朱勛照

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的多元融合，成為教學(xué)改革的主要方向之一。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)探索信息技術(shù)的有效應(yīng)用，構(gòu)建信息化數(shù)學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持相對(duì)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。鑒于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，要著力構(gòu)建信息化數(shù)學(xué)教學(xué)體系，幫助學(xué)生從多角度對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以思考，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量。本文主要分析借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討了借助“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的措施，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地開(kāi)展，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

一、借助“互聯(lián)網(wǎng)+” 開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)改革創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新時(shí)代，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

（一）營(yíng)造信息化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，數(shù)學(xué)教師能夠構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)深度融合，導(dǎo)入新的課程內(nèi)容，營(yíng)造信息化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的支持下產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠獲得很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（二）形成引導(dǎo)式教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生思維

在對(duì)新時(shí)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過(guò)程中，教師引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建信息化教學(xué)空間，能夠更加生動(dòng)形象地展示數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫面和立體化教學(xué)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有助于引導(dǎo)式教學(xué)模式的形成，能夠鍛煉學(xué)生思維，讓學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下攻克數(shù)學(xué)重難點(diǎn)，取得良好的學(xué)習(xí)成效，從而為數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)[1]。

（三）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

在對(duì)初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過(guò)程中，教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理化應(yīng)用，不僅能夠打造全新的教學(xué)模式，還能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從多角度為學(xué)生呈現(xiàn)與課程內(nèi)容相契合的教學(xué)資源，為學(xué)生群體創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率。在豐富的教學(xué)資源的支持下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)恿?，促使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加深入和系統(tǒng)。

二、借助“互聯(lián)網(wǎng)+” 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下，積極探索初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)有意識(shí)地探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合方式，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)改革創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育和指導(dǎo)[2]。下文主要對(duì)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的措施進(jìn)行分析。

（一）借助微視頻，構(gòu)建數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂

在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過(guò)程中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系，在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，從而提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。在實(shí)際構(gòu)建數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，教師可以將微視頻作為數(shù)學(xué)教學(xué)的載體，通過(guò)微視頻使學(xué)生在課前對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的自主探究能力。

例如，在講解“二元一次方程組”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用微視頻完善數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，在教學(xué)活動(dòng)中將二元一次方程組知識(shí)的講解錄制成微視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，初步了解課程內(nèi)容，了解課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣有利于后期學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的探究。在微視頻導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試導(dǎo)入生活化素材，將生活中的數(shù)學(xué)素材以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，輔助學(xué)生對(duì)二元一次方程組知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，發(fā)揮微視頻導(dǎo)學(xué)的重要作用，對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量[3]。

（二）引入平板電腦，動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，要想促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)改革創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引入平板電腦，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在平板電腦的支持下動(dòng)態(tài)化講解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)探究。平板電腦的應(yīng)用，能使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探索提供支持，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效[4]。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可以引入平板電腦，動(dòng)態(tài)化展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，將靜態(tài)化教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

例如，教師在講解“二次函數(shù)”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，可以引入平板電腦設(shè)備，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)組織空間。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理應(yīng)用平板電腦，向?qū)W生展示二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)操作平板電腦上的相關(guān)軟件，在改變二次函數(shù)中參數(shù)值的情況下，認(rèn)識(shí)和了解參數(shù)變化對(duì)拋物線的影響，通過(guò)觀察拋物線的變化，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成新的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行靈活調(diào)整，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考和探究，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，有效提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和成效[5]。

（三）創(chuàng)設(shè)虛擬情境，深化學(xué)生數(shù)學(xué)感知

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要樹(shù)立生活化教學(xué)理念，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建生活模擬類型的數(shù)學(xué)教學(xué)空間，有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探索和實(shí)踐，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和感知。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過(guò)程中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以嘗試構(gòu)建生活化虛擬空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供便利，有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行深度思考[6]。

例如，教師在講解“相似三角形”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，可以應(yīng)用信息技術(shù)，以三維立體成像的方式助力學(xué)生對(duì)相似三角形知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)探究，使學(xué)生的空間觀念和想象能力得到高質(zhì)量培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃中，初中數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系日常生活和課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。在設(shè)計(jì)虛擬情境時(shí)，教師可以結(jié)合相似三角形知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)建工程測(cè)量方面的虛擬場(chǎng)景，對(duì)工程測(cè)量方面的情況進(jìn)行立體化和動(dòng)態(tài)化還原，然后讓學(xué)生在虛擬情境中學(xué)習(xí)相似三角形知識(shí)及其應(yīng)用，探索工程測(cè)量的技巧和要點(diǎn)，完成教師發(fā)布的具體工程測(cè)量任務(wù)。在此過(guò)程中，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生立體化地展示相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，也能引發(fā)學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)空間中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的思考，有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似三角形數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)探究能力加以鍛煉，提高信息化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[7]。

（四）運(yùn)用直播教學(xué)模式，共享數(shù)學(xué)教學(xué)資源

在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度思考，可以嘗試構(gòu)建直播教學(xué)模式。在直播教學(xué)活動(dòng)中邀請(qǐng)名校教師對(duì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生從不同的維度探索數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，在資源共享的支撐下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探索，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在直播教學(xué)模式下，不僅學(xué)生能通過(guò)直播對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且教師也能借鑒名校教師的講解方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量[8]。

例如，在講解“三角函數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，將無(wú)法使學(xué)生形成對(duì)課程內(nèi)容的形象化感知，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，所以學(xué)?？梢詷?gòu)建直播教學(xué)模式，共享數(shù)學(xué)教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在直播教學(xué)模式下，學(xué)校教師在直播平臺(tái)為學(xué)生講解三角函數(shù)方面的知識(shí)點(diǎn)，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題，并為學(xué)生動(dòng)態(tài)演示三角函數(shù)方面的知識(shí)，將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)融合在一起，形成互動(dòng)溝通的教學(xué)組織空間，從而使學(xué)生扎實(shí)掌握三角函數(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建完善的直播教學(xué)體系，以豐富的資源支持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考和學(xué)習(xí)，順應(yīng)教學(xué)信息化發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)成效，切實(shí)改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，助力學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度探索[9]。

（五）引入智能評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，信息化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是較為重要的一環(huán)。教師在教學(xué)中可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，引入人工智能教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，智能化地對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，為教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織實(shí)施提供重要輔助。教師要真正發(fā)揮智能化評(píng)價(jià)的價(jià)值和作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考和探究，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，在科學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上使學(xué)生保持相對(duì)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

例如，在進(jìn)行“直角坐標(biāo)系”這部分內(nèi)容的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，首先，教師需要對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況作出基本判斷，使學(xué)生了解自己在課堂中的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。其次，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，引入智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用，結(jié)合數(shù)據(jù)信息對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)“直角坐標(biāo)系”這部分內(nèi)容時(shí)遇到的問(wèn)題。最后，教師整合主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加準(zhǔn)確、全面的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮綜合評(píng)價(jià)的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度探究，從而使課堂教學(xué)效果得到明顯的提升。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)改革創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有利于營(yíng)造信息化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成引導(dǎo)式教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)和探究，并豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，要想對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師需要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建全新的教學(xué)體系，借助微視頻，構(gòu)建數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，引入平板電腦，動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和合理性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新時(shí)代，要正確認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的影響，明確教學(xué)改革的方向，探索信息化和數(shù)字化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)虛擬情境，深化學(xué)生數(shù)學(xué)感知，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索更加深入、系統(tǒng)。此外，教師可以運(yùn)用直播教學(xué)模式，共享數(shù)學(xué)教學(xué)資源，引入智能評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，智能化地對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。