曹增琴

藝術(shù)家石濤說(shuō)過(guò)，藝術(shù)要當(dāng)隨時(shí)代。時(shí)代在變化，人們的審美需求也發(fā)生著翻天覆地的變化。同樣，做好高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)也不能墨守成規(guī)，藝術(shù)教育者應(yīng)該追隨時(shí)代的潮流，用新理念、新思想來(lái)武裝自己，做一個(gè)厚重、大氣、高遠(yuǎn)、時(shí)尚教育者。

蘇霍姆林斯基在《給老師的100條建議》中講到一個(gè)故事，一位講課很精彩的老師被問(wèn)到講課如此精彩，是用了多久時(shí)間來(lái)備課，這位老師的回答是用一生的時(shí)間來(lái)備課，只不過(guò)這節(jié)課只用了15分鐘來(lái)呈現(xiàn)?？梢?jiàn)這位老師的備課不是只寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單，教師的讀書(shū)、旅行，外出學(xué)習(xí)是備課，人生經(jīng)歷是備課。

那么新時(shí)代教師應(yīng)如何備好一節(jié)美術(shù)課，打造一節(jié)高質(zhì)量核心素養(yǎng)下的美術(shù)教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去備課：

一、備課與新的教學(xué)理念相融合

美術(shù)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，美術(shù)教育也是一種“供給側(cè)改革”，需要在課程內(nèi)容、課程平臺(tái)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)的制度建設(shè)上與國(guó)家提倡的“立德樹(shù)人”緊密結(jié)合，需要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就要求教師在備課時(shí)，要深入理解美術(shù)的核心素養(yǎng)，圍繞美術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行備課。然而，什么是美術(shù)核心素養(yǎng)呢？美術(shù)素養(yǎng)提出的背景是什么？這就需要美術(shù)老師深入研究。核心素養(yǎng)”的提出契合了當(dāng)下我們國(guó)家重視文化建設(shè)、重視藝術(shù)發(fā)展的時(shí)代目標(biāo)，“核心價(jià)值觀說(shuō)到底就是文化的問(wèn)題，而現(xiàn)代文化的主要內(nèi)容就是審美，真正美好的東西可以塑造人的心靈，陶冶人的情操?！?/p>

二、認(rèn)真鉆研教材，吃透教材

鉆研教材是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的依據(jù)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。可是，如何認(rèn)真的鉆研教材，如何吃透教材？這就需要教師做好教學(xué)計(jì)劃，學(xué)好美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)新課標(biāo)來(lái)明確教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)設(shè)計(jì)。例如四年級(jí)美術(shù)教學(xué)，明確本學(xué)段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

（一）“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域與美術(shù)核心素養(yǎng)之美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)作能力緊密相關(guān)。四年級(jí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)和美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)造視覺(jué)形象。其中既包括藝術(shù)性-創(chuàng)作，也包括生活和工作中的描繪、制作等行為。體驗(yàn)不同的媒材效果，通過(guò)觀察、繪畫(huà)、制作等方法變現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)孩子的想象力和思維創(chuàng)造能力。

以《生活中的暖色》為例，本節(jié)課是四年級(jí)第一節(jié)造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

（二）“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域與美術(shù)核心素養(yǎng)審美態(tài)度、創(chuàng)新能力密切相關(guān)。對(duì)生活和藝術(shù)中的審美對(duì)象進(jìn)行感知、描述、分析、評(píng)價(jià)和判斷。嘗試從形狀、用途關(guān)系，設(shè)計(jì)造型、色彩和媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或者立體制作的方法變現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

《多姿多彩的靠墊》是設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的典型課例之一。本節(jié)課主要從審美、實(shí)用和文化等方面進(jìn)行，用對(duì)稱式或自己喜愛(ài)的紋樣設(shè)計(jì)、制作新穎、具有創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙的靠墊。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)生活物品和環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)美化生活的愿望，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（三）“欣賞.評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

本領(lǐng)域與美術(shù)核心素養(yǎng)之圖形識(shí)別、審美態(tài)度、文化理解模塊緊密相連，圖像識(shí)讀指對(duì)美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺(jué)符號(hào)的觀看、識(shí)別和解讀。欣賞符合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的中外美術(shù)作品，用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)描述作品，表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。具有圖像識(shí)讀素養(yǎng)的人能以聯(lián)系、比較的方法進(jìn)行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理和空間等形式特征;了解圖像在學(xué)習(xí)、生活和工作中的作用與價(jià)值，辨析和解讀現(xiàn)實(shí)生活中的視覺(jué)文化現(xiàn)象和信息。

本領(lǐng)域以《四季的色彩》為例子。以了解色彩知識(shí)為主線，讓學(xué)生通過(guò)欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述說(shuō)出其特色表達(dá)自己的感受。

（四）“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科，以及與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與展示。通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)作以及解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如《我設(shè)計(jì)的船》這一課，通過(guò)了解船的發(fā)展史，使學(xué)生懂得船與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。通過(guò)了解船的結(jié)構(gòu)組成，繪制一艘自己喜愛(ài)的船，讓學(xué)生在親自操作的過(guò)程中感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對(duì)船的認(rèn)識(shí)和感想表達(dá)出來(lái)。

三、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生需求

美術(shù)學(xué)科非常受學(xué)生的喜歡，在小學(xué)階段除了完成基本的教學(xué)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，結(jié)合學(xué)生年齡階段的個(gè)性特點(diǎn)，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生的同時(shí)要做到因材施教、因人授課，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能，將學(xué)生的潛能發(fā)揮到最大化。

四、教學(xué)有法，教無(wú)定法

選擇教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不妥，則事倍功半。和其它科目一樣，美術(shù)課也有自己的教學(xué)方法。教法的正確選擇對(duì)上好一節(jié)課相當(dāng)重要，它不但有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)質(zhì)量，還能避免因教法單一造成學(xué)生厭學(xué)的后果。

備教法，要從每節(jié)課的教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生情況出發(fā)，要符合小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律，要注意直觀形象，便于學(xué)生接受，要符合不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力。教法的選擇還要注意要有啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)美術(shù)課的一般教學(xué)方法有：講授法、演示法、談話法、練習(xí)法、參觀法、觀察法、比較法等。教師要根據(jù)對(duì)教學(xué)的目的、任務(wù)和要求的理解以及對(duì)學(xué)生基本情況的了解，考慮運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

總之，要想完成一節(jié)高質(zhì)量的美術(shù)課堂，備好課至關(guān)重要。我們應(yīng)抓備課與新的教學(xué)理念相結(jié)合，吃透教材課標(biāo)，因材施教，講究教學(xué)方法，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。美術(shù)課作為素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重任。打造一節(jié)高質(zhì)量的美術(shù)課堂，美術(shù)教師應(yīng)該精心備課，以學(xué)生為本，把提升學(xué)生氣質(zhì)和審美品味，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生思維的發(fā)散性作為目標(biāo)，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂內(nèi)容，力求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具有新時(shí)代審美觀的小學(xué)生。