馬光焱 張心悅

隨著時(shí)代的變遷，新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的思政教育方式已經(jīng)難以滿足時(shí)代發(fā)展要求，亟須改革創(chuàng)新。在新媒體背景下，高校教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，更新思政教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思政教育實(shí)效性。

一、新媒體概述

（一）新媒體的特點(diǎn)

新媒體是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是利用數(shù)字技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。新媒體具有多樣化特征，能夠整合和收集全世界的信息，傳播內(nèi)容和傳播形式十分豐富[1]。新媒體具有高效性特點(diǎn)，人們利用新媒體足不出戶就能搜尋到各種信息。在利用新媒體搜尋和分享信息的時(shí)候，人們只需要通過關(guān)鍵詞搜索就能夠找到自己需要的信息，滿足學(xué)習(xí)和工作方面不同的需求。新媒體還具有即時(shí)性和開放性特征，不受時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地傳播信息，使各種信息在第一時(shí)間傳播出去，使人們的生活變得更加便捷和豐富多彩。新媒體時(shí)代，傳播者可以隨時(shí)隨地將自己的文章、觀點(diǎn)、圖片等發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)上，受眾也可以隨時(shí)隨地接收各種信息，接收信息的地點(diǎn)不再局限于家中、辦公室、教室或其他某一固定場(chǎng)所。此外，新媒體具有很強(qiáng)的交互性，突破了單向傳播，增強(qiáng)了傳播者與受眾之間的互動(dòng)，使傳播者在發(fā)出信息后的很短時(shí)間內(nèi)就能得到反饋。

（二）新媒體的影響

2022年2月25日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第49 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）?！秷?bào)告》顯示，截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32 億，較2020年12月增長(zhǎng)4296 萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73.0%。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面滲透人們的生活[2]。新媒體作為一種依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型信息傳播方式，改變了人們交流和分享信息的方式，逐漸成為人們生活中必不可少的重要組成部分。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們進(jìn)入了信息多元、資訊發(fā)達(dá)的新媒體時(shí)代。在新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道日益豐富，獲取和傳播信息變得更加便利，不僅可以用智能手機(jī)或者平板電腦等智能終端在微博、微信等平臺(tái)上快速獲取各類新聞信息，提高自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，還可以通過新媒體平臺(tái)直接發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，參與對(duì)社會(huì)事件的討論。同時(shí)，學(xué)生的思想觀念容易受到新媒體平臺(tái)上各種信息的影響，新媒體平臺(tái)上的信息相對(duì)繁雜，一些負(fù)面信息會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，使學(xué)生的思想產(chǎn)生偏差。在新媒體時(shí)代背景下，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確引導(dǎo)變得尤為重要。因此，在思政教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用新媒體，創(chuàng)新思政教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體來獲取自己需要的信息資源，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

二、新媒體背景下高校思政教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）多重話語之間有待深度融合

政治話語、學(xué)術(shù)話語、大眾話語作為新媒體時(shí)代話語體系的主要組成部分，為思政教育提供了豐富的話語素材和資源[3]。政治話語與學(xué)術(shù)話語密不可分、相輔相成。政治話語為學(xué)術(shù)話語提供重大方針政策方面的思想價(jià)值引導(dǎo)，學(xué)術(shù)話語的主體是各高校、科研機(jī)構(gòu)的教師和研究人員，為政治話語提供更為全面、深刻的政策解讀。政治話語有助于引導(dǎo)大學(xué)生把握正確的政治方向，所以當(dāng)前的思政教育話語體系也以政治話語為主導(dǎo)。然而在高校思政教學(xué)中，部分教師過多地使用政治話語與學(xué)術(shù)話語進(jìn)行理論灌輸，使得課堂變得枯燥乏味，生動(dòng)性有所欠缺，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，這對(duì)于在新媒體環(huán)境中長(zhǎng)大的大學(xué)生而言，顯然過于刻板空洞，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師應(yīng)使政治話語和學(xué)術(shù)話語與大學(xué)生生活實(shí)際相貼合，注重生活化表達(dá)，增強(qiáng)思政教育的思想性和人本性，逐步實(shí)現(xiàn)政治話語與學(xué)術(shù)話語、大眾話語之間的深度融合。

大眾話語代表了新媒體時(shí)代人民群眾的話語趨向，它作為學(xué)生日常生活中接觸得比較多的語言，比較容易被學(xué)生理解和接受。新媒體時(shí)代，在開展思政教育時(shí)，教師應(yīng)肯定大眾話語的價(jià)值，靈活運(yùn)用政治話語、學(xué)術(shù)話語、大眾話語對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，多運(yùn)用有趣活潑的生活化語言，站在大學(xué)生的視角深入淺出地闡釋理論，分析、解決大學(xué)生的理論困惑和現(xiàn)實(shí)難題，增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性，使思政教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

（二）思政教學(xué)內(nèi)容陳舊

思政教育是高等教育的重要組成部分，是黨的思想政治工作和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。部分教師在開展思政教育時(shí)，僅僅教授課本內(nèi)容，而課本內(nèi)容的更新速度無法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，與社會(huì)需求可能存在一定脫節(jié)[4]。陳舊的思政教育內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)思政課程產(chǎn)生反感。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生的思想認(rèn)知水平在不斷提升，獲取信息的方式也發(fā)生了變化，如果仍然教授陳舊的思政教學(xué)內(nèi)容，將難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的積極性。隨著時(shí)代的發(fā)展和周圍環(huán)境的不斷變化，思政教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮自身作用。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

