李一諾

“雙減”之下，有的父母歡欣鼓舞，有的父母卻更加焦慮不安了。其實(shí)，父母能給孩子的最好禮物，就是在童年時(shí)期支持和擴(kuò)大孩子的想象世界，這投入很“小”——不需要買(mǎi)房買(mǎi)地，只需要你放下自己的焦慮。

一個(gè)孩子的教育差不多要經(jīng)過(guò)15年時(shí)間，這其間面臨著很多不確定性，父母怎樣才能不焦慮呢？像大多數(shù)父母一樣，最開(kāi)始我想得最多的是孩子的升學(xué)，想盡量找到一條“確定”的道路。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有一條“確定”的路徑。我們對(duì)確定性的癡迷，是因?yàn)槲覀兒ε隆安淮_定”。但未來(lái)其實(shí)就是不確定的，所以這個(gè)恐懼也是無(wú)解的。而我們?cè)诿媾R不確定性時(shí)的恐懼，實(shí)際上才是焦慮的根源。

我還發(fā)現(xiàn)，父母的恐懼往往以“關(guān)心孩子”、為孩子未來(lái)“規(guī)劃”的形式呈現(xiàn)，表面是因?yàn)楹⒆?，其?shí)是不自覺(jué)地把自己對(duì)未來(lái)不確定的恐懼投射到孩子身上。

作為父母，當(dāng)然要為孩子“負(fù)責(zé)”，但什么才是負(fù)責(zé)？是為孩子規(guī)劃好所有路徑嗎？是為孩子找好工作、買(mǎi)好房子嗎？其實(shí)并不是。

現(xiàn)在越來(lái)越多的人在強(qiáng)調(diào)底層能力，父母應(yīng)該做的“準(zhǔn)備”，恰恰是孩子底層的心態(tài)和能力——自信、自知和面對(duì)不確定性的無(wú)所畏懼。而孩子心理狀態(tài)的底色、對(duì)待未知的態(tài)度，不是靠“上課”教的，而是他們從自己生活的“場(chǎng)”里吸收到的。這個(gè)“場(chǎng)”就來(lái)自父母的狀態(tài)和家庭環(huán)境。

父母真實(shí)的狀態(tài)構(gòu)建起家里的“場(chǎng)”，這對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那些有形的課程和內(nèi)容。這包括：我們自己的生活態(tài)度：是否熱愛(ài)生活，勇于創(chuàng)造？是否能看到真實(shí)世界的復(fù)雜問(wèn)題，但仍然對(duì)世界抱有美好的憧憬和愿望？我們的世界觀：我們和世界的關(guān)系是對(duì)立的還是一體的？每一個(gè)成年人的自我認(rèn)知：我是誰(shuí)？我是適應(yīng)者還是探索者？我是受害者還是主宰自己命運(yùn)的人？

其實(shí)，父母的狀態(tài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的深層狀態(tài)，用我們知道或不知道的方式。所以說(shuō)，父母自己的狀態(tài)，才是孩子最重要的教育資源。只有當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，父母為孩子付出的努力，才真的可能起到作用，否則，很多時(shí)候父母所謂的教育只是在消耗孩子的時(shí)間罷了。

沒(méi)有人是生來(lái)就會(huì)做父母的，但孩子會(huì)帶著父母一起成長(zhǎng)。在漫漫養(yǎng)育路上，父母可以透過(guò)孩子看見(jiàn)自己，進(jìn)而看到其實(shí)父母做好自己，就是對(duì)孩子教育最有價(jià)值的資源。而我們這一代父母的確需要隨著環(huán)境變化和時(shí)代進(jìn)步，不斷拓展和提升自己，至少不能讓自己成為孩子成長(zhǎng)的瓶頸和天花板。

據(jù)說(shuō)人的全身細(xì)胞每隔7年就會(huì)更新一次，也就是說(shuō)，每隔7年我們就會(huì)成為一個(gè)“全新的自己”。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，做最好的自己，活出最精彩的自己，可能更能給孩子帶去積極向上、熱愛(ài)生活、勇于進(jìn)取的正向引領(lǐng)。

（摘自《中國(guó)婦女報(bào)》）（責(zé)任編輯 張宇昕）