褚鳳鳳

(懷遠縣實驗小學 安徽蚌埠 233400)

前言

智慧課堂讓學生的上課方式更加靈活，增強了學生在學習中的自主性，能培養(yǎng)學生獨立學習的能力。翻轉(zhuǎn)課堂讓學生在課堂上能有更多的時間進行交流和討論，發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，讓學生在課堂上的情感體驗更加充沛，不斷提高學生的動手操作能力。

一、智慧課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

(一)智慧課堂的內(nèi)涵

智慧課堂指的是在教學過程中，把科學技術、網(wǎng)絡資源應用到學生的教學活動中，給學生提供可以主動學習、互相交流與合作的平臺，突破以往教學在時間和空間上的局限性，用更加豐富多樣的學習方式吸引學生參與到自主學習、合作學習、交流學習中，提升學生的學習質(zhì)量，讓課堂教學達到理想的效果。

(二)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂指的是教師在設計教學活動時，把課上和課下的時間進行翻轉(zhuǎn)，讓學生掌握學習的主動權。教師在課堂上不過多占用學生的學習時間，而是讓學生通過學習微課、聽專家講座、觀看教學視頻的方式獨立完成學習。翻轉(zhuǎn)課堂上教師給學生布置學習任務，對學生進行適當?shù)囊龑В寣W生真正成為學習的主體，幫助學生把握學習內(nèi)容。

二、智慧課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的關系

智慧課堂為學生學習創(chuàng)造了有利條件，借助開放的學習平臺，有效增強了學生學習的主動性和獨立性，提升了學生的學習能力，明確了學生在學習中的主體地位。經(jīng)過智慧課堂的前期鋪墊，學生在學習中的交流合作也會進行得更加順利。對于那些比較簡單的學習內(nèi)容，學生很容易輕松掌握，因此節(jié)省下大量時間，用以在課堂上跟同學們一起對新問題進行探討。這使得翻轉(zhuǎn)課堂的很多阻礙在無形中得到了解決，幫助翻轉(zhuǎn)課堂達到理想的教學效果。

三、基于智慧課堂的小學美術翻轉(zhuǎn)課堂策略

(一)利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣

小學生的年紀比較小，大多數(shù)孩子比較貪玩，性格非?；顫姡瑢κ裁词虑槎汲錆M了好奇心和求知欲，且在課堂上的注意力不能長時間集中。教師可以利用大數(shù)據(jù)環(huán)境的優(yōu)勢，給學生打造出一個生動有趣的翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的構建能讓學生擁有更加自由和廣闊的探索空間，在課堂上和同伴進行合作與交流，也能體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。學生在翻轉(zhuǎn)課堂中利用多樣化的教學資源，主動地汲取知識，這樣的學習效果會優(yōu)于傳統(tǒng)授課模式下的學習效果。學生一旦學習主動性得到提高，對知識點的印象也會加深，這有利于學生的高效學習，并且能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高學生美術學習的效率，讓學生更加喜愛美術學習。

比如，美術教師在教學生制作“生肖賀卡”時，可以將微課學習的任務發(fā)布在班級微信群中，讓學生通過觀看微課了解生肖文化以及故事傳說，小學生對這些有關動物的傳說都會非常感興趣。教師還可以給學生布置任務：了解自己家里每位家庭成員的生肖，觀看微課時重點關注這些生肖。微課學習結(jié)束后，跟家人一起分享這些生肖傳說。這種方式不僅可以滿足學生對生肖傳說的探究欲望，還能對教材內(nèi)容進行有效延伸，讓學生的視野變得更加開闊，奠定高效課堂的根基。大數(shù)據(jù)支撐下的翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以幫助學生提前了解到要學習的知識點，減輕學生的學習壓力，還能讓學生在與家人分享的歡樂氛圍中對生肖傳說更加了解。學生還可以把這些文化傳說融入自己的生肖賀卡中，加深對美術作品的理解和認知。

(二)有效銜接學習環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)技術近些年來得到了迅速發(fā)展，更多的教師把互聯(lián)網(wǎng)技術應用到教學領域中。美術教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，有效銜接線上線下學習環(huán)境，讓學生不受時間和空間的局限，隨時隨地都能學，不斷提高學生的美術學習水平。學生可以借助線上、線下學習的有利條件，對美術知識進行探索，還可以動手實踐，不斷提升創(chuàng)作能力。

比如，在《西湖十景》這一課的學習中，教師可以提前制作好這一板塊的微課，然后發(fā)在班級微信群中，讓學生利用課后時間，在手機或者平板電腦上觀看。微課內(nèi)容中有對西湖十景的簡單介紹，學生通過觀看微課，對課堂內(nèi)容形成初步感知。進入課堂學習后，學生可以就之前對課堂內(nèi)容的初步感知與老師、同學交流和討論。學生通過與同伴的交流，對西湖景色展開了無限美好的想象，也會無形中加深對西湖十景的認知。教師還可以給學生布置課后作業(yè)：畫出你最喜愛的西湖美景。然后對學生的作品進行評比，對優(yōu)秀者給予獎勵，并且將優(yōu)秀作品展示在校園中，全校師生一起欣賞。

(三)運用多元化的交流方式，對課堂進行有效翻轉(zhuǎn)

