王 磬

2019年3月18日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話。習(xí)近平總書記的講話為新時(shí)代高職院校辦好職業(yè)教育、推進(jìn)思政教育改革創(chuàng)新提供了思想指引和行動(dòng)指南。全國高職院校以中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)為契機(jī)，圍繞“鑄什么魂”“為什么鑄魂”“誰來鑄魂”“用什么鑄魂”等關(guān)鍵性問題開展高職思政教育工作[1]。江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院以課程思政示范課建設(shè)為抓手，切實(shí)提升學(xué)院思政教育鑄魂育人實(shí)效。

一、把握好課程思政的“三個(gè)關(guān)鍵”， 推進(jìn)思政教育鑄魂育人的工作思路

（一）抓住課程思政的 “關(guān)鍵少數(shù)”， 推進(jìn)全員育人

抓住高職院校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部這一“關(guān)鍵少數(shù)”。黨委書記與校黨委班子成員經(jīng)常參加院系課程思政建設(shè)活動(dòng)，積極開展課程思政建設(shè)調(diào)研；每學(xué)期帶頭開展課程思政、“三全育人”、“立德樹人”等主題宣講，統(tǒng)一思想、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。抓住專業(yè)帶頭人、黨員教師這一“關(guān)鍵少數(shù)”。專業(yè)帶頭人引領(lǐng)課程思政開展，發(fā)揮“技能師傅”與“政治導(dǎo)師”的雙重作用，牢牢掌握專業(yè)課程的“話語權(quán)”。抓住輔導(dǎo)員、學(xué)生工作者這一“關(guān)鍵少數(shù)”。輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生思政工作的中堅(jiān)力量，也是課程思政實(shí)踐教學(xué)的“指導(dǎo)員”，學(xué)生管理干部、共青團(tuán)干部是高職院校思政教育工作的主力軍。

（二）聚焦課程思政的“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”， 推進(jìn)全過程育人

聚焦組織建設(shè)，黨委、黨支部同步推進(jìn)課程思政系統(tǒng)工程建設(shè)。黨委在推進(jìn)課程思政系統(tǒng)工程中負(fù)主體責(zé)任，聚焦部門協(xié)同，構(gòu)建資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、主體多元的課程思政工作平臺(tái)。學(xué)校層面成立課程思政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任分工，黨委加強(qiáng)對(duì)學(xué)?；鶎狱h組織、教學(xué)系部、職能處室的指導(dǎo)。聚焦機(jī)制創(chuàng)新，將課程思政建設(shè)與高水平高職院校專業(yè)建設(shè)相融合。高水平專業(yè)群建設(shè)背景下，將課程思政建設(shè)有機(jī)融入學(xué)校整體人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘各專業(yè)所蘊(yùn)含的思政元素，將思政工作貫穿應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)全過程，形成德技并修的高職院校高水平人才培養(yǎng)體系。

（三）圍繞課程思政的“關(guān)鍵領(lǐng)域”， 推進(jìn)全方位育人

立足“第一課堂”，建設(shè)課程思政理論課、通識(shí)課、專業(yè)課。在新時(shí)代背景下，高職院校課程思政理論課根據(jù)“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的要求，提升傳統(tǒng)思政理論課的親和力、針對(duì)性，推進(jìn)思政教育鑄魂育人科學(xué)化、時(shí)代化[2]。延伸“第二課堂”，開展課程思政主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者服務(wù)。高職院?；鶎狱h組織、群團(tuán)組織通過開展主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐服務(wù)、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等第二課堂活動(dòng)，成為課程思政實(shí)踐教學(xué)的有效載體。拓展“網(wǎng)絡(luò)課堂”，利用課程思政精品在線開放課程與微信公眾號(hào)、抖音等新媒體。新媒體技術(shù)與高等教育深度融合，“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”已經(jīng)成為課程育人功能放大化的重要途徑。

二、拓寬“三個(gè)維度”， 提升學(xué)校思政教育鑄魂育人實(shí)效的舉措

（一）利用課程思政建設(shè)的 “三種身份”， 著力提升思政教育鑄魂育人的深度

學(xué)校黨委書記作為學(xué)校課程思政工程的總設(shè)計(jì)師，應(yīng)關(guān)注思政教育鑄魂育人的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、管理體制、評(píng)價(jià)體系建設(shè)?！半p帶頭人”的黨員教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是影響課程思政成效的重要因素之一。輔導(dǎo)員、學(xué)生管理干部、共青團(tuán)干部將日常思政教育和課堂的課程思政教學(xué)緊密結(jié)合起來，協(xié)助任課教師開展課程思政第二課堂教學(xué)實(shí)踐。

