□本刊記者 魏 萌 陳建軍

“我看到很多留守兒童因為缺少家長的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中很自卑、怯懦。我想盡我所能為孩子們做些什么，讓他們自信地走向未來?！?013年，剛剛大學(xué)畢業(yè)的唐潔帶著這樣的教育理想回到了自己的母校——湖北省襄陽市?？悼h店埡鎮(zhèn)小學(xué)，開始鄉(xiāng)村教育工作。憑著對教育的熱愛和出色的專業(yè)能力，唐潔被評為湖北省第六屆“新銳班主任”、襄陽市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、?？悼h名班主任等，并成功入選2021年“馬云鄉(xiāng)村教師計劃”。

唐潔說：“我?guī)У牟皇且粋€班，而是兩個班，一個學(xué)生班，一個家長班?！彼殃P(guān)愛留守兒童、促進(jìn)家校共育放在工作首位，贏得了學(xué)生和家長的一致好評。

給家長上一課

在鄉(xiāng)村，有些家長的教育觀念落后，缺乏正確的教育方法，但家長是對孩子影響最大的人，因此，唐潔在家庭教育指導(dǎo)上狠下功夫。

新接手一個三年級，剛上了一周課，唐潔就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。當(dāng)唐潔在班級群里發(fā)消息反映問題時，只有幾個家長回復(fù)。唐潔覺得，召開家長會迫在眉睫。

家長會上，唐潔說：“我想問問大家，你希望你的孩子成為一個什么樣的人？”唐潔隨機點了幾位家長，他們的回答差不多，唐潔總結(jié)梳理了一下，在黑板上寫下：成績優(yōu)異、誠實善良、性格開朗、懂得感恩。然后，她轉(zhuǎn)身笑著對家長說：“大家對孩子的期待很高，這是人之常情，但是要培養(yǎng)出這樣一個優(yōu)秀的孩子，光靠孩子‘自由生長’，難度可就太大了?！奔议L們聽完不由得笑了。

唐潔繼續(xù)問：“要想培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子，優(yōu)秀的老師必不可少。我想問問大家，你想要一個什么樣的老師？”教室里一下子炸開了鍋，都在說著自己的訴求，唐潔揮揮手說：“大家別著急，一個一個說，我慢慢記?！卑凑占议L們說的，唐潔在黑板上一一寫下：教學(xué)能力強、人品好、有責(zé)任心、有耐心、有愛心、關(guān)心學(xué)生、不打罵學(xué)生、不歧視學(xué)生、不放棄學(xué)生……看著大半塊黑板的要求，唐潔不由得感嘆：“大家對老師的要求好高??！”家長又被逗笑了。

“不過，這也很正常，我也會盡我所能做一個不辜負(fù)大家期望的好老師。”唐潔停頓一下，繼續(xù)說，“各位家長對孩子有要求，對老師有要求，那我想問問各位，為了養(yǎng)成這樣一個優(yōu)秀的孩子，你為他做了什么？為了配合老師，你又做了什么？你能做一個什么樣的家長？”唐潔隨機點了幾位家長，答案都大同小異，有的說給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的說按老師的要求盯著孩子做作業(yè)。唐潔說：“我把從孩子們那里了解到的情況說給大家聽聽。孩子們上網(wǎng)課的時候，你們?nèi)咏o他一個手機，自己在旁邊刷抖音；孩子叫你給他檢查作業(yè)，你說忙，等會兒，然后晚上去打麻將，第二天孩子哭著說忘記簽字了；孩子沒帶作業(yè)，老師請你來送一下，你說忙，明天帶來，然后下次孩子還是沒帶……”說著說著，有的家長低下了頭。

看到這種情景，唐潔知道不少家長已經(jīng)意識到自己的問題了。她語重心長地總結(jié)：“家長是孩子最好的老師，你們是什么樣，他們就學(xué)成什么樣，你們在要求他們做什么的時候，自己就得先做到。我跟你們一樣，希望孩子健康成長，但這需要我們互相理解，互相配合?！?/p>

唐潔用“三問”叩開了家長的心門，成功與家長建立了“盟友”關(guān)系?？吹郊议L們聽得認(rèn)真，唐潔還極力邀請家長隨時推門聽課，歡迎他們了解孩子的真實情況，提出建議，直面問題，解決問題。

鄉(xiāng)村一些家長可能缺乏相應(yīng)的家庭教育方法與技能，唐潔像教育學(xué)生一樣經(jīng)常給家長“上課”，通過開辦家長培訓(xùn)班、召開家長會議、舉行家長面對面座談等形式，傾聽家長的心聲，為家長答疑解惑，提供有效的家庭教育策略，讓家長和她能心往一處想、勁往一處使。

