魏秀杰

班主任王老師急匆匆地走進(jìn)心語室：“唉，小路又和同學(xué)起沖突了！這一周已經(jīng)是第四次啦！昨天剛因?yàn)樽鳂I(yè)問題把英語老師氣夠嗆，拜托你趕緊和他談?wù)劇?/p>

【案例概況】

高一男孩小路，三天兩頭鬧著不上學(xué)，同學(xué)們說他脾氣不好，發(fā)完脾氣后又有很多理由，同學(xué)們都很煩，他自己也很痛苦，并且每次發(fā)完脾氣后他還表現(xiàn)得特別怪異，比如不停地搓手、整理書包、抓耳撓腮……這讓大家更反感，同宿舍的好幾個(gè)同學(xué)要求換宿舍，他在班里成了“孤家寡人”……

此時(shí)，在我面前的小路瘦瘦高高，眼神有點(diǎn)飄忽，眉頭緊鎖，雙手不停地搓著，看起來局促不安。

【事件回放】

抽絲剝繭，探尋背后原因

我：發(fā)生了什么？能和老師說說嗎？

小路：同學(xué)提醒我擦窗臺(tái)我沒聽見，他就開玩笑說，小路你是不是把耳朵忘在家里了，我就發(fā)脾氣了……

我：不喜歡同學(xué)和你開玩笑嗎？

小路搖搖頭：我倒想有人和我開開玩笑，但從沒有過。

我是個(gè)討人嫌……

我：是什么讓你有這樣的判斷？

小路眉頭皺得更緊，咬牙切齒地小聲說：還不是這該死的垃圾基因！

我：垃圾基因？

小路眼里滿滿的嫌棄：討人嫌的基因，就是隨我爸！還有我這壞脾氣，也是隨了他！唯一想隨他的，就是他的耳朵，卻一點(diǎn)也沒隨上。

我：所以關(guān)于耳朵的玩笑讓你很生氣？

小路點(diǎn)點(diǎn)頭：媽媽經(jīng)常說“垃圾基因就是不行，走到哪里都討人嫌……”基因又改不了，我有什么辦法？

小路說著，眼里噙滿了淚水。

一、調(diào)整認(rèn)知，構(gòu)建成長(zhǎng)希望

我跟小路講了自我意識(shí)。小路驚喜地發(fā)現(xiàn)，基因?qū)儆谏碜晕?，難以改變，但情緒、人際等都屬于心理自我或社會(huì)自我，是可以改變的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓小路的眼神一下亮了起來，仿佛看到了希望，連身板都挺直了。

二、積極引導(dǎo)，聯(lián)結(jié)父愛力量

小路：爸媽離婚后，媽媽整天說爸爸不好，我偶爾想爸爸時(shí)，都覺得對(duì)不起媽媽……

我：如果給他們對(duì)你的愛打分，滿分10分，你會(huì)分別打幾分？

小路：媽媽7分，爸爸也就5分吧。

我：記憶中，什么時(shí)候感受到了爸爸的愛？

小路：他教我畫畫，給我買各種車。我現(xiàn)在最喜歡的就是畫各種各樣的車。

我：你有什么發(fā)現(xiàn)？

小路若有所思：我好像一直都很喜歡做這兩件事。

我：這兩件事吸引到你的是什么呢？

小路沉思了一會(huì)兒，喃喃道：好像是爸爸的愛，我一直用這種方式重溫爸爸的愛……

我：5 分的愛也是他能給到你的所有了。

小路：好像爸爸對(duì)我的愛也不少呢！

我：現(xiàn)在什么感受？

小路：心里暖暖的，很有力量！

我：夫妻關(guān)系結(jié)束了，親子之愛一直在！

小路用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

三、確定目標(biāo)，構(gòu)建支持系統(tǒng)

小路說目前最想改善的是人際關(guān)系。我問小路愿意為他人付出什么。小路說自己數(shù)學(xué)還不錯(cuò)，可以給同學(xué)講題。我鼓勵(lì)他主動(dòng)找數(shù)學(xué)老師提議設(shè)“小組老師”，為自己創(chuàng)造更多和同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，并繼續(xù)挖掘自己更多的資源。

于是，我從三個(gè)方面構(gòu)建小路在校的支持系統(tǒng)：與數(shù)學(xué)老師溝通，請(qǐng)她配合小路的提議；和班主任約定，在班內(nèi)多發(fā)現(xiàn)小路的閃光點(diǎn)；請(qǐng)班級(jí)心理委員主動(dòng)走近小路，做好小路和其他同學(xué)之間的“小橋梁”。

四、發(fā)現(xiàn)資源，學(xué)會(huì)正向賦能

第二天，我約見了媽媽。

（一）角色扮演，體驗(yàn)孩子的感受

我讓媽媽代入孩子的角色，體驗(yàn)孩子的感受，聽到關(guān)于“基因”等指責(zé)時(shí)，媽媽流下了眼淚：其實(shí)這些話背后更多是自己情緒的宣泄——對(duì)前夫的恨，但從來沒考慮過對(duì)孩子的傷害。

（二）家庭雕塑，看見孩子的糾結(jié)

孩子的本能都渴望與父母聯(lián)結(jié)，如果媽媽經(jīng)常在孩子面前否定前夫，孩子就會(huì)很糾結(jié)：他本能上要和父親聯(lián)結(jié)，但聽到的都是負(fù)面信息，如何聯(lián)結(jié)？

我：你當(dāng)初選擇他，相信他身上一定有吸引你的部分，試著把那部分表達(dá)給孩子——讓孩子與爸爸的優(yōu)點(diǎn)聯(lián)結(jié)，比如可以跟孩子表達(dá)：你這份認(rèn)真很像你爸爸……

（三）清晰邊界，練習(xí)正面表達(dá)

不把夫妻恩怨卷進(jìn)父子關(guān)系里。夫妻關(guān)系結(jié)束，父子關(guān)系仍在，且這份關(guān)系可以滋養(yǎng)孩子，與其擔(dān)心孩子變成像前夫那樣的“討人嫌”，不如用正面表達(dá)塑造孩子：每天發(fā)現(xiàn)孩子的三個(gè)閃光點(diǎn)并表達(dá)給孩子。

（四）看到資源，調(diào)整互動(dòng)模式

挖掘家庭資源，看到親子之間的愛：孩子最喜歡給自己做艾灸，之前覺得浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，以后可以作為溫馨的親子“溝通時(shí)間”……

【后續(xù)跟蹤】

兩周后了解情況，班主任說小路現(xiàn)在已經(jīng)是班里炙手可熱的“小組老師”了！課余時(shí)間常常能看到他和同學(xué)閑聊、搭伴吃飯……媽媽反饋感覺小路比以前“舒展”了，臉上的笑容越來越多。

【案例反思】

青少年的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，是他內(nèi)在客體關(guān)系向外投射的結(jié)果。要調(diào)整孩子的認(rèn)知，不為父母的恩怨“埋單”；還要調(diào)整家庭的互動(dòng)模式：清晰邊界，不卷入、不“結(jié)盟”；挖掘資源，嘗試親子之間愛的表達(dá)。如此，孩子和家庭才會(huì)在離異事件中都獲得成長(zhǎng)。