（二）利用課程思政建設(shè)的 “三個(gè)合力”， 著力提升思政教育鑄魂育人的厚度

學(xué)校發(fā)揮基層黨組織、共青團(tuán)總支的組織合力。學(xué)校發(fā)揮黨群部門、職能處室、教學(xué)系部的工作合力；學(xué)校課程思政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)制定課程思政建設(shè)責(zé)任清單，做到權(quán)責(zé)分明、分工到位、落實(shí)到人；學(xué)校各教學(xué)部門及基層黨組織要發(fā)揮課程建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)的育人合力，同時(shí)結(jié)合“一專業(yè)一特色”的教學(xué)實(shí)際，在深化課程思政基礎(chǔ)上積極探索“專業(yè)思政”建設(shè)，對(duì)于“專業(yè)思政”試點(diǎn)專業(yè)所開設(shè)的核心專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)全覆蓋。

（三）利用課程思政建設(shè)的 “三個(gè)課堂”， 著力提升思政教育鑄魂育人的廣度

學(xué)校站穩(wěn)課程思政第一課堂主陣地，重點(diǎn)建設(shè)省級(jí)示范課程，在大力推進(jìn)課程思政校級(jí)示范課的基礎(chǔ)上，選樹一批思政理論課、通識(shí)課、專業(yè)課作為課程思政的“金課”進(jìn)行重點(diǎn)培育，在學(xué)院構(gòu)建“思政有金課、門門創(chuàng)金課”的大思政教育格局。學(xué)校利用好課程思政的第二課堂，不斷深化思政教育鑄魂育人的實(shí)踐性，同時(shí)將課程思政第二課堂成績納入學(xué)分管理，將課程思政第二課堂成績單作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先等的重要參考。學(xué)校重點(diǎn)打造“網(wǎng)絡(luò)課堂”，積極構(gòu)建“課程思政云課堂”，以省級(jí)課程思政示范課建設(shè)項(xiàng)目為依托，制作課程思政微課，建設(shè)課程思政在線教學(xué)資源庫，打造一批課程思政在線精品開放課程。

三、以首批江西高校課程思政示范專業(yè)課建設(shè)為契機(jī)的實(shí)踐成效

（一）以建促改， 依托示范課程建設(shè)， 促進(jìn)全校思政課、通識(shí)課、專業(yè)課教學(xué)改革

在重點(diǎn)推進(jìn)示范課程建設(shè)基礎(chǔ)上，學(xué)校建設(shè)毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、大學(xué)語文、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電器控制與PLC（可編程邏輯控制器）、SMT（表面貼裝技術(shù)）等第一批校級(jí)課程思政試點(diǎn)課程。同時(shí)學(xué)校還組織思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等第二批課程思政校級(jí)試點(diǎn)課程的籌備、申報(bào)。在學(xué)校示范課程影響帶動(dòng)下，試點(diǎn)課程毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)正在積極探索課程思政小班化教學(xué)，同時(shí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)已經(jīng)組建教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行慕課建設(shè)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)被江西省教育廳認(rèn)定為省級(jí)精品在線開放課程。

（二）以建促培， 依托示范課程建設(shè)， 促進(jìn)思政、黨建、教學(xué)項(xiàng)目培育

國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程于2018年8月被學(xué)院選為首批重點(diǎn)建設(shè)課程思政專業(yè)課，并報(bào)送江西省教育廳課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)課備案。該課程于2019年2月申報(bào)江西高校課程思政示范課程建設(shè)項(xiàng)目，同年4月入圍江西高校課程思政示范課程現(xiàn)場(chǎng)說課環(huán)節(jié)，并于2019年5月被確定為首批江西高校課程思政示范專業(yè)課建設(shè)項(xiàng)目。新冠肺炎疫情背景下全國多所高校延時(shí)開學(xué)，國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)、停課不停教”的要求，利用自建在線開放精品課程的豐富學(xué)習(xí)資源，采用教師錄播、直播，微講座等方式開展課程思政專業(yè)課線上教學(xué)，力求做到“專業(yè)課程不停教、思政教育不下線”，受到授課班級(jí)學(xué)生廣泛好評(píng)，相關(guān)材料被江西教育電視臺(tái)《教育新聞》節(jié)目報(bào)道。國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程被學(xué)院推薦申報(bào)江西省教育廳組織的防疫期間職業(yè)院校線上教學(xué)優(yōu)質(zhì)課程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)嘗試采取“線上+線下”教學(xué)模式，在線上教學(xué)部分采取多元化的教學(xué)方法，將課程理論知識(shí)點(diǎn)與思政元素有機(jī)融合，強(qiáng)化課程思政的德育功能；以“立德樹人”為宗旨開展多種形式的線下教學(xué)，積極構(gòu)建課程思政第二課堂。國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程于2021年9月被認(rèn)定為江西省高職院校精品在線開放課程。

