李藝芬

摘要：班主任素養(yǎng)的高低直接影響著班集體和學(xué)生個體的成長乃至一生，因此，不斷提升班主任自我素養(yǎng)，是教師得一直研究的課題，直接關(guān)系到我國教育事業(yè)的發(fā)展。本文淺談了班主任的幾點素養(yǎng)，分享了筆者的成長經(jīng)歷和如何做一個幸福感的老師。

關(guān)鍵詞：班主任;素養(yǎng);愛心;童心;責(zé)任心

暫別班主任崗位有6年了，再次重任這個崗位，內(nèi)心是有壓力的，先是怕累，再是怕做不好，班主任的工作是一份和小孩子們斗智斗勇的藝術(shù)崗位，只有把心態(tài)端正，以一個不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，才可以把這活做好。那么如何成為一個幸福的有成就感的老師，這就是我經(jīng)常思考的問題。自《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布以來，素養(yǎng)的話題倍受關(guān)注，我想：關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)，就是教師工作的目標。怎么培養(yǎng)出具有素養(yǎng)的學(xué)生呢？必須以提高教師的素養(yǎng)為前提。那么，教師的素養(yǎng)應(yīng)該是哪些呢？我個人認為應(yīng)該包括以下幾個方面：

一、愛心：對孩子的念想

蘇霍姆林斯基說：“對孩子的依戀之情——這是教育素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)”判斷自己是不是真的愛學(xué)生，其實有一個簡單的辦法，就是問自己：我有沒有念想孩子們？師生情感的融合，是教育的基礎(chǔ)。

要說對學(xué)生的愛，在我從教以來，我并不比其他優(yōu)秀老師做的好，更沒有什么讓人感動的故事，但我認為我是愛我的學(xué)生的。為什么呢？因為我覺得學(xué)生是我生活重要的一部分，或者說我和學(xué)生是彼此生活的一部分。在剛畢業(yè)做班主任的時候，沒有家庭，全部身心都投入工作，學(xué)生就是我生活的最重要部分，那時候還沒有很多教學(xué)的方法，工作雖然挺累，但是在周末經(jīng)常會想念學(xué)生，學(xué)生也會想念我，經(jīng)常周末約著去宿舍煮東西吃，約著去看電影，或是不會的作業(yè)，約著時間輔導(dǎo)之類的，孩子們單純簡單可愛，直接的表達喜歡或是不喜歡情感，干凈而通透是我最喜歡的交流方式……當他們開心的時候，我也覺得特別開心，當他們遇到困難，不開心的情緒也會牽動我的心，我既是他們的班主任，也是他們的知心姐姐?，F(xiàn)在的這屆孩子，初三才接手，沒有初一和初二的感情基礎(chǔ)，從互相陌生，互相試探，互相靠近，互相好感，互相喜歡，花了2個月。從剛開始吵鬧的班集體，孩子們都自己唾棄的班集體，到現(xiàn)在成為一個團結(jié)上進的班集體。而我也從剛接手中的焦慮狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的幸福而有成就感的狀態(tài)，一切都在愛中微妙的轉(zhuǎn)變。我經(jīng)常和同事們開玩笑說，等送他們進考場的那一天，等他們離開龍初畢業(yè)的那天，我一定會淚流滿面，現(xiàn)在的付出，一定會獲得無價的收獲。

素質(zhì)教育不僅是書本知識的傳授，還是一種彼此情感互動的教育，班主任工作也不僅僅是一種專業(yè)技能的展示，而更應(yīng)該是教育者愛心的充分體現(xiàn)。離開了情感，冷冰冰的，機器也。