在進(jìn)行思政教育時(shí)，部分教師主要進(jìn)行理論教學(xué)，未設(shè)置科學(xué)的課程考核機(jī)制[5]?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，不完善的課程考核機(jī)制使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)思政知識(shí)的主動(dòng)性，誤以為思政教育不重要。如今，新媒體技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)入人們的視野，網(wǎng)絡(luò)上的多元化思想嚴(yán)重影響了學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。雖然思政教育能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，但是陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)思政知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的思政教育模式難以有效引導(dǎo)學(xué)生培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，難以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在思政教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，通過引入新媒體技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、新媒體背景下高校思政教學(xué)改革方法

（一）變革教育理念和手段， 增強(qiáng)思政教育實(shí)效性

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新媒體慢慢進(jìn)入人們的視野。部分教師對(duì)新媒體不太了解，在教學(xué)中不重視對(duì)新媒體的運(yùn)用，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得思政教育效果不夠理想。在思政教育中，應(yīng)當(dāng)變革教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為中心，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，不斷提升思政教育質(zhì)量[6]。教師應(yīng)豐富自身的思政知識(shí)和新媒體知識(shí)，提升自身的思政素養(yǎng)和新媒體運(yùn)用水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)理念，使其成為未來社會(huì)的棟梁之材。思政教學(xué)需要學(xué)生和教師共同參與，因此，在新媒體背景下，教師需要變革教育理念和手段，凸顯學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)思政教育實(shí)效性。

（二）構(gòu)建并完善思政教學(xué)機(jī)制， 開展協(xié)同育人工作

高校作為思政教育的主陣地，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身作用，建立完善的思政教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境[7]。高校應(yīng)圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，把思政教育擺在突出位置，充分整合校內(nèi)校外教學(xué)資源，充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用，構(gòu)建思政育人體系。同時(shí)，高校還應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行新媒體技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用新媒體開展思政教學(xué)的能力，充分發(fā)揮新媒體在思政教學(xué)中的作用。學(xué)校是學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，進(jìn)行校園文化宣傳和思政知識(shí)普及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有十分重要的作用，能夠潛移默化地影響學(xué)生的行為，滿足學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需要。

教育不僅僅是高校的責(zé)任，還需要家長(zhǎng)、社會(huì)、相關(guān)部門等多方力量相互配合，思政教育更是如此。高校應(yīng)聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)、相關(guān)部門等多方力量，開展協(xié)同育人工作，優(yōu)化協(xié)同育人的機(jī)制，積極構(gòu)建“大思政”育人格局，推動(dòng)新時(shí)代思政教育創(chuàng)新發(fā)展。父母應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，與教師進(jìn)行積極溝通，通過家庭教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)行實(shí)踐的地方，學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐能夠加深對(duì)思政知識(shí)的理解。因此，高校應(yīng)聯(lián)動(dòng)多方力量，形成部門聯(lián)動(dòng)、家長(zhǎng)參與、學(xué)校組織、社會(huì)支持的思政教育工作格局。

（三）利用新媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得不到凸顯，往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果往往不理想[8]?，F(xiàn)如今，可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過新媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思政知識(shí)的理論性較強(qiáng)，教師如果采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式和教學(xué)手段，會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥乏味，所以教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用新媒體將思政知識(shí)以直觀化的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)、深入地學(xué)習(xí)思政知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思政教育實(shí)效性，教師應(yīng)當(dāng)將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成就感。在思政教學(xué)過程中，教師應(yīng)承擔(dān)起學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳播時(shí)政知識(shí)，主動(dòng)分享自己了解的時(shí)政信息，開展小組討論，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有效提升學(xué)生的思政素養(yǎng)。

在新媒體時(shí)代背景下，信息實(shí)現(xiàn)了快速傳播，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中可以通過新媒體不斷獲取時(shí)政信息和思政知識(shí)。然而，新媒體上的信息相對(duì)繁雜，一些負(fù)面信息會(huì)影響學(xué)生正確“三觀”的形成[9]。因此，在思政課程教學(xué)中，高校教師要發(fā)揮好自身作用，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用新媒體，篩選有用的信息，在獲取信息的同時(shí)傳播有價(jià)值的信息。

（四）全面推進(jìn)課程思政建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！备咝?yīng)堅(jiān)持將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，結(jié)合不同課程的特點(diǎn)，深入挖掘各門課程中的思政元素，將其有機(jī)融入課程教學(xué)，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人效果。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，新媒體技術(shù)不斷進(jìn)步，在多個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，特別是教育領(lǐng)域。將新媒體應(yīng)用于思政教學(xué)，改革思政教學(xué)方法，能夠?qū)λ颊虒W(xué)產(chǎn)生重要的影響，有效提高思政教學(xué)質(zhì)量。新媒體背景下，高校思政教學(xué)面臨一些挑戰(zhàn)，如多重話語之間有待深度融合、思政教學(xué)內(nèi)容陳舊、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等。面對(duì)這些問題，高校教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體的重視，充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新思政教學(xué)方式，變革教育理念和手段，并及時(shí)更新思政教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與思政學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，高校應(yīng)構(gòu)建并完善思政教學(xué)機(jī)制，聯(lián)合多方力量實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，積極構(gòu)建“大思政”育人格局，增強(qiáng)思政教育實(shí)效性。