宋海儆

(中國石油大學(xué)[華東]，山東 青島 266580)

偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命、砥礪前行、頑強(qiáng)奮斗的精神“主線”，是中國共產(chǎn)黨立黨、興黨、強(qiáng)黨的精神“原點(diǎn)”。歷史是進(jìn)行思想政治教育的鮮活“教科書”，高校思政課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，把偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)中，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要目標(biāo)和任務(wù)。近年來，國內(nèi)專家學(xué)者對建黨精神融入高校思政課教學(xué)進(jìn)行了初步研究，如從理論與實(shí)踐相結(jié)合視角探討偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的必要性和緊迫性[1]；從提高思政課教學(xué)效能的角度探討偉大建黨精神融入大學(xué)生思想政治教育的時代價值及推進(jìn)戰(zhàn)略[2]；以地方黨建發(fā)展史為例論證偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的具體方法和路徑[3]；從人民性視角闡述偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的深刻內(nèi)涵、未來意義和實(shí)踐路徑[4]。但上述成果缺乏從目標(biāo)向度和價值向度對之開展全面研究?；诖耍疚膶⒃谇笆鲅芯砍晒A(chǔ)上深度探討偉大建黨精神融入新時代高校思政課教學(xué)的價值基點(diǎn)、目標(biāo)向度和實(shí)踐舉措。

一、偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的價值基點(diǎn)

偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)具有重要意義，可從歷史邏輯、精神支撐和實(shí)踐動因三個方面對其價值基點(diǎn)予以考量。

1.偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的歷史邏輯。偉大建黨精神是對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民救亡圖存、不懈奮斗、走向獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié)。將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)既是高校思政課程體系改革的必然要求，也是對大學(xué)生進(jìn)行建黨精神宣傳和教育的必然要求?！耙允窞殍b，可以知興替”。從延安時期的“自力更生、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的精神到抗日軍政大學(xué)時期的歷史教育，從新中國成立初期的革命精神教育到改革開放后的紅色文化教育，無不體現(xiàn)著偉大建黨精神的歷史生成邏輯和時代演化規(guī)律。新時代，將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)，不僅可以強(qiáng)化中國共產(chǎn)黨自我革命精神、勇于奮斗精神和敢于擔(dān)當(dāng)精神的教育，而且可以為高校思想政治教育開辟新的情景模式和體驗(yàn)窗口，其思政效能極為顯著。

2.偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的精神支撐。長期以來，中國共產(chǎn)黨在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時，始終不忘對廣大青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在“堅持真理和堅守理想”方面，我們黨始終堅持從正面宣傳建黨理論，指出大學(xué)生要有堅持真理和為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而奮斗的信心和決心。建黨初期毛澤東就指出理論建黨對實(shí)踐建黨的重大意義，強(qiáng)調(diào)馬克思主義理論是中國共產(chǎn)黨人傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈、保證紅色江山代代相傳的理論根基。在“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”方面，中國共產(chǎn)黨始終堅持“以人民為中心”的發(fā)展理念和“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨，提出了“人民是歷史發(fā)展的根本動力”“人民群眾對美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)”等思想。由此形成的“人民主體論”和“人本主義”思想構(gòu)成了新時代高校思政課教學(xué)的核心內(nèi)容和價值基礎(chǔ)?！爸袊伯a(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興?！盵5]初心和使命是激勵無數(shù)中國共產(chǎn)黨人一往無前的根本動力，踐行初心和使命是弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神的應(yīng)有之義。在“不怕犧牲、英勇斗爭”方面，中國共產(chǎn)黨始終將鮮明的政治品格融入中國革命、建設(shè)、改革和發(fā)展的各個時期，堅持和發(fā)揚(yáng)“不怕犧牲、排除萬難、爭取勝利”的精神、“浴血奮戰(zhàn)、百折不撓”的軍事斗爭精神、“抵御外敵、守衛(wèi)國土”的愛國精神。在“對黨忠誠、不負(fù)人民”方面，從“鐵肩擔(dān)道義”的李大釗到“舍身堵槍眼”的黃繼光，從堅守太行山的“新愚公”李保國到扎根脫貧一線鞠躬盡瘁的黃詩燕，我們黨歷經(jīng)無數(shù)艱險最終發(fā)展壯大，并成為當(dāng)今世界第一大黨，靠的就是成千上萬共產(chǎn)黨人的無限忠誠。所有這些構(gòu)成高校思政課教學(xué)的知識譜系。

