羅向軍

關(guān)鍵詞：雙減;教學(xué)有效性;政策落地

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

雙減政策的提出表明了黨中央和國家教育部門對于推動教育領(lǐng)域回歸正軌的決心，政策出臺后的相應(yīng)管理規(guī)定也說明了這一次國家在減輕學(xué)生教育負(fù)擔(dān)上的堅定。雙減政策主要包括減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)和減輕學(xué)生課后輔導(dǎo)班負(fù)擔(dān)，意在將長期以來用學(xué)習(xí)時長換學(xué)習(xí)成績的格局打破，將家長、學(xué)校用分?jǐn)?shù)衡量一切的習(xí)慣改掉，讓我國教育真正能夠走上素質(zhì)教育的道路。

一、提升課堂教學(xué)實效，落實雙減政策

雙減政策將學(xué)生的課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)這兩個占用時間和精力的包袱減掉，為了避免學(xué)生成績出現(xiàn)大面積下滑，教師就必須抓緊課堂上的時間來開展教學(xué)工作，通過激發(fā)學(xué)生興趣、集中學(xué)生注意力、輔助學(xué)生進(jìn)行理解性記憶等途徑來提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，真正讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西。但課堂教學(xué)時間是有限的，教師想要提升教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用諸如翻轉(zhuǎn)課堂等更高效的教學(xué)模式，讓學(xué)生加入到教學(xué)活動當(dāng)中來，提升學(xué)生的參與感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師通過設(shè)計、錄制、剪輯微課視頻來為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資料，組織學(xué)生在課前通過微課視頻和自己翻閱教材來對第二天所學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)識，以便于提升課堂教學(xué)的效率，避免學(xué)生在一問三不知的情況下學(xué)習(xí)，忙于跟上教師的思路，缺少自主思考、創(chuàng)新的時間。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分借助教育信息化的便利來給學(xué)生呈現(xiàn)直觀、生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境，讓學(xué)生能夠在視覺、聽覺的雙重沖擊下對所學(xué)內(nèi)容有深刻印象。比如語文課堂上用多媒體播放古詩詞所描繪的意象，輔助學(xué)生理解，又比如數(shù)學(xué)課堂上用幾何畫板來表達(dá)幾何圖形的變化過程，使學(xué)生通過直觀的視覺感受來提高對教材中抽象數(shù)學(xué)原理的認(rèn)識和理解。

二、優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計，落實雙減政策

課后作業(yè)是雙減政策中的主要內(nèi)容，必須引起各學(xué)科教師的重視，縮減課后作業(yè)總時長，提高課后作業(yè)的內(nèi)容價值，多樣化課后作業(yè)的布置形式，讓課后作業(yè)兼顧課上知識復(fù)習(xí)鞏固和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的作用。小學(xué)一二年級的學(xué)生原則上沒有課后作業(yè)，教師應(yīng)多布置一些朗讀作業(yè)、觀察作業(yè)、口頭描述作業(yè)、實踐作業(yè)，養(yǎng)成學(xué)生放學(xué)后完成當(dāng)天復(fù)習(xí)鞏固和第二天預(yù)習(xí)的習(xí)慣，盡量養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)成長奠定基礎(chǔ)。三年級以上中小學(xué)生的課后作業(yè)平均時長原則上不超過一個小時，各學(xué)科教師應(yīng)做好溝通工作，常有作業(yè)布置的任課教師應(yīng)注意時長上的協(xié)調(diào)，避免作業(yè)扎堆現(xiàn)象。在作業(yè)設(shè)計上，教師應(yīng)堅持要求學(xué)生進(jìn)行當(dāng)天知識的復(fù)習(xí)和第二天知識的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)形式可包括紙面試題、總結(jié)性思維導(dǎo)圖繪制、錯題整理等，預(yù)習(xí)形式可包括觀看微課視頻、初級思維導(dǎo)圖繪制、教材閱讀、信息搜集等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在紙面試題的作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)重視對分層作業(yè)的布置，為一個題目設(shè)置多個層次、多個角度的提問問題，學(xué)生可挑選適合自己的問題進(jìn)行答復(fù)，滿足不同層次學(xué)生的個性化作業(yè)需求，也可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和題庫資源，以學(xué)生錯題為基礎(chǔ)從題庫中調(diào)取難度適中、知識點相關(guān)的試題，滿足不同學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要。

三、做好課后服務(wù)活動，落實雙減政策

中小學(xué)生的放學(xué)時間通常比家長更早一些，學(xué)校需要在常規(guī)教學(xué)時間后開設(shè)課后服務(wù)活動，組織參加活動的學(xué)生先用1個小時的時間完成各科作業(yè)，有疑惑可當(dāng)面向教師詢問，或要求教師對作業(yè)進(jìn)行面批。作業(yè)完成后，學(xué)生可從學(xué)校教師開設(shè)的體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)實驗、心理輔導(dǎo)、歷史講堂、信息技術(shù)等活動中選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行參與，從教師那里獲得自己興趣愛好的培養(yǎng)和提升，豐富課余生活。如果學(xué)生參與了學(xué)校的社團(tuán)，比如書法社團(tuán)、計算機(jī)編程社團(tuán)等，也可以根據(jù)社團(tuán)安排時間參與活動，在社團(tuán)中收獲成功、成就感和自信心。如果某一天學(xué)生的父母有時間可以接走孩子，只需要向班主任提出不參加當(dāng)天課后服務(wù)活動申請即可，課后服務(wù)活動不強(qiáng)制參與，為家長和學(xué)生之間的親子活動提供足夠的時間和機(jī)會。在課后服務(wù)活動中，學(xué)生的課后時間不會被輕易浪費，減輕家長的接送負(fù)擔(dān)，還能夠因為在?；顒荧@得來自教師的指導(dǎo)，且能夠?qū)崿F(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育、終身學(xué)習(xí)等正確觀念和思想，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)成長。

結(jié)束語

落實雙減政策，學(xué)校、教師需要從課堂教學(xué)、課后作業(yè)、課后服務(wù)活動三方面開展工作，助力學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課后作業(yè)進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)生對各科學(xué)習(xí)的興趣，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

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