河北大學(xué)教育學(xué)院 吳洪成 閆 倩

辛集歷史悠久，史稱“束鹿”，據(jù)說地名與唐代后期“安史之亂”藩鎮(zhèn)割據(jù)失敗，安祿山在此地被唐軍捕捉、束縛的歷史事件相關(guān)。明朝冠名新集，后與彭、李、王家莊、廉官店合并，改“新”為“辛”。辛集歷史名人眾多，其中長安畫派創(chuàng)始人之一的趙望云，其筆墨蒼厚，常以山川、人物入畫，畫風(fēng)自然質(zhì)樸。古代辛集書院雖少，但辦學(xué)特色卻格外突出，頗有思想內(nèi)涵，以清代南池書院為代表，影響深遠(yuǎn)。

一、南池書院的創(chuàng)辦

乾隆元年（1736 年），福建晉江附監(jiān)王天慶任束鹿縣知縣，下車伊始見明代遺留書院經(jīng)明清改朝換代的征伐戰(zhàn)爭已然傾頹。他目睹縣內(nèi)文風(fēng)不振，遂著手興復(fù)地方教育。1738 年，王天慶在束鹿城（今辛集市區(qū)）文昌宮西創(chuàng)建理學(xué)學(xué)府南池書院，敦請本地孝廉李群珍為學(xué)師。書院之名源于院前臨城滹沱河故道長渠，稱南池書院。

乾隆年間（1736—1795 年）南池書院建筑平面近似方形，方形中又縱向等分為三部分，6座主體建筑分為3 行2 排，布局整齊嚴(yán)謹(jǐn)，主體建筑均為單層，屋頂堅(jiān)實(shí)。院落內(nèi)廣植樹木，并浚池植蓮，環(huán)境清幽雅靜，體現(xiàn)了“靜則生慧”“鐘靈毓秀”的思想觀念。

作為縣屬地方書院而言，南池書院規(guī)制宏敞，環(huán)境布局幽靜雅致，設(shè)施齊全，利于教書育人、研修學(xué)理。師生教學(xué)場所之部分建筑物臨時作為“憲節(jié)”考察、巡視學(xué)務(wù)期間的歇息地。從中反映出書院的教學(xué)及考課測評深受地方政府的重視，體現(xiàn)清代政治對教育學(xué)術(shù)的某種滲透與干預(yù)，也蘊(yùn)含有上古官學(xué)教育“政教合一”“官師合一”制度之遺風(fēng)。

二、南池書院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)

從乾隆到嘉慶年間（1736—1821 年），歷經(jīng)兩代封建帝王統(tǒng)治近90 年，南池書院的辦學(xué)延綿不衰。學(xué)田作為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要來源，其支持力量持久堅(jiān)定，可謂奠定了穩(wěn)固的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)田是古代官學(xué)、書院等教育單位所屬之田產(chǎn)，初見于南唐，宋代開始推廣。清代的書院、地方官學(xué)，乃至于部分私學(xué)大多擁有數(shù)量不等的學(xué)田，作為辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)依托。

南池書院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要依靠學(xué)田收租。嘉慶七年（1802 年），南池書院學(xué)田共200 余畝，為書院日常教學(xué)支出和各項(xiàng)事務(wù)支出提供了充足的經(jīng)費(fèi)保障。南池書院還利用閑散資金發(fā)商生息作為營利方式。有時知府、知縣等地方官也會籌議召集地方富戶、鄉(xiāng)紳為書院捐資，所得收入用于購置田產(chǎn)、鋪屋或直接資助書院辦學(xué)與生徒生活補(bǔ)貼。

三、南池書院的教學(xué)