3.偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐動因。中國特色社會主義進(jìn)入新時代以來，中國社會呈現(xiàn)機(jī)遇和風(fēng)險共在、成就和困難并存的局面。一方面，改革開放時期奠定的工業(yè)基礎(chǔ)和國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)使得中國成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體、第一大貨物貿(mào)易國、第一大工業(yè)國和第一大外匯儲備國，中國對全世界經(jīng)濟(jì)的總體貢獻(xiàn)率已經(jīng)超過32%[6]。尤其是新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，中國展示了大國擔(dān)當(dāng)?shù)膱詮?qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力，不僅沒有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)大幅衰退和高通貨膨脹，而且還實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)正增長和社會穩(wěn)定，中國抗疫精神很好詮釋了新時代建黨精神的初心擔(dān)當(dāng)和光榮使命，為全世界抗擊新冠肺炎疫情樹立了標(biāo)桿和榜樣。另一方面，我們也要看到在百年未有之大變局下，中國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，各種可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險挑戰(zhàn)層出不窮。正如習(xí)近平所指出的：“今后五年，可能是我國發(fā)展面臨的各方面風(fēng)險不斷積累甚至集中顯露的時期?！盵7]伴隨著世界各國意識形態(tài)和軟實(shí)力的較量，西方國家出現(xiàn)了各種變相的貿(mào)易保護(hù)主義苗頭，中華民族偉大復(fù)興也面臨著“四大考驗(yàn)”和“四大危險”。在這種形勢下，加強(qiáng)理想信念、思想道德、文化精神和情感意志教育就成為高校思政課必須堅持的重要方向。同時，伴隨著傳統(tǒng)思政課教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計的“低效”甚至“失效”，將偉大建黨精神適時深刻融入高校思政課堂教學(xué)設(shè)計、思政課程體系、思政績效考核、思政評價手段之中就顯得愈發(fā)重要。

二、偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的目標(biāo)向度

目標(biāo)是行動的指南，沒有明確“靶向”的精神融入只能導(dǎo)向機(jī)械的和盲目的教育活動。將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)必須設(shè)計精準(zhǔn)的目標(biāo)導(dǎo)向，即要完成“立德樹人”的思政課基本目標(biāo)，要牢記為黨樹人、為黨育人的光榮使命，要推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新。只有達(dá)到這些目標(biāo)才算實(shí)現(xiàn)了偉大建黨精神與高校思政課教學(xué)的深度融合，否則僅僅流于表象嵌入而沒有產(chǎn)生實(shí)際思政效能的融入只會起到相反的效果。

1.實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的基本目標(biāo)。與高等教育知識目標(biāo)的達(dá)成相比，高校思政課道德養(yǎng)成目標(biāo)更具實(shí)質(zhì)意義，這也是中國共產(chǎn)黨高度重視高校思政課的根本所在。習(xí)近平高度重視高校思政課“立德樹人”的基本作用，指出“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”[8]。偉大建黨精神蘊(yùn)含著對馬克思主義真理和共產(chǎn)主義理想的堅守，矢志于不忘初心和牢記使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，秉持著舍生忘死、艱苦奮斗的堅定意志，彰顯著對黨忠誠、人民至上的價值情懷，是對大學(xué)生進(jìn)行義利觀、苦樂觀、是非觀、善惡觀和榮辱觀教育的極佳素材。將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)以實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)，要在思政課教學(xué)中高揚(yáng)偉大建黨精神的主旋律，不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的精神道德境界和思想素質(zhì)，使大學(xué)生成為踐行社會主義核心價值觀的先鋒和表率。在新的歷史條件下，推動偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)必須充分發(fā)揮思政課鑄魂樹人的作用，用偉大建黨精神武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德、尊良俗，把大學(xué)生培養(yǎng)成為具備大德和大情懷的社會主義新人。可以說，將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)既是大學(xué)生健康成長的客觀需要，也是高校思政課高質(zhì)量發(fā)展的客觀要求[9]。

