滕 瑜

(江蘇省徐州市中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221000)

促進(jìn)各類課程與思想政治理論課程同向同行是當(dāng)前中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)當(dāng)中應(yīng)該把握的方向。在中職汽車(chē)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師要正確把握專業(yè)教學(xué)與課程思政之間的關(guān)系，找到課程著力點(diǎn)進(jìn)行思政教育的落實(shí)，著力探究課程思政在汽車(chē)專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中的落實(shí)方法，根據(jù)汽車(chē)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特征和素質(zhì)發(fā)展當(dāng)中的薄弱點(diǎn)來(lái)確定科學(xué)化的教學(xué)方案。在利用課外知識(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展的前提下，實(shí)現(xiàn)汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，滿足新課改的教學(xué)需求，多元化、多方位開(kāi)展汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)工作，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

1 課程思政在中職培養(yǎng)汽車(chē)專業(yè)人才中的意義

中職學(xué)校要想培養(yǎng)出高水平的汽車(chē)專業(yè)人才就不能忽視課程思政建設(shè)，尤其是在課程思政理念提出之后，更要促進(jìn)思政和專業(yè)教育的結(jié)合，力求獲得更加理想的專業(yè)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)效果。課程思政在中職學(xué)校培養(yǎng)汽車(chē)專業(yè)人才當(dāng)中顯現(xiàn)出以下優(yōu)勢(shì)：(1)提升學(xué)生專業(yè)能力與思想素質(zhì)。在汽車(chē)專業(yè)教學(xué)中，教師既要教授理論知識(shí)，又要配合實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生理解吸收。在這一環(huán)節(jié)，恰當(dāng)融入思政教育可構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化同學(xué)之間的交流協(xié)作，在不斷提高學(xué)生專業(yè)水平的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠找準(zhǔn)自身的專業(yè)發(fā)展方向，堅(jiān)定職業(yè)理想與信念，通過(guò)自身的職業(yè)能力發(fā)展主動(dòng)為社會(huì)和國(guó)家做貢獻(xiàn)；(2)有利于學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也有了大幅度提高，只有兼具專業(yè)素質(zhì)和良好思想道德素養(yǎng)的人才才能夠迎接各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值并創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值?？紤]到這種需求，要推動(dòng)思政教育和汽車(chē)專業(yè)教學(xué)融合，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，力求在步入工作崗位之后保持敬業(yè)奉獻(xiàn)態(tài)度，為社會(huì)輸送更多全面型人才，推動(dòng)整個(gè)汽車(chē)行業(yè)的良性發(fā)展。

2 課程思政背景下中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教育觀念仍需調(diào)整

對(duì)中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)觀念進(jìn)行研究與分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)觀念會(huì)對(duì)中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。在教學(xué)中，教師以汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)的基礎(chǔ)性知識(shí)為基礎(chǔ)，忽略了對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)。在課程思政背景下，中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)需要從技能培訓(xùn)、素質(zhì)教育融合發(fā)展的角度進(jìn)行分析，但在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教育觀念忽略了技能的實(shí)際操作價(jià)值，沒(méi)有完全從師生互動(dòng)關(guān)系的角度進(jìn)行完善，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 課堂凝聚力較低

部分中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)以學(xué)生個(gè)人汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)訓(xùn)練為主，在開(kāi)展實(shí)踐操作及理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些學(xué)生對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣比較低，更多是對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修的好奇，課堂凝聚力不夠，這對(duì)于中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的多元化開(kāi)展與落實(shí)等方面都會(huì)產(chǎn)生直接影響。一些教師在中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)中以教材知識(shí)為中心，缺少思政理論與專業(yè)知識(shí)的融合，學(xué)生對(duì)于汽車(chē)運(yùn)用與維修理論知識(shí)缺少認(rèn)識(shí)，而且汽車(chē)運(yùn)用與維修知識(shí)的邏輯性、抽象性比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是重視與中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)相關(guān)知識(shí)的記憶，對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用方面仍有欠缺，需要打造活躍的課堂氛圍。

