周艷梅

（單縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 菏澤 274300）

從教育改革和發(fā)展的趨勢來看，教育的推進(jìn)越來越受到重視和重視。1988 年12月，中共中央印發(fā)《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》教育的一個重要問題，強(qiáng)調(diào)德育對于中小學(xué)生尤其是小學(xué)生的培養(yǎng)更為重要。黨的十六大報告提出：全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)、勞動、社會實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。德、智、體、美及追隨者全面發(fā)展。廣泛推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)億高技能人才、數(shù)千萬專業(yè)人才和一大批世界一流創(chuàng)新人才。黨的各級教育政策和人才培養(yǎng)要求，能否打造一支高素質(zhì)的勞動力隊伍，共同的前提是先推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)展教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。我們強(qiáng)調(diào)，發(fā)展教育要明白一個成功者首先要成年的基礎(chǔ)，通過加強(qiáng)教育為未來各層次的人才打下堅實(shí)的質(zhì)量基礎(chǔ)。從這個認(rèn)識出發(fā)，作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)工程，提高學(xué)生的首要任務(wù)、根本素質(zhì)，也就是全面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。只有具備良好行為習(xí)慣的人才有潛力及發(fā)展前景。有計劃、有目的、循序漸進(jìn)地嚴(yán)格訓(xùn)練，可以形成良好的思想行為和良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的完美人格，提高他們的情商。提升自我管理能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要意義

1.1 養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣，為綜合能力提升奠定良好的基礎(chǔ)

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育理念的深刻影響，教師在教學(xué)實(shí)踐中以提高學(xué)生考試成績?yōu)橹饕康?，所有教學(xué)計劃的設(shè)計與實(shí)施都是圍繞這一目的展開的[1]。學(xué)校在評估教師教學(xué)質(zhì)量時，學(xué)生學(xué)習(xí)情況和考試成績對評估結(jié)果起著決定作用。但由于小學(xué)生年齡小，心智不成熟，思維活躍，可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，使得他們的行為方式與成年人不同，這就導(dǎo)致了一些不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。再加上受多種因素的共同作用，老師在講課的過程中完全以應(yīng)試教育為主，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也較少關(guān)注。隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)社會發(fā)展需求，因此，必須要對小學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。而行為習(xí)慣養(yǎng)成教育正是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。小學(xué)階段作為學(xué)生的基礎(chǔ)階段，同時也是能力與習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是其日后學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要保證，重視行為習(xí)慣養(yǎng)成教育可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使其注意力完全集中于課堂，遵守校規(guī)校紀(jì)，使其更好地學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識，全面提升自身綜合素質(zhì)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)的教學(xué)過程中，教師采用固定的教學(xué)模式，無差別教育貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，小學(xué)教學(xué)也不例外。在當(dāng)前教育發(fā)展的形勢下，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的基本要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高作用不大。因此，中國小學(xué)教師必須積極探索新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。其中，行為習(xí)慣形成教育是一種新的、有效的方法。將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動中，可以取得很好的效果。對于小學(xué)生來說，他們正處于成長階段，各方面的技能還沒有完全形成。在小學(xué)教育實(shí)踐中進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練的教育可以大大改變這種枯燥的教學(xué)形式，有效調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣[3]。由此，小學(xué)教育質(zhì)量不斷提高。

1.3 有利于全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的小學(xué)模式下，應(yīng)試教育過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，而忽視提高和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，隨著新課程改革的深入實(shí)施，越來越多的教師開始意識到培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣對他們未來成長的重要性。因此，加強(qiáng)對學(xué)生不良行為的糾正和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，已成為當(dāng)前教育工作者最重要的研究課題之一。小學(xué)生的世界觀和價值觀尚未形成，行為習(xí)慣的形成對學(xué)生人生觀和價值觀的形成起著非常重要的作用。關(guān)注小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以改變學(xué)生被動接受知識的局面，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)。非常有利于學(xué)生情緒和態(tài)度的形成，行為習(xí)慣的教育也與素質(zhì)教育相一致。小學(xué)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的基本要求。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺對小學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行實(shí)施管理

2.1 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行校務(wù)日志管理

校務(wù)日志就是將學(xué)校情況通過值日教師與值日生共同進(jìn)行記錄的。記錄內(nèi)容通常包括儀容儀表、紅領(lǐng)巾佩戴情況、教師及學(xué)生出勤情況、間操及眼保健操表現(xiàn)情況、文明禮貌問題、安全紀(jì)律等。值日教師與值日生在值日過程中，發(fā)現(xiàn)情況及時記錄下來，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺對校務(wù)日志進(jìn)行管理。值日教師與值日生要保證記錄情況真實(shí)完整。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺開展對小學(xué)生行為規(guī)范教育的基礎(chǔ)就是對學(xué)生行為舉止的記錄，沒有這個基礎(chǔ)一都是空談。值日教師與值日生應(yīng)該對學(xué)生做的好人好事和違紀(jì)行為進(jìn)行如實(shí)登記，真正做到公平、公正、公開，保證網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)據(jù)真實(shí)有效。