2.踐行為黨育人的光榮使命。在知識習(xí)得和品德培養(yǎng)目標(biāo)之外，高校思政課教學(xué)還必須實(shí)現(xiàn)“為黨育人”的根本任務(wù)。“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！盵10]也就是說，思政課具有鮮明的政治屬性，新時代高校思政課教育的目的就是培養(yǎng)牢記黨的囑托、永遠(yuǎn)跟黨走、為黨工作、為人民服務(wù)的有用人才。作為培養(yǎng)合格社會主義接班人的“孵化箱”，高校思政課要把“聽黨話、跟黨走”的信念作為廣大師生共同的目標(biāo)追求。偉大建黨精神映照了當(dāng)代大學(xué)生聽黨話、跟黨走、為社會主義事業(yè)矢志奮斗的堅定信念，是賡續(xù)紅色血脈、永葆紅色江山不褪色的寶貴精神財富。將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)，就必須培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生對黨忠誠、信念堅定、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。在全黨弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨人精神譜系的當(dāng)下，把偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)，有助于激勵學(xué)生自覺擔(dān)當(dāng)建設(shè)中國特色社會主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

3.實(shí)現(xiàn)思政課改革創(chuàng)新的目標(biāo)要求。作為培養(yǎng)國家和社會高水平人才的搖籃，高校更應(yīng)該成為改革創(chuàng)新的“橋頭堡”和“排頭兵”。要把改革創(chuàng)新作為高校思政課高質(zhì)量發(fā)展的精神動力和不竭源泉，推動高校思政課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。將偉大建黨精神融入新時代高校思政課教學(xué)是推動思想政治教育改革創(chuàng)新的重要課題，體現(xiàn)了習(xí)近平“理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”的思政課改革創(chuàng)新原則，是實(shí)現(xiàn)“八個統(tǒng)一”目標(biāo)的基本要求。歷史的發(fā)展是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，研究中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神的歷史演化過程可以激發(fā)高校大學(xué)生為國家和民族不懈奮斗的信心和決心，激活當(dāng)代大學(xué)生本就鮮活的創(chuàng)造性思維和開拓創(chuàng)新動力。將偉大建黨精神有機(jī)融入新時代高校思政課教學(xué)，有助于引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)化和外展，有利于中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

三、偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)路

“思想本身根本不能實(shí)現(xiàn)什么東西。思想要得到實(shí)現(xiàn)，就要有使用實(shí)踐力量的人?！盵10]在新的歷史條件下弘揚(yáng)和踐行偉大建黨精神，必須通過“人”的實(shí)踐行為才能實(shí)現(xiàn)。只有在大學(xué)生中廣泛開展建黨精神教育，不斷優(yōu)化教師能力結(jié)構(gòu)，抓好一個“關(guān)鍵”；以內(nèi)容為導(dǎo)向，做好兩個“講好”；以創(chuàng)新為導(dǎo)向，抓好“三大重點(diǎn)”；以效能為核心，推動“四個融合”，才能將偉大建黨精神深度融入高校思政課教學(xué)。