從清代科舉教育的視域而論，南池書院是以屬縣文人學(xué)士為主的會文講學(xué)、生員應(yīng)科舉考試的訓(xùn)練場所。書院職事崗位設(shè)山長（院長）1 人，齋夫（勤雜工）1 人，膳夫（廚工）2～3人，延請教習(xí)數(shù)人，招納生員數(shù)十人，由教習(xí)給生員講課，以應(yīng)科舉考試。書院以儒家學(xué)說為教材，以《四書》《五經(jīng)》、“詩賦”、“制藝時文”（八股文）為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。辛集歷任知縣注重興學(xué)育才，十分關(guān)心書院教育。知縣宋陳壽于同治年間（1861—1874 年）重修南池書院，作《重修南池書院記》勉勵諸生：“暇輒與諸生講古今忠孝事，及值品制行諸大端，誡之曰：吾人讀圣賢書，豈唯是尋章摘句，雕蟲篆刻，以博取科第云雨哉？士先器識而后文藝，器之宏者，所受者大，識之高者，所見者遠(yuǎn)，所受者大，所見者遠(yuǎn)，然后足以任艱巨而不疑。一旦得志，舉而措之已而，否則抱膝長吟，若將終身焉？富貴貧賤不足攖其心也，然非平日講明義理，立定心性又烏。足以語此記曰：高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。諸生勉乎哉！”可見，知縣宋陳壽對于只務(wù)舉業(yè)、不求實(shí)學(xué)的科舉教育持保留態(tài)度，體現(xiàn)了他希望書院在從事考舉訓(xùn)練的同時，具有拔升學(xué)子器識，砥礪堅(jiān)強(qiáng)意志，磨煉頑強(qiáng)心性的教育效果，從而達(dá)到教育培養(yǎng)人才的更深遠(yuǎn)意義。這是一種對書院辦學(xué)功能價值的美好期冀。

四、南池書院的近代改制

清末社會變革的浪潮洶涌而來，不少仁人志士和開明官吏把挽救民族危機(jī)的重任寄托在教育事業(yè)上，“師夷長技以制夷”以抵御外侮。作為教育的重要機(jī)構(gòu)——書院，則率先邁出近代改革的步伐。清光緒二十七年（1901 年）頒發(fā)“廢八股，興學(xué)堂”的最高諭令，書院改制的浪潮再次席卷全國。新式學(xué)堂和私塾改良的快速發(fā)展形成大額教師缺口，因此師范教育蓬勃發(fā)展起來，清末直隸省走在時代前列。

光緒三十年（1904 年），在新教育潮流澎湃涌動背景下，南池書院響應(yīng)政府號召，改為束鹿縣速成師范傳習(xí)所，招收私塾教師和社會閑散知識分子，經(jīng)過短期培訓(xùn)，將其分配到各改良私塾、新式小學(xué)堂充任教員，通過縣公署通飭各村管理者對改良私塾進(jìn)行務(wù)實(shí)管理。1906 年，在書院舊址改建縣勸學(xué)所，設(shè)勸學(xué)總董1人，勸學(xué)員5人，對私塾進(jìn)行定類和核定，掌握全縣教育行政。負(fù)責(zé)事宜主要有5項(xiàng)：勸學(xué)；興學(xué)；籌款；開風(fēng)氣；去阻力。1913 年，根據(jù)民初教育行政組織改革要求，束鹿縣裁勸學(xué)所，于縣公署內(nèi)設(shè)教育科，以視學(xué)取代勸學(xué)總董，以學(xué)務(wù)委員取代勸學(xué)員。1915 年1 月，袁世凱復(fù)辟封建帝制，舊教育粉墨登場，束鹿縣公署裁撤教育科，復(fù)設(shè)勸學(xué)所，設(shè)所長1 人，勸學(xué)員4 人。1923 年，五四運(yùn)動、新教育運(yùn)動蓬勃興起，美國教育的“六三三三”學(xué)制推行，教育官制重構(gòu)，束鹿縣裁勸學(xué)所，于縣公署內(nèi)設(shè)教育局，勸學(xué)所長改稱教育局長，勸學(xué)員改稱視學(xué)，并增設(shè)學(xué)務(wù)委員及事務(wù)員。1928 年，南京國民政府建立，教育行政機(jī)構(gòu)又有變化或調(diào)整。束鹿縣教育局設(shè)局長1 人，督學(xué)2 人，教育委員5 人。不久，教育委員又改稱視察員。1935年，教育局又改為縣政府的一個科，為縣學(xué)校主管機(jī)關(guān)。在舊有書院基礎(chǔ)上改設(shè)建立的縣級教育行政管理機(jī)構(gòu)多次變化，異彩紛呈，可謂清末民國地方基層教育管理嬗變的一個側(cè)影。

南池書院作為束鹿縣地方教育重要機(jī)構(gòu)，在近代書院改制的浪潮中融入新教育機(jī)體，從此完成了這所著名地方書院的歷史使命。南池書院實(shí)際上成為新舊教育思想、觀念、體制碰撞的親歷者和博弈者，在動蕩劇烈的歲月中培養(yǎng)了大批新式知識分子和有志愛國之才，為束鹿縣近現(xiàn)代教育進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，其歷史功績值得后人銘記。