2.2 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行班務(wù)管理

班級管理是學(xué)校管理中的一個基本單位。班主任作為班級的管理者和組織者，對學(xué)生起著重要的影響作用。一個好的班級不僅能使教師教得輕松而且還能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。班級如同一個微型社會，無時無刻不在發(fā)生著不同的事。對班級中出現(xiàn)的亂扔垃圾，欺負(fù)學(xué)生，謾罵學(xué)生等這些不良行為應(yīng)采取切實(shí)有效的方法加以制止，對學(xué)生熱情幫助，文明用語等好行為應(yīng)加以鼓勵。要搞好班級管理，就必須有一支好的班干部團(tuán)隊。班干部可利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對班級內(nèi)發(fā)生的突出事進(jìn)行登記，加分或者記分。

2.3 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生行為進(jìn)行評價

小學(xué)生的年齡小，但是學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，良好的評價準(zhǔn)則是幫助學(xué)生建立道德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺對小學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行記錄，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評分，規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)學(xué)生得分開展評選優(yōu)秀活動[4]。通過這樣的教育機(jī)制，不斷激發(fā)學(xué)生建立良好的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生在爭做優(yōu)秀的過程中不斷變得優(yōu)秀。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)小學(xué)生行為規(guī)范教育后，教師應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行有針對性的教育工作，明確網(wǎng)絡(luò)平臺的在校學(xué)生行為規(guī)范教育的輔助工具，網(wǎng)絡(luò)平臺能夠清楚便利的為教師提供有用的信息，教師可以根據(jù)信息及時有效的采取相應(yīng)措施對小學(xué)生進(jìn)行教育。

3.發(fā)揮人的積極性，使網(wǎng)絡(luò)平臺教育管理更有效

3.1 值日生要切實(shí)做好登記

利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行管理的基礎(chǔ)是學(xué)生行為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集，注冊，離開基礎(chǔ)數(shù)據(jù)一切都成了空話。要想真正實(shí)現(xiàn)教育信息化就得從源頭抓起。在校園網(wǎng)絡(luò)中建立起一個以“校規(guī)”為主要內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫是非常重要的一步。這就是我們所說的學(xué)生行為規(guī)范檔案。在校值日生必須對其違紀(jì)與文明行為進(jìn)行真實(shí)登記，才不會出現(xiàn)偏私或包庇現(xiàn)象，才會公平合理，數(shù)據(jù)源才會可信度高。如果沒有規(guī)范的記錄，那么任何信息的傳遞和處理都將失去意義。所以，如何建設(shè)一個有價值，能被廣泛使用的學(xué)生行為習(xí)慣檔案，已經(jīng)成為當(dāng)前高校管理者面臨的新問題。

3.2 值日老師要做引導(dǎo)

值日生也是學(xué)生，閱歷淺。在工作中，他們往往存在一些不文明現(xiàn)象：遲到、早退等行為。這些都會影響學(xué)校正常秩序和教學(xué)進(jìn)度，給師生帶來許多不便。因此，必須加強(qiáng)對學(xué)生值日活動的管理。值日生如何做好值日登記工作，不僅要靠教師的傳授，更重要的是要靠教師的督促，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效地引導(dǎo)和解決。下面就是我在值日生工作中總結(jié)出一些方法和技巧，與大家交流探討。一，認(rèn)真填寫好《班務(wù)報告》首先要認(rèn)真細(xì)致地把每個值日生每天做什么事以及怎樣去完成這些事情進(jìn)行記錄。比如：學(xué)習(xí)情況，班級活動情況，早操情況等等，然后將所有的資料整理成一份記錄本，再對每一天的內(nèi)容都詳細(xì)記錄下來。這樣，可以隨時了解學(xué)生的思想狀況，生活狀態(tài)，行為習(xí)慣等，為班主任的教育提供依據(jù)。二，利用“班規(guī)”，“公約”加強(qiáng)管理。建立制度，有了明確的管理制度，才能做到有章可循，有法可依。例如：我班規(guī)定了一個學(xué)期內(nèi)每周至少檢查一次，每次檢查后寫上自己的檢查結(jié)果及原因；還要求同學(xué)們遵守集體的各項規(guī)章制度，如班會，課紀(jì)律，衛(wèi)生等方面。

3.3 班主任要有針對性地實(shí)施教育工作

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在小學(xué)生行為規(guī)范管理中始終是管理輔助工具，系統(tǒng)能便利地提供有用的信息，班主任應(yīng)該根據(jù)信息采取及時科學(xué)有效的措施、方法對學(xué)生進(jìn)行教育，讓教育落到實(shí)處[5]。小學(xué)是學(xué)生人生中的一個重要起步階段，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣會受益終生。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不能一蹴而就，也不是一朝一夕能形成的，既需要老師、同學(xué)、家長的幫助，也要靠自身的覺悟與自律。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)管理平臺進(jìn)行小學(xué)生行為規(guī)范管理，可以對小學(xué)生行為進(jìn)行全面登記，及時反饋和合理評價，協(xié)助學(xué)校的德育工作和班主任的教育工作，有利于學(xué)生的自我教育，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，為美好的人生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)

小學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要時期，良好行為習(xí)慣的形成會使小學(xué)生終身受益，但我們也要明白良好行為舉止的形成不能一蹴而就，這需要學(xué)校，教師，家長和學(xué)生的共同努力。在新時代的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活中的各個方面，給人們帶來了很多方便，但同時也存在著一些弊端。利用網(wǎng)絡(luò)平臺來推動小學(xué)生行為規(guī)范的教育工作，通過適時地、有效的、公平的、公正的記錄，不僅可以對他們的行為舉止做出合理的評價，還可以對他們進(jìn)行適時地教育引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生行為規(guī)范的自覺，讓他們得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。