互聯(lián)網(wǎng)給大眾提供了很多的便利，也讓師生之間的作業(yè)交流變得更加高效便捷。課堂上教師講解完相關的知識點以后，會給學生留下課后作業(yè)，學生根據(jù)教師的要求獨立完成美術作業(yè)，然后教師對學生作業(yè)進行點評，并給出對應的指導意見。學生經(jīng)過獨立思考，結(jié)合作業(yè)要求開始自己的創(chuàng)作，在此過程中，學生的獨創(chuàng)性思維能力和創(chuàng)作能力得到了不斷提升。借助網(wǎng)絡平臺，教師可以在線批改學生作業(yè)，每位同學的作業(yè)大家都可以看到。由于小學生都具有羞恥心，所以在開放的平臺上提交作業(yè)，會使得學生對待作業(yè)的態(tài)度更加認真，作業(yè)的質(zhì)量更高。而且，通過網(wǎng)上預覽作業(yè)以及線上交流和評價，學生對知識點的掌握也會更加扎實。

比如，學習《誘人的瓜果》時，教師通過在線課堂給學生講解清楚相關的知識點，之后給學生布置作業(yè)，讓學生畫出自己最喜歡的水果或蔬菜。常見的食材有很多，因此學生可以很輕松地完成這項作業(yè)，然后將自己的作業(yè)上傳到網(wǎng)絡平臺上讓教師批閱。學生之間也可以互相交流和分享本次作業(yè)，學習其中優(yōu)秀的作業(yè)。在評價過程中，教師要盡可能用積極正面的語言對學生的作品進行點評，尊重小學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生的美術學習思路不斷得到拓寬，最終達到提高美術水平的目的。

比如，在學習《植物寫生》這一課時，教師有效利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學生學會了如何畫植物以及植物寫生的技巧。之后給學生布置作業(yè)，讓學生根據(jù)自己對課堂內(nèi)容的理解主動完成繪畫作業(yè)。學生把作業(yè)提交至班級的網(wǎng)絡平臺，相互之間進行交流，互相點評對方的作業(yè)，取長補短。

(四)課堂實施“六步法”

1.討論匯報環(huán)節(jié)

教師給學生布置課堂任務，設置幾道題目，讓學生進行小組討論，在合作交流中得出問題的答案。學生先在小組進行匯報，最后形成集中意見，向教師和其他同學匯報。

2.課堂檢測環(huán)節(jié)

利用在線平臺，讓學生完成五道練習題。教師要給學生提供及時的反饋和評價，對學生出錯較多的地方進行集中講解，讓學生對所學內(nèi)容更加熟悉。

可以設置闖關模式，讓學生每完成一道練習題都能獲得成就感，并且課堂檢測還可以幫助學生鞏固學習成果。但是課堂檢測并不能代替進階作業(yè)，學生要想進一步拓展，離不開進階作業(yè)。

3.進階作業(yè)環(huán)節(jié)

在進階作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以給學生布置思維導圖作業(yè)，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，完成關于本堂課學習內(nèi)容的思維導圖。思維導圖完成后，學生還可以把個人作業(yè)與小組其他成員的作業(yè)結(jié)合，最終在全班進行展示匯報。在此過程中可能會遇到困難，但是學生解決復雜問題的能力會得到有效提高。

4.協(xié)作研究環(huán)節(jié)

同學之間可以進行不同思維的碰撞，更好地完成集體作業(yè)。學生經(jīng)過探究與合作，出色地完成進階作業(yè)。

5.展示質(zhì)疑環(huán)節(jié)

美術課上，展示環(huán)節(jié)更多的是學生之間的分享，各種作品進行集中展示，有利于打開學生的思路，為下一次的作品創(chuàng)作打下堅實基礎。

6.多元評估環(huán)節(jié)

學生的作業(yè)完成后，先在小組內(nèi)進行評估，然后再讓教師進行評價，學生也可以把作業(yè)帶回家讓家長評價。教師要注意評價的方式，盡可能用贊美的語言對學生進行鼓勵。

(五)經(jīng)常進行總結(jié)和反思

翻轉(zhuǎn)課堂的效果會比傳統(tǒng)課堂更理想，但是也存在不足。比如，有些教師給學生布置的學習任務過于繁重。由于學習任務太重，很多學生的預習幾乎要用到一節(jié)課的時間，而教師預計的時間是十分鐘。因此，一開始的課堂匯報，學生就表現(xiàn)得不是很積極。而且線上平臺學生答題的正確率不是很高，說明布置的學習任務并不是每位學生都能完成。對思維導圖進行設計時，學生的能力還有所欠缺，很多學生如果離開教師的指導，就會毫無頭緒。基于這些問題，教師要及時進行改進，布置學習任務時要考慮到班級學生的具體情況，監(jiān)督學生的學習，讓每位學生答題的正確率都保持穩(wěn)步提升。

結(jié)語

美術教學是實現(xiàn)美育最直接的方式之一，不僅可以培養(yǎng)學生的審美能力，還能提高學生的創(chuàng)造能力，促進學生全面發(fā)展。新課改在穩(wěn)步推進，基于智慧課堂的小學美術翻轉(zhuǎn)課堂也在逐步完善，它可以讓學生的學習資源更加豐富多樣，使學生的視野得到有效拓寬，并且真正意義上確立學生在學習中的主體地位，有效發(fā)揮學生的主觀能動性，最終提高美術學習水平。