朱義霞

關(guān)鍵詞：職校;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

一、目前職校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教學(xué)方法單一、陳舊。當(dāng)下職校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方法較為單一化，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，教師和學(xué)生之間缺乏互動，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以調(diào)動，甚至產(chǎn)生反作用，影響學(xué)生對課程的興趣。而一直以來，以教師的“教”和“教材”為主導(dǎo)，難以體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生主體能動性，這與素質(zhì)教育導(dǎo)下的以生本教學(xué)觀相悖離。其次，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)較為欠缺。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門綜合實踐性強的課程，在實際教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生進行理論知識講解，還要進行實踐指導(dǎo)，使學(xué)生在踐行學(xué)習(xí)中獲得專業(yè)知識技能，從而避免紙上談兵。然而，現(xiàn)階段該門課程的實踐教學(xué)活動的開展現(xiàn)況來看，不少教師忽視了實踐教學(xué)，對此也缺乏合理的認(rèn)識，造成實踐活動少，且開展方式單一，甚至有的教師認(rèn)為實踐是浪費時間，影響了實踐教學(xué)的有效發(fā)展。由于缺乏實踐活動，學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)實際技能還不成熟，對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的參數(shù)，以及接入方式不熟悉，阻礙了學(xué)生實踐技能的有效提升，不利于他們未來就業(yè)的發(fā)展。

二、職校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的有效策略

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化理論知識教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置課程中，理論知識抽象性強，并且內(nèi)容龐雜較多，服務(wù)器的配置步驟也較為繁瑣，這樣的課程內(nèi)容特點使得整個理論課程較為單調(diào)，僅憑教師說教是遠遠不夠的，難以讓學(xué)生很好理解與掌握。如果教師能夠充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多媒體情境，有效地借助形、聲、色、光等有效手段，能將這些晦澀難懂的理論知識轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生理解的教學(xué)形式，有利于學(xué)生消化、掌握物理知識，提高學(xué)習(xí)效率。此外，多媒體課件絕佳特效能夠沖擊學(xué)生的感觀，吸引其眼球，促發(fā)其興趣。

例如：在具體的教學(xué)過程中，教師可以通過動畫來對服務(wù)器的運行方式進行解釋，使得學(xué)生們能夠獲得具體而直觀的形象，從而深刻理解服務(wù)器運行的方式。在進行知識點解析時，可以通過配圖、配聲音、配動畫等方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低整個課堂的枯燥性，從而使學(xué)生們的理論知識學(xué)習(xí)效率有效提高。

2.以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)角色演繹的有趣教學(xué)情境

教學(xué)情境作為溝通學(xué)生與知識的渠道，它可將抽象的知識以有趣生動的形式融入情境中，展示在學(xué)生眼前，幫助他們更好地理解新知。

例如：學(xué)習(xí)"OSI參考模型"時，教師可改變以往直鋪平敘的枯燥授課方式，增強課堂學(xué)習(xí)的生動性，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)角色演繹的有趣教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演發(fā)信、接信方郵箱、郵遞員等角色，在角色演繹過程中，學(xué)生協(xié)作完成一封電子郵件的傳輸和流傳，在此過程中，學(xué)生自主思考、探索參考模型的特征及其優(yōu)缺點，以此提升學(xué)生的興趣，深化對抽象知識的理解與認(rèn)識。

3.加強實訓(xùn)教學(xué)，提供親身實踐機會

在組織課堂教學(xué)活動時，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少，但實訓(xùn)教學(xué)并非局限于實訓(xùn)基地實施，教師可利用項目教學(xué)模式（項目以企業(yè)為背景）來加強實訓(xùn)活動，即將所要學(xué)習(xí)內(nèi)容細化為一個個子項目，為學(xué)生提供親身實踐的機會。

例如：以"利用子網(wǎng)掩碼劃分子網(wǎng)"教學(xué)為例，教師可為學(xué)生設(shè)立企業(yè)局域網(wǎng)計算機，按部門分別進行管理的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生對計算機進行IP地址的合理分配。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效掌握了公司的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和分配原則，靈活利用子網(wǎng)劃分來解決實際問題，從而為學(xué)生提供一次"真實"的實踐活動。

4.采用多樣化和人性化的課程評價體系

在課堂教學(xué)中，教師可以嘗試采用學(xué)生自我評價、互評等多種形式，或是實施在線考試方式，考核學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識、基本實踐操作能力。另外，教師可以借助"學(xué)生電子檔案袋"對其學(xué)習(xí)表現(xiàn)及其過程進行評價，還有依據(jù)學(xué)生平時完成作業(yè)的情況，對其自主學(xué)習(xí)能力、信息綜合素養(yǎng)，以及創(chuàng)新能力的發(fā)展等進行評價。同時在評估過程中，教師還應(yīng)體現(xiàn)出人性化的特性。

例如：在對學(xué)生作品進行過程性評價時，要注重把"半成品"評價與"解題過程"評價結(jié)合起來，及時發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以多元化評外，教師在評價時還須注重學(xué)生存在的個體差異化，尤其關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，使程序性評價做到有理有據(jù)，真正立足于"生本"評價原則，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘其自主學(xué)習(xí)和探究的潛質(zhì)。

總而言之，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)階段職校教學(xué)的一項重要專業(yè)，它也是計算機專業(yè)的必修課程，因此，教師改進和優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量十分必要，這也是向社會輸送高素質(zhì)計算機人才的重要保障。在現(xiàn)代教改環(huán)境下，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進行積極反思，分析當(dāng)前存在的問題，不斷探索解決問題的途徑，使教學(xué)方法逐漸得到改革和完善，有效促進職校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

參考文獻

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