1.優(yōu)化教師能力結(jié)構(gòu)，抓好一個“關(guān)鍵”。辦好思政課的關(guān)鍵是教師。打造一支理想信念過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛、政治站位較高、忠誠黨的教育事業(yè)的教師隊伍對于將建黨精神融入思政課教學(xué)意義重大。在思政課教學(xué)中充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性必須做到如下幾點(diǎn)：一是要不斷提高思政課教師將建黨精神融入思政課堂的能力。思政課教師課堂教學(xué)能力主要包括課堂組織能力、課堂知識傳授能力、課堂隨機(jī)問答能力、課堂藝術(shù)化能力、課堂情景體驗(yàn)?zāi)芰Φ榷鄠€方面。思政課教師必須不斷提高自身政治素質(zhì)和政治敏感性，要把建黨精神的內(nèi)涵和外延講清楚，將黨的初心和使命與每一節(jié)課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，既不能照本宣科也不能機(jī)械融入，要將偉大建黨精神的本質(zhì)滲透到每一個知識點(diǎn)、每一句話、每一次提問、每一次考核、每一次調(diào)研的實(shí)際教學(xué)之中，可以組織各種演講比賽、課堂專題討論和教學(xué)能手比賽弘揚(yáng)偉大建黨精神。二是要不斷提高思政課教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。在大眾傳媒已經(jīng)成為信息傳播和思想交流主要手段的時代，利用短視頻、直播平臺等融媒體手段提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)成為新時代思政課教學(xué)的必然選擇。思政課教師要通過黨建情景劇、黨史故事會、紅色小視頻、革命發(fā)展史圖片等形式開展大學(xué)生思想政治教育工作，避免思政課教學(xué)“走過場”。三是不斷加強(qiáng)思政課教師教學(xué)興趣培養(yǎng)。興趣是最好的老師。偉大建黨精神所內(nèi)含的革命進(jìn)取精神、自強(qiáng)不息精神、獨(dú)立自主精神、敢于斗爭精神、勤奮拼搏精神等都是我們這個時代極其寶貴的精神性教育資源?；诖?，高校教師必須主動培養(yǎng)將建黨精神融入思政課教學(xué)的興趣，要采用實(shí)地參觀、網(wǎng)上參觀、觀看視頻、討論交流、讀書報告、電話訪談等多種形式開展實(shí)踐教學(xué)，逐步提高大學(xué)生的理想信念、價值追求、道德觀念，進(jìn)而在實(shí)踐中踐行偉大建黨精神。

2.以內(nèi)容為導(dǎo)向，做好兩個“講好”。一是要講好“建黨故事”。要針對新時代大學(xué)生喜好生動感人故事的偏好，認(rèn)真講好“建黨故事”。要通過課堂教學(xué)講好革命先驅(qū)在民族危亡之際積極傳播馬克思主義、進(jìn)行反帝反封建斗爭、創(chuàng)建基層黨組織的生動感人事跡，提高思政課的親和力和感染力；有條件的高校要積極組織學(xué)生到紅色圣地參觀學(xué)習(xí)，切實(shí)了解延安精神、西柏坡精神、紅船精神等的形成和發(fā)展進(jìn)程，借此推動建黨精神的深度融入。二是要講好“建黨歷史”。每一個建黨歷史事件都是偉大建黨精神的“骨骼”，每一篇建黨歷史文獻(xiàn)都是偉大建黨精神的“載體”。將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)必須講好“百年黨史人物”“百年黨史文獻(xiàn)”和“百年建黨事件”，幫助大學(xué)生逐步增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”，激發(fā)學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報國行。

3.以創(chuàng)新為導(dǎo)向，抓好“三大重點(diǎn)”。將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)，并不是要減少思政課程的開設(shè)數(shù)量，也不是簡單設(shè)計思政課教學(xué)內(nèi)容，更不是一貫保持傳統(tǒng)的思政課教學(xué)評價模式，而是在原有思政課程體系、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新。一要抓好思政課程體系改革。要對原有的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，比如在原理課教學(xué)中可以重點(diǎn)突出馬克思主義建黨學(xué)說與中國建黨實(shí)際相結(jié)合的章節(jié)；在概論課建設(shè)中要重點(diǎn)突出建黨精神與改革開放精神、新時代社會主義核心價值觀的切合方面；在德法課程建設(shè)中要重點(diǎn)突出建黨精神對新時代公序良俗的影響章節(jié)；在綱要課程體系建設(shè)中要重點(diǎn)突出建黨精神是中國共產(chǎn)黨成立并發(fā)展壯大的精神支撐；等等。二要抓好思政課教學(xué)內(nèi)容更新。樹立正確的“三觀”是當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)提高的鮮明指征。正如習(xí)近平所指出的，要“樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把實(shí)現(xiàn)個人價值同黨和國家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起”[11]。黨和國家面臨的國內(nèi)和國際環(huán)境都在不斷發(fā)生變化，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的素材也應(yīng)該與時俱進(jìn)、推陳出新。要適時將建黨精神融入思政課教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容從建黨精神所涵蓋的“知、情、意、行”四個維度鋪展，使大學(xué)生對建黨精神形成科學(xué)認(rèn)識、獲得正向情感、堅定奮斗意志、規(guī)范自身行為，形成正確“三觀”。三要抓好思政課程教學(xué)評價方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思政課評價模式注重結(jié)果性評價忽視過程性評價、注重分?jǐn)?shù)評價忽視能力評價、注重知識性評價忽視價值性評價、注重政治性評價忽視學(xué)理性評價?；诖?，在建黨精神融入思政課教學(xué)過程中必須改變以往的教學(xué)評價方式，要把整體性評價和局部性評價結(jié)合起來，把學(xué)生的理論掌握、能力提升、價值傾向和教師教學(xué)能力、研究能力提升結(jié)合起來；要參照高校課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系及權(quán)重設(shè)立融入教學(xué)評價一級、二級和三級評價指標(biāo)體系及權(quán)重，隨機(jī)選取觀測點(diǎn)并且通過問卷調(diào)查等方式開展教學(xué)評價工作，以此提升建黨精神融入思政課教學(xué)的科學(xué)性和公允性。