2.3 課堂設(shè)計(jì)不理想

部分中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的課堂設(shè)計(jì)缺少新意，教師更多是以知識(shí)引導(dǎo)為主，在開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)的過(guò)程中忽略了學(xué)生對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)知識(shí)的邏輯性，只是按照教學(xué)大綱及教材內(nèi)容進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，不利于提高中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用效果。汽車(chē)運(yùn)用與維修知識(shí)本身具有抽象性，灌輸式的課堂設(shè)計(jì)不能完全提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上忽略了對(duì)學(xué)生的思想觀念引導(dǎo)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解。有些中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的課堂設(shè)計(jì)沒(méi)有從課堂時(shí)間劃分、學(xué)生活動(dòng)、實(shí)踐操作等方面進(jìn)行綜合開(kāi)展，在很大程度上影響了學(xué)生汽車(chē)運(yùn)用與維修的實(shí)際操作能力。

3 中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的多元化模式應(yīng)用策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，構(gòu)建思政化教學(xué)環(huán)境

在轉(zhuǎn)變中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)觀念的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并從課堂設(shè)計(jì)、知識(shí)內(nèi)容編排及教學(xué)引導(dǎo)等方面進(jìn)行綜合調(diào)整。在實(shí)現(xiàn)中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)課程創(chuàng)新時(shí)，以多元化課堂為平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生在中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)課堂中的主導(dǎo)地位，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，在引導(dǎo)過(guò)程中讓學(xué)生親自動(dòng)手，根據(jù)汽車(chē)運(yùn)用與維修課堂中的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)的認(rèn)知能力與研究興趣。

3.2 轉(zhuǎn)變課堂角色，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在轉(zhuǎn)變課堂角色的過(guò)程中，需要以新課改標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)和思政融合進(jìn)行創(chuàng)新。以汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的教材知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的認(rèn)知，根據(jù)師生平等關(guān)系對(duì)教學(xué)模式和師生之間的互動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整，達(dá)到豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的目的。教師在逐步完善自身汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)知識(shí)的體系下，從多元化教學(xué)的角度出發(fā)，以討論和互動(dòng)的方式優(yōu)化課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)課堂教學(xué)活躍性的提升。

3.3 優(yōu)化多元化教學(xué)模式

汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)課堂的多元化教學(xué)與拓展需要引入課外計(jì)算機(jī)知識(shí)，不能只局限于教材知識(shí)，要在強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新的前提下通過(guò)課外資源的引用豐富教學(xué)內(nèi)容。多元化教學(xué)模式是指在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)根據(jù)課堂實(shí)踐以復(fù)習(xí)、新知識(shí)講解、實(shí)踐操作、課堂練習(xí)、視頻欣賞等多種方式進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同類型制作不同的教學(xué)課件，采用會(huì)聲會(huì)影、AVS等后期軟件對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)相關(guān)知識(shí)的課件進(jìn)行設(shè)計(jì)并在課堂上分享，這有利于提高學(xué)生對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。課堂前5 min用于基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與引導(dǎo)，在這一過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的思想觀念，積極進(jìn)行師生互動(dòng)；在講解新知識(shí)時(shí)可以視頻展示的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解，這一部分的時(shí)間控制在10 min左右；剩余時(shí)間則以學(xué)生的實(shí)踐操作、師生互動(dòng)為中心，通過(guò)汽車(chē)運(yùn)用與維修的合作互動(dòng)或?qū)嵺`操作等方式活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生解決新知識(shí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，這是實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式開(kāi)展與創(chuàng)新的基本路徑。

4 課程思政背景下中職培養(yǎng)汽車(chē)專業(yè)人才的實(shí)踐方法

4.1 將課程思政融入教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和完整性影響著人才培養(yǎng)的方向和效果，要想在課程思政教育背景下培養(yǎng)更多的汽車(chē)專業(yè)人才，中職學(xué)校就應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面進(jìn)行優(yōu)化，要主動(dòng)把思政目標(biāo)融入到課程教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，在課程教學(xué)的開(kāi)端部分就促使教師把握好教學(xué)方向，為提升教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修的充電系統(tǒng)檢修內(nèi)容時(shí)，這一模塊的任務(wù)主要包括兩方面，分別是蓄電池檢測(cè)和發(fā)電機(jī)檢測(cè)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面，分成三個(gè)層次：(1)知識(shí)目標(biāo)。掌握蓄電池的結(jié)構(gòu)與工作原理，了解交流發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)與發(fā)電整流原理；(2)技能目標(biāo)?？梢蚤_(kāi)展蓄電池日常維護(hù)和檢查工作，維修充電器電路；(3)素質(zhì)目標(biāo)。提高學(xué)生理解能力及自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)為學(xué)生講解蓄電池結(jié)構(gòu)技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)容引申出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一概念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生主動(dòng)投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具備艱苦奮斗、吃苦耐勞的品質(zhì)，拓展思政教育模塊。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)該認(rèn)清思政目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)目標(biāo)體系當(dāng)中的地位和作用，為了提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，還需要對(duì)其中的思政目標(biāo)進(jìn)行拓展和完善，讓學(xué)生能夠在把握知識(shí)技能的同時(shí)形成思想政治素質(zhì)。