（三）以建促賽， 依托示范課程建設(shè)， 提升教師、學(xué)生技能競(jìng)賽成績

課程團(tuán)隊(duì)教師以示范課程建設(shè)為契機(jī)，深入鉆研教法、學(xué)法，努力提升課堂教學(xué)技能、信息化教學(xué)應(yīng)用水平。課程團(tuán)隊(duì)教師于2019年至2021年參加江西省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽獲得一等獎(jiǎng)2 項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2 項(xiàng)。課程團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)授課班級(jí)學(xué)生積極參加國家級(jí)、省級(jí)技能大賽。示范課程授課班級(jí)學(xué)生參加2021年OCALE 全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽獲得團(tuán)體特等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)；2019年P(guān)OCIB 全國外貿(mào)從業(yè)能力大賽獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)；2018年至2020年江西省職業(yè)院校技能大賽“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易”賽項(xiàng)獲得二等獎(jiǎng)3 項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1 項(xiàng)；2018、2019年江西省職業(yè)院校技能大賽“市場(chǎng)營銷技能”賽項(xiàng)團(tuán)體三等獎(jiǎng)。授課教師在競(jìng)賽指導(dǎo)過程中不僅將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，還在備賽、參賽過程中將不懈努力、臻于至善的奮斗精神傳授給學(xué)生。通過競(jìng)賽，學(xué)生在知識(shí)上有明顯收獲，精神上受感召，技能上有提升。

（四）以建促研， 依托示范課程建設(shè)， 促進(jìn)學(xué)院思政教育鑄魂育人的理論研究

課程團(tuán)隊(duì)成員立足課程建設(shè)，積極進(jìn)行課程思政、基層黨建理論探索，在省級(jí)以上學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文10 余篇。其中論文《新時(shí)代“雙帶頭人”培育背景下高職院校教師黨支部建設(shè)探索》獲全省高?！皩W(xué)習(xí)貫徹十九大精神、做好新時(shí)代黨建工作”優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)?！墩n程思政背景下高職專業(yè)課教學(xué)改革思路與方法探究——以國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)為例》被評(píng)為2018年度江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研論文大賽一等獎(jiǎng)。課程團(tuán)隊(duì)成員在課程建設(shè)前期積極申報(bào)課題研究項(xiàng)目，共獲批江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題2 項(xiàng)，江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目輔導(dǎo)員專項(xiàng)1 項(xiàng)，江西省高校黨建研究規(guī)劃課題1項(xiàng)，院級(jí)教學(xué)改革課題2 項(xiàng)。在課程思政示范課程建設(shè)的輻射引領(lǐng)下，學(xué)院教師積極開展課程思政教學(xué)、思政教育理論研究，其中《課程思政視角下高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐》《課程思政背景下社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職語文教育的探索與實(shí)踐》獲批2019年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題；《新時(shí)代高職院校思政教育鑄魂育人路徑的探索與實(shí)踐》《不忘初心，牢記使命——以井岡山精神堅(jiān)定高校青年思政教師的理想信念研究》 獲批2019年江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究思政工作專項(xiàng)課題。

（五）以建促學(xué)， 依托課程建設(shè)， 促進(jìn)授課班級(jí)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升

自國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)開設(shè)以來，教學(xué)效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感得到提升。教務(wù)處組織的學(xué)生教學(xué)效果測(cè)評(píng)顯示，該課程的教學(xué)滿意度高于其他課程10 個(gè)百分點(diǎn)，該課程出勤率達(dá)到98%，期末成績優(yōu)良率為85%以上。學(xué)工處統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，授課班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先率高于非授課班級(jí)12 個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生中多人獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家獎(jiǎng)學(xué)金、校級(jí)一等獎(jiǎng)學(xué)金，表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生被評(píng)為三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)干、優(yōu)秀團(tuán)干。授課班級(jí)學(xué)生中提交入黨申請(qǐng)書、參加業(yè)余黨校學(xué)習(xí)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非授課班級(jí)，經(jīng)黨支部考察、培養(yǎng)后多名學(xué)生被吸納為入黨積極分子、黨員發(fā)展對(duì)象。在授課班級(jí)學(xué)生中也涌現(xiàn)出像江西省高?！白蠲来髮W(xué)生”提名人選、江西關(guān)愛抗戰(zhàn)老兵活動(dòng)“優(yōu)秀志愿者”、江西省大學(xué)生“青春心向黨·建功新時(shí)代”傳承紅色基因主題教育優(yōu)秀學(xué)員、江西省學(xué)校共青團(tuán)“微團(tuán)課”大賽優(yōu)秀選手等一大批優(yōu)秀典型。

綜上所述，江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展課程思政試點(diǎn)工作三年多以來，學(xué)校黨委遵循思政工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，從課程思政的“關(guān)鍵少數(shù)”“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”“關(guān)鍵領(lǐng)域”入手，深入挖掘各類課程的思政教育資源，整合零散隱性的鑄魂育人資源，利用好課程思政建設(shè)的“三種身份”“三個(gè)合力”“三個(gè)課堂”，聯(lián)通線上線下、融合課內(nèi)課外、打通校內(nèi)校外，突出融入式、嵌入式、滲入式等思政教育方法手段創(chuàng)新，做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，最終達(dá)成課程思政同向同行鑄魂育人的實(shí)效。