親子共讀的美好

嘴上說還不夠，要用實際行動讓家長信服。“三問”之后，唐潔針對家長頭疼的課外閱讀問題，給他們講了親子共讀的訣竅：一邊提問一邊讀，一邊復(fù)述一邊讀，而不是單純讀書認(rèn)字。

唐潔怕家長不會操作，還把自己帶著孩子們讀書的過程錄下來，并制作閱讀指南：讀到哪個圖片時，停下來讓孩子復(fù)述圖片內(nèi)容；讀到哪一段時，停下來提出哪些問題；哪個字孩子可能不認(rèn)識，要孩子自己動手查字典標(biāo)注拼音；今天的閱讀內(nèi)容讀完后，復(fù)述整個故事。

比如，在課堂上帶領(lǐng)孩子們閱讀《淘氣包馬小跳1：貪玩老爸》第一章《馬小跳這個名字》的時候，唐潔指著一張馬小跳在100天紀(jì)念日上跳得很高的插圖，讓孩子們描述圖片，包括時間、地點、人物以及人物的動作和神態(tài)等。在講完“馬小跳”這個名字的由來后，唐潔問：“你們的名字是怎么來的？有什么含義？回去問問爸爸媽媽，明天我們一起來交流。”第二天，不少孩子都迫不及待地舉手發(fā)言，有幾個孩子的發(fā)言讓唐潔印象深刻。周一說：“我叫周一，因為媽媽說最簡單的字就是‘一’，希望我在考試的時候在名字上少花時間?！狈兑莘f：“我屬兔，媽媽希望我跑得像兔子一樣快，所以在‘兔’下加了個‘走之底’，還希望我以后的生活一帆風(fēng)順，所以取名‘逸帆’?！?/p>

……

孩子們發(fā)完言，唐潔總結(jié)：“姓名的第一個字是姓氏，有的隨媽媽姓，有的隨爸爸姓，這都是正常的。名字寄予了家長對你們的美好希望，所以，我們不能隨意拿別人的名字開玩笑，也不能給同學(xué)取侮辱性的綽號哦。”

唐潔把以上課堂視頻發(fā)到群里給家長參考，說：“親子共讀的時候，像這樣的提問、對話、討論可以有效激發(fā)孩子的思維、想象力和創(chuàng)造力。各位家長可以在共讀時自由提問，不知道如何提問的家長也可以按照我在群里發(fā)的‘參考’提問?！?/p>

就這樣，唐潔手把手教家長陪孩子讀書，每天晚上在班級群里發(fā)語音指導(dǎo)，要求家長發(fā)視頻打卡。唐潔一一觀看打卡視頻，向家長反饋，或是表揚，或是提出改進(jìn)建議。有時候，有的家長可能忙忘記了，但是當(dāng)別的家長發(fā)了視頻之后，他就會記起來，趕緊去陪孩子讀書。慢慢地，家長掌握了親子共讀的方法，養(yǎng)成了陪孩子讀書的習(xí)慣，家里就有了讀書的氛圍。有時候，即使家長不在家，孩子也會自覺拿起一本書讀一讀。

唐潔還給孩子們準(zhǔn)備了一張閱讀記錄卡，卡上有日期、閱讀內(nèi)容、閱讀時間、最喜歡的一句話、家長評價等內(nèi)容。孩子們可以憑閱讀記錄卡獲得積分，兌換小獎品。這大大提高了孩子們的閱讀積極性。

讀書活動進(jìn)行兩個月后，唐潔舉行了親子閱讀分享會，孩子和家長一起上臺分享故事內(nèi)容和道理，也可以表演情景劇。通過展示，大家可以看到，有的孩子認(rèn)識很多字、能流利地讀課文、自信地站在講臺上，可想而知，家長付出的努力肯定不少。唐潔希望通過分享會讓一部分積極的 家長帶動不上心的家長，讓家長知道孩子之間確實存在差距，但這種差距是可以通過親子共讀縮短的。

孩子的閱讀習(xí)慣和家庭的閱讀氛圍需要家長花心思培養(yǎng)，一些家長心有余而力不足，而唐潔把親子閱讀這條路都標(biāo)好了，家長只需要按部就班地走，大大減輕了家長的負(fù)擔(dān)，提高了家長的參與度。