4.以效能為核心，推動“四個融合”。將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)必須以教學(xué)效果為核心，通過線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外等多種方式打造“無界化”教育新模式，具體來說就是實(shí)現(xiàn)四大融合。一是推動偉大建黨精神與思政學(xué)科建設(shè)的融合。要將偉大建黨精神覆蓋思政課所有學(xué)科。比如，在原理課教學(xué)中可以“馬院之聲”平臺推送偉大建黨精神的相關(guān)史料和故事；在概論課教學(xué)中可以通過“紅色財經(jīng)”平臺推送“米棉之戰(zhàn)”“銀圓之戰(zhàn)”和“四分錢獎金”等紅色經(jīng)典故事；在德法課教學(xué)中可以通過“哲文天下”電子平臺推送偉大領(lǐng)袖人物的哲理論斷和建黨學(xué)說；等等。二是推動偉大建黨精神與思政科研成果的融合。近年來，學(xué)術(shù)界就偉大建黨精神的歷史內(nèi)涵、實(shí)踐基礎(chǔ)、弘揚(yáng)路徑及其與中國共產(chǎn)黨人精神譜系關(guān)系等方面進(jìn)行了深度研究并取得了一些重要成果，但如何將這些科研成果轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)內(nèi)容并有效推動思政課實(shí)踐尚待進(jìn)一步研究。高校教師可以通過教學(xué)PPT、電子講義和微信公眾號等形式將原理、概論、德法和綱要等課程中蘊(yùn)含的建黨精神與相關(guān)科研課題、科研項目、科研產(chǎn)出和科研實(shí)踐結(jié)合起來，推動偉大建黨精神與思政科研成果的全面融合。三是推動偉大建黨精神與校園文化相融合。文化是一個民族的精神和靈魂，推動偉大建黨精神與校園文化的融合必須“以崇高精神熏陶人”“以使命擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)人”“以頑強(qiáng)奮斗激勵人”“以無私奉獻(xiàn)砥礪人”。高?？梢酝ㄟ^建設(shè)紅色書屋、舉辦紅色演講會、雕刻英雄人物塑像、張貼黨史人物畫報和紅色標(biāo)語等形式將建黨精神融入校園文化的方方面面。例如，部分高校開展的紅色動漫展覽、紅色攝影展覽、紅歌比賽、紅色電影展等活動，極大拉近了大學(xué)生與建黨先驅(qū)人物的距離，其思政效果極為顯著。四是推動偉大建黨精神與高校思想政治工作相融合。學(xué)生黨員發(fā)展的數(shù)量和質(zhì)量不僅反映著大學(xué)生群體思想政治素質(zhì)的發(fā)展水平，而且展示了偉大建黨精神道德內(nèi)化的實(shí)際效果。將偉大建黨精神與思想政治工作相融合，可以通過開展業(yè)余團(tuán)校、業(yè)余黨校紅色文化教育活動，利用紅色文化藝術(shù)展演、黨史知識競賽等形式開展大學(xué)生思想政治工作，要通過黨組織建設(shè)、黨支部建設(shè)和黨員發(fā)展等途徑提高建黨精神融入高校思政課的實(shí)際效能。