4.2 基于教材挖掘利用思政資源

教師可以根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思政資源的挖掘和利用，還可以根據(jù)教學(xué)要求從課外收集思政資源補(bǔ)充到教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)制動(dòng)系統(tǒng)課程時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)到盤(pán)式制動(dòng)器結(jié)構(gòu)與ABS防抱死系統(tǒng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知情況引入國(guó)產(chǎn)的制動(dòng)鉗品牌與電子制動(dòng)系統(tǒng)的相關(guān)信息，講解國(guó)產(chǎn)品牌在建立與發(fā)展過(guò)程中所取得的成就，強(qiáng)調(diào)技術(shù)發(fā)展水平與創(chuàng)造能力的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)制造內(nèi)涵的理解，提升學(xué)生的民族自豪感與自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

4.3 設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，落實(shí)素質(zhì)教育

汽車(chē)專業(yè)屬于實(shí)踐型專業(yè)，要重視實(shí)踐教學(xué)的安排，設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，打造精品實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)符合汽車(chē)工業(yè)發(fā)展需求的人才。在實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極落實(shí)素質(zhì)教育，在打造精品實(shí)訓(xùn)課的過(guò)程中補(bǔ)充思政教育內(nèi)容，重視學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的發(fā)展，達(dá)成課程思政和汽車(chē)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)。

在教學(xué)汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修這門(mén)課程時(shí)，要把優(yōu)化安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作為重中之重。在實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的故障解決思維、觀察能力、應(yīng)變能力、職業(yè)道德判斷能力等內(nèi)容。在實(shí)踐考核階段，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)。除此以外，還可以建立專門(mén)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，積極收集汽車(chē)檢測(cè)維修崗位先進(jìn)員工的具體工作案例，借助這樣的項(xiàng)目典型教育法培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)理念與習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)當(dāng)中，教師應(yīng)以德立身施教，通過(guò)精湛的技術(shù)、淵博的學(xué)識(shí)及良好的思想政治素質(zhì)為職業(yè)教育和素質(zhì)教育的融合推進(jìn)提供保障。

4.4 豐富創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式

中職學(xué)校要培養(yǎng)汽車(chē)專業(yè)人才，適應(yīng)課程思政教育背景，重視課程思政教育模式的改進(jìn)、創(chuàng)新和拓展。在教學(xué)模式的變革方面要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：(1)緊貼汽車(chē)專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展案例教學(xué)。有些學(xué)生在概念性語(yǔ)言的理解方面缺少耐心，教師應(yīng)在實(shí)際授課當(dāng)中引入恰當(dāng)案例，輔助學(xué)生迅速理解主流價(jià)值觀與行業(yè)現(xiàn)狀。在思政內(nèi)容滲透當(dāng)中，教師可以補(bǔ)充工匠精神、艱苦奮斗品質(zhì)等內(nèi)容，引入專業(yè)知識(shí)相關(guān)案例、行業(yè)案例、優(yōu)秀畢業(yè)生案例，使學(xué)生把握職業(yè)內(nèi)涵；(2)落實(shí)小組協(xié)作，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神。小組合作講練結(jié)合是中職學(xué)校汽車(chē)專業(yè)教學(xué)的重要形式，可以把綜合性強(qiáng)的知識(shí)技能融入到小組合作任務(wù)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮協(xié)作精神，形成集體智慧，共同化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，接受思想政治教育熏陶；(3)重視信息技術(shù)運(yùn)用，提倡線上線下結(jié)合教學(xué)。線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式能夠通過(guò)更具個(gè)性化和自主化的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的思政點(diǎn)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)維度及知識(shí)面，為延伸性教學(xué)創(chuàng)造良好條件。要注意線上教學(xué)的合理安排，在線上收集教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)視頻并完成教師布置的在線學(xué)習(xí)任務(wù)，為線下理解和消化吸收打下基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校要響應(yīng)立德樹(shù)人號(hào)召，將思政教育和專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，積極踐行課程思政理念，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人準(zhǔn)則，創(chuàng)新教學(xué)理念和教育方法，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)汽車(chē)專業(yè)人才。