冉娜

摘要：現(xiàn)階段教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展過程中，教育工作者應(yīng)不斷重視新課改教育理念。在教學(xué)中重視學(xué)生“主體”地位，不斷反思自身教學(xué)方式中存在的不足之處，并且及時進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入全新元素，利用適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式提升課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)“以學(xué)為主”的教學(xué)模式達(dá)到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;以學(xué)為主

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生必掌握的一門課程，其不僅影響了學(xué)生的文化成績，對學(xué)生在生活中解決相關(guān)問題，發(fā)散思維也具有極其重要的作用。然而當(dāng)前很多教師在開展數(shù)學(xué)課堂時，所使用的教學(xué)方式都具有一定的單一性，并且也很少給予學(xué)生在課堂中交流互動的機會，基于此，需要教師在課堂中使用新手段，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生更加顯著的效果。

一、開展小組合作競爭的課堂活動

對于枯燥沉悶的課堂而言，教師要為學(xué)生提供交流互動的環(huán)節(jié)。以往的課堂，學(xué)生討論交流的時間較少。教師在課堂中可以組織小組合作競爭活動，不僅能夠讓學(xué)生迅速對所學(xué)知識有清晰全面的了解，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握這種合作學(xué)習(xí)的高效技巧，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在該種教學(xué)模式中，學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，并且在教師進(jìn)行互動的過程中，實現(xiàn)對于課時內(nèi)容的把握。

比如在《長方形和正方形》一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生按照數(shù)量分為幾個小組，然后在黑板上給出一些與長方形、正方形相關(guān)的習(xí)題，例如邊長、周長的測量。在編寫題目時，教師可以對問題的難度進(jìn)行控制，確保學(xué)生能夠完成問題的解答，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開探討，然后鼓勵小組推選出一位代表進(jìn)行全班匯報交流，教師小結(jié)后再進(jìn)行對應(yīng)練習(xí)。教師可以借助該種教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中來。若學(xué)生回答正確則為所在小組加一分，回答錯誤則扣一分。這種方式能夠讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)帶來的優(yōu)勢，并且激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其能夠在課堂中專注于數(shù)學(xué)知識的探究，讓數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)效率得到提升。

二、借助新媒體多元化展示形式

當(dāng)下隨著我國科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步及經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)階段新媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸走入了千家萬戶，為人們的社會生活做出了卓越貢獻(xiàn)。對教育教學(xué)領(lǐng)域而言，新媒體也走向了校園，來到了教師和學(xué)生的身邊。教師應(yīng)熟練運用新媒體資源，與自身的教學(xué)進(jìn)行融合，貼近現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的需求。同時，教師還可以對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，確保學(xué)生能夠在新型的教學(xué)模式中，充分地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

比如在《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》中，教師可以利用多媒體教學(xué)，搜索一些多媒體平臺中可供教師實時操作的圖形素材，并在課上為學(xué)生展示平移、旋轉(zhuǎn)等等圖形運動。而且教師也可以在新媒體教育網(wǎng)站中搜索其他教師制作上傳的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，吸收其中值得借鑒的精華，來優(yōu)化學(xué)生的課堂體驗。“短視頻”是這近幾年來不斷受到大眾追捧的新媒體平臺，教師也可以搜索與該課程相關(guān)的教育類短視頻剪輯作品，趣味的特效和生動的語言能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在課堂中給出更多有效的反饋，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。因此，學(xué)生也能夠積極主動地利用自己的課余時間，借助新媒體技術(shù)完成對于課時內(nèi)容的拓展性學(xué)習(xí)，因而增強對于數(shù)學(xué)知識的把握。

三、教學(xué)需要聯(lián)系生活實際進(jìn)行

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往體會不到數(shù)學(xué)課堂為自身帶來的實際益處，很大一部分原因是教師在教學(xué)過程中沒有結(jié)合生活實際來講解知識點，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣較弱。為解決這一問題，需要教師通過聯(lián)系生活實際的方式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程更加輕松愉快。因為學(xué)生能夠在該種教學(xué)模式下，應(yīng)用自己的生活經(jīng)驗，更好地完成對于課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

比如在《圓》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以在講解完圓的基本概念后，提問學(xué)生：“同學(xué)們在教室中能夠找到哪些圓形的東西呢？在生活中你還在什么地方看見過圓呢？”學(xué)生在舉手回答的過程中，教師可以追問學(xué)生判斷圓的依據(jù)。同時由于教師的閱歷相對學(xué)生而言較為豐富，可以將自己生活中見到的相關(guān)事物分享給學(xué)生，使其能夠在生活中對數(shù)學(xué)知識相關(guān)事物更加敏感，并有效利用數(shù)學(xué)知識認(rèn)識事物，對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有推動作用。而學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)下，在生活的過程中，尋找有關(guān)“圓”的數(shù)學(xué)知識，并且在生活情境中，完成對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程。

四、家校合作引導(dǎo)良好習(xí)慣養(yǎng)成

“以學(xué)為主”的教學(xué)模式不僅僅在教室才能展開，也不僅限于教師一人才能完成，家庭對于學(xué)生的引導(dǎo)作用也非常重要。教師應(yīng)多與學(xué)生家長進(jìn)行交流溝通，持續(xù)跟蹤學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)，以及學(xué)生的個人身心狀況。通過班級群，教師可以向家長傳遞一些教學(xué)理念，推薦家長在生活中多給孩子接觸數(shù)學(xué)知識的機會，這對于構(gòu)建良好的家庭交流氛圍有一定的幫助。比如共同陪伴學(xué)生玩益智類游戲，在生活中一些諸如“購物”“分物體”“求總和”等等運用數(shù)學(xué)知識的場景中，多給學(xué)生發(fā)揮的機會，使其能夠體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識帶來的成就感，進(jìn)而更加積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使教師的數(shù)學(xué)教學(xué)更具意義。

結(jié)語：

想要順利開展“以學(xué)為主”的數(shù)學(xué)教學(xué)，就需要教師緊緊跟隨新課改的步伐，多給學(xué)生自主發(fā)散思維、交流探討、實際操作的機會，并且重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反饋，從而有效改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。

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