二、童心：成為小孩子才懂小孩子們

當我還是一個稚嫩的老師的時候，經(jīng)常有一些有經(jīng)驗的老師提醒我，教師在學(xué)生面前不可以笑，得裝的一副嚴肅的樣子，要做一個清高的老師，那么學(xué)生才不會欺負你。但我認為，只要把握學(xué)生的情感，懂得孩子們的心，成為孩子們，才更知道孩子們?nèi)笔裁?。所以一般，在教學(xué)工作中，當我訂好了班規(guī)并維持上軌道后，我就開始慢慢過渡到和孩子們平等或是相對平等的關(guān)系，作為班主任，我不愿意做管理者，而是班里的一員，我只是你們學(xué)習(xí)的伙伴，我是你們的朋友。課堂中，我慢慢從強勢中弱下來，遇到問題的時候，我會故意顯弱，問孩子們怎么辦？讓孩子們自己擔(dān)當責(zé)任，思考過程，鍛煉能力。當孩子們能力越來越強，我就可以做回自己了，課堂上跺腳，撒嬌的，講笑話的，不但讓我們距離越來越近，也讓我可以做一個幸福的開心的老師，這，不就是我們所追求的職業(yè)幸福嗎？慢慢，學(xué)生們，會關(guān)注我的生日，把吉他帶回來，給我驚喜，給我唱歌，給我組織節(jié)目，一次又一次的帶給我感動，他們覺得我是他們的一員，是不可缺的一位朋友。我是幸福的，我的顯弱，既讓我可以做一位優(yōu)雅的老師，又讓他們更優(yōu)秀，幸福而有成就感。

蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》中提到：每個班主任都應(yīng)問問自己，我和學(xué)生有共同的愛好嗎？盡可能保持一些和學(xué)生的共同興趣愛好，這并不是一味的遷就學(xué)生，而是教育的需要。我喜歡與孩子們交流，他們純樸，真誠，自然，率真，其實，這就是童心。透徹的眼睛，是很多成人世界不具備的，所以，這是我特別看重的教師素養(yǎng)。我喜歡我渴望進入他們的世界，我害怕歲月留下的不僅是皺紋，而更多的是代溝，所以這十幾年的教學(xué)工作中，我都盡量讓自己保留一顆童心。我玩游戲：王者榮耀等等，了解他們的愛好;我去了解易烊千璽等等00后的偶像，我總覺得每個年代的偶像有他們值得尊重的品質(zhì)，而不是一味的否定;我去學(xué)習(xí)爵士舞，我去學(xué)習(xí)鋼琴……我喜歡孩子們喜歡的一切，我也好奇孩子們的當下話題，這不就是當下的潮流嗎？

做好班級里的娃娃頭，孩子王，用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，只有自己成為小孩子才會懂得小孩子們。

三、責(zé)任心：是社會，是家長付于的使命

孩子是祖國的未來，經(jīng)常有人說，怎么的班主任，會帶出來怎樣的班。我們今天怎么對待孩子們，明天孩子們就會怎樣對待他人。我們的手中誕生著祖國的將來。以前我是一個整天守著學(xué)生的老師，從早到晚，大事小事都陪著，一天下來辛辛苦苦，我覺得自己很負責(zé)任，很有責(zé)任心。但是，近年來，我開始反思，如果孩子一旦沒有了老師，就沒有核心，不會運轉(zhuǎn)，或者在老師前一面，背地里一面，長大之后他們將成為怎樣的人，這是我教育的本意嗎？慢慢的，我開始放手讓孩子們學(xué)會去做自己的主人，讓他們學(xué)會在教訓(xùn)中成長，挖掘他們學(xué)習(xí)的目的性，不再是為了家長和老師，培養(yǎng)他們無老師，無班干管理下，也得安排自己的學(xué)習(xí)和生活。以前，開會外出，我都得瞞著孩子們，偷偷摸摸小偷一樣，害怕知道我不在的情況下天下大亂?，F(xiàn)在，我一外出我必告訴他們，而且還開玩笑的說：告訴你們一個好消息，我今天外出，不管理你們。讓他們提前懂得，要為自己的選擇買單，自己才是掌握命運的主人。有一次，我急性喉嚨發(fā)炎，完全失聲了，非常焦慮，怎么上課呢？孩子們可能看出我的焦慮，班長直接說，今天他代上，科代表說他想出卷子給大家做，那天，我被照顧得像個孩子，課堂效果比我想象中好多了。這，不就是我渴望的教育成效嗎？這，不就是我渴望孩子們可以成為的人嗎？明確這點，我會知道我今后的努力方向，要努力把孩子們培養(yǎng)成社會需要的人。

教師的素養(yǎng)，影響著學(xué)生的素質(zhì)。孩子們，是祖國的未來，人民教師如何提高個人素養(yǎng)，是一個教師一輩子的課題，并且任道而重遠。

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西著.做最好的班主任.漓江出版社，2008