文珠海市斗門區(qū)井岸鎮(zhèn)第三小學(xué) 林夏妃

一、節(jié)奏在音樂中的重要性

節(jié)奏運(yùn)用得最多的是在音樂領(lǐng)域上，各種音樂要素結(jié)合在一起會(huì)魔術(shù)般地變出一部又一部?jī)?yōu)秀的音樂作品，而節(jié)奏相當(dāng)于每一部音樂作品的骨骼。在音樂作品中，每種音樂要素都有其存在的意義和不可替代的作用，然而節(jié)奏在其當(dāng)中又是一個(gè)特殊的存在，它是可以脫離其它的音樂要素而獨(dú)立存在的。追溯到原始人時(shí)代，那個(gè)沒有語言的時(shí)代，已經(jīng)出現(xiàn)了最早的樂器雛形——打擊樂器，那時(shí)候利用簡(jiǎn)單的打擊樂器創(chuàng)造出的最簡(jiǎn)單的節(jié)奏（包括聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、高低等等）來表達(dá)自己的感情及想法，節(jié)奏就像一條情感的紐帶為沒有語言的時(shí)代架起了溝通的橋梁。現(xiàn)今依然有許多只有節(jié)奏的而不存在其他的音樂要素的音樂作品活躍在各類舞臺(tái)上，用它特有的方式向我們傳遞著情感、信息及想法，同樣在深深地打動(dòng)著我們。音樂家舒爾曼說“節(jié)奏是音樂的生命，沒有節(jié)奏就沒有音樂”，由此可見，節(jié)奏貫徹于音樂作品的始終，是音樂之源也。

二、 趣味節(jié)奏的教學(xué)特征與訓(xùn)練意義

趣味節(jié)奏教學(xué)法主要是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物強(qiáng)烈的好奇心、表現(xiàn)欲，豐富的想象力等特點(diǎn)，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性和多樣性，綜合設(shè)計(jì)教學(xué)過程和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，它是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的一種訓(xùn)練形式和用多樣化的教學(xué)方式。趣味節(jié)奏教學(xué)法能多角度多層次滲透音樂思想，用多種方式調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生們的感官及感知能力，以節(jié)奏具體化、形象化甚至是游戲化的形式，豐富音樂知識(shí)內(nèi)容，豐富低年級(jí)學(xué)生的音樂體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂課堂的參與率，這對(duì)學(xué)生今后的音樂課堂學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展均具有一定的積極意義。

三、 小學(xué)低年級(jí)課堂趣味節(jié)奏教學(xué)策略分析

小學(xué)低年級(jí)需要感知或掌握的基本節(jié)奏型包括以下十種：×- 、×、××、×××、×××、××××、×·×、×·×、×××、×××，我把這十種節(jié)奏由簡(jiǎn)單到復(fù)雜排列起來，有計(jì)劃地滲透到不同年級(jí)的課堂中。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生會(huì)聽辨會(huì)拍打前六個(gè)節(jié)奏已經(jīng)很了不起。那么如何在小學(xué)低年級(jí)的音樂課堂教學(xué)中，有效開展趣味節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)呢？我把自己常用的方法整理了一部分讓大家參考。

1.善模仿。 在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生年齡較小且善于想象和聯(lián)想，以模仿方式可以有效加深學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而使學(xué)生快速參與到教師的音樂節(jié)奏教學(xué)過程當(dāng)中來。比如，在學(xué)習(xí)二分音符節(jié)奏的時(shí)候可以把它比作風(fēng)聲、火車?guó)Q笛聲等等，當(dāng)學(xué)生們把我想要的聲音模仿出來后，我會(huì)緊接加入拍手動(dòng)作，并讓學(xué)生觀察老師每次模仿的時(shí)候拍幾下手。學(xué)生們給出答案后，我就告訴他們剛剛我們打的節(jié)奏是由二分音符組成的，一個(gè)二分音符要拍2 下。緊接著進(jìn)入四分節(jié)奏的教學(xué)，我會(huì)用動(dòng)作模仿小鴨子，讓學(xué)生用聲音告訴我這是什么動(dòng)物，并邀請(qǐng)學(xué)生與我一起模仿小鴨子聲音及動(dòng)作，學(xué)生一下子就能掌握好。

2.動(dòng)起來。低年級(jí)學(xué)生喜“動(dòng)”，把握好學(xué)生這個(gè)“動(dòng)”，學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望就有了，學(xué)習(xí)欲望有了主動(dòng)性也就來了。在一年級(jí)學(xué)生剛接觸休止符時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生玩一個(gè)“開始與停止”的游戲，先用肢體去感受要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是音樂開始時(shí)動(dòng)起來（可以是拍手或踏步的形式），音樂停止時(shí)，學(xué)生可以停止做一個(gè)動(dòng)作或模仿一種小動(dòng)物，又或者同桌擁抱在一起。又例如學(xué)習(xí)十六分節(jié)奏型時(shí)，我先提問：八路軍發(fā)現(xiàn)敵軍時(shí)機(jī)關(guān)槍會(huì)發(fā)出什么聲音？學(xué)生會(huì)立馬模仿（噠噠噠噠、砰砰砰砰）等等聲音，此時(shí)我只需在游戲前給出一兩次的正確示范，然后營(yíng)造出被敵軍包圍的氣氛，不停變換方位讓孩子們模仿射擊，孩子們就能無師自通。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)（橫線越多，節(jié)奏越短）。

3.生活化。 大自然中的節(jié)奏無處不在，溪水潺潺、春雷轟隆、小雨沙沙的節(jié)奏等等，生活中更加充滿了各種節(jié)奏，步伐、語言、朗讀、舞蹈、歌聲無一不蘊(yùn)含節(jié)奏。一列小火車就可以蘊(yùn)含著幾種節(jié)奏，就可以引出幾種節(jié)奏的學(xué)習(xí)，火車?guó)Q笛時(shí)可以帶出二分節(jié)奏型的學(xué)習(xí)。