一段時間后，有家長向唐潔反映，共讀一本書后，他和孩子之間的共同話題多了，親子關(guān)系就有了質(zhì)的飛躍。唐潔開心極了。

“借”家長

為了更好地增進(jìn)留守兒童與外出父母之間的感情，唐潔在每年“六一”都會開展親子活動。

“爸爸，媽媽，有你們在我的童年才快樂！”這是店埡鎮(zhèn)小學(xué)二（一）班孩子在邀請家長參加2016年“給我一個快樂童年”“六一”親子活動時，發(fā)出的深情呼喚。

教室早在孩子們的精心裝扮下煥然一新，充滿濃濃的節(jié)日氣氛。本次活動前，唐潔向全班52個孩子的父母發(fā)了邀請函，41個孩子的家長應(yīng)邀前來參加活動。有些孩子的家長不能回來，為了減輕這些孩子心里的失落感，唐潔從教職工和其他孩子的家長中，給這11個孩子“借”爸爸媽媽。當(dāng)然，唐潔率先自告奮勇當(dāng)“媽媽”。

“小雯，今天有爸爸陪我，我把媽媽借給你！”航航像個小男子漢，慷慨地說?！巴?，你的爸爸媽媽今年沒回來，別傷心，我把爸爸借給你。”小靈真誠地“借”出自己的爸爸。

“分配”好了爸爸媽媽和小組之后，活動就開始了。首先進(jìn)行的是兩人三足游戲?！皨寢?，你慢點兒走，別摔著，能不能跑第一不重要，今天有你陪我，比什么都好。”琳琳像個小大人似的，一邊默契地配合媽媽往前快步走，一邊安慰媽媽。

接下來是“排地雷”游戲，游戲規(guī)則是家長背著孩子，一邊保護(hù)綁在腿上的“地雷”（氣球），一邊去踩其他家長腿上的“地雷”。現(xiàn)場十分熱鬧，氣球爆炸的聲音此起彼伏，到后來，所有家長的氣球都被踩爆了。

“伏在爸爸的背上就像回到小時候，爸爸的背是那么堅實溫暖。烈日炎炎下，爸爸的汗水是最直觀的表白，我感受到爸爸為了我，不管多累，都會盡力爭取最好的結(jié)果。我不怪他平時不在我身邊，我知道他愛我?！边@個游戲結(jié)束后，小雨悄悄對唐潔說出了心里話。

之后是“小腳穿大鞋”游戲，規(guī)則是孩子穿著家長的鞋走到家長面前，給家長穿上鞋之后，家長再背著孩子跑向終點。這個游戲中，小鑫給唐潔留下了深刻的印象。小鑫是單親家庭，爸爸腿部有殘疾，平時走路有些不便，所以小鑫從來不讓爸爸來學(xué)校陪他。這次活動，唐潔特意邀請了小鑫的爸爸?；顒又校■味紫陆o爸爸系鞋帶的認(rèn)真表情、小鑫把爸爸的脖子抱得緊緊的樣子、小鑫在爸爸背上大笑的樣子都讓唐潔感動不已。唐潔向小鑫豎起了大拇指，其他孩子也為小鑫和他的爸爸加油。

孩子和家長們在一起跑啊、跳啊，笑聲一陣接著一陣，享受著快樂時光?；顒幼詈螅茲嶎C發(fā)親子活動獎，送上課外書，與孩子們分享蛋糕。有個孩子說：“傣族人民把水潑在周總理身上表達(dá)對他的尊敬和愛戴，今天，我們要把蛋糕抹在唐老師臉上，因為我們愛你！”說完，孩子們紛紛把蛋糕抹在唐潔的臉上、身上，歡樂的氣氛達(dá)到頂峰。

這次活動反響很大，很多缺席的家長給唐潔打電話，紛紛表示一定要參加下一次的親子活動。這讓唐潔看到了前行的方向，讓“六一”活動成為連接留守兒童和外出家長的橋梁，讓家長不缺席孩子成長的重要時刻，哪怕一年只有一次，至少孩子的內(nèi)心是歡喜的。

從“借”家長到?jīng)]有一個家長缺席，孩子和家長在活動中拉近了彼此的距離，和諧的親子關(guān)系讓孩子內(nèi)心充滿了安全感，變得更加自信?？吹胶⒆拥姆磻?yīng)和變化，家長也更加信任唐潔，支持唐潔的工作。

“一些家長總想給孩子最好的，卻忽略了孩子最需要的是父母的陪伴。孩子的成長只有一次，錯過了，也許就再也找不回來了?！碧茲嵳f：“我想讓家長明白，真正優(yōu)質(zhì)的陪伴不在于時間的長短，而在于陪伴的質(zhì)量。高質(zhì)量的陪伴能給孩子精神支持，讓他們樂觀自信地面對生活。”