□陳詩萌

在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的社會(huì)環(huán)境下，許多大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)依舊不強(qiáng)，自我目標(biāo)缺失、對(duì)職業(yè)發(fā)展期望值過高、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)盲目等問題依然嚴(yán)重。因此，大一階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)新生的未來職業(yè)走向和發(fā)展具有重要的影響。

一、新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析

(一)研究對(duì)象與研究方法。本文以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀與優(yōu)化作為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查法，通過問卷星編輯調(diào)查提綱，將華南理工大學(xué)廣州學(xué)院電子信息工程專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)、通信工程專業(yè)2020級(jí)新生386名新生作為調(diào)查對(duì)象。

(二)調(diào)查問卷發(fā)放與回收。共發(fā)放問卷386份，回收問卷375份，回收有效率為97.15%。其中，電子信息工程專業(yè)問卷發(fā)放149分，回收144份，回收有效率為96.64%；自動(dòng)化專業(yè)問卷發(fā)放86份，回收問卷85份，回收有效率為97.70%；通信工程專業(yè)問卷發(fā)放150份，回收問卷146份，回收有效率為97.33%。

二、問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析

(一)專業(yè)了解程度。第一，對(duì)學(xué)生高考志愿進(jìn)行分析，259人是“自己選擇”；61人是“父母選擇”；23人是“朋友推薦”；13人是“老師推薦”；其余19人選擇“其他”，原因包括：被調(diào)劑、家人共同協(xié)商、按分?jǐn)?shù)線等原因。第二，對(duì)填報(bào)志愿時(shí)是否了解該專業(yè)的調(diào)查，211人選擇“了解一些”；69人選擇“比較了解”；22人選擇“非常了解”；63人選擇“完全不了解”。第三，對(duì)學(xué)生在選擇本專業(yè)時(shí)最看重的方面情況進(jìn)行調(diào)查，164人選擇“專業(yè)前景發(fā)展好”；76人選擇“畢業(yè)后容易就業(yè)”；52人選擇“自己喜歡”；47人選擇“該職業(yè)收入較高”；28人選擇“別人都說該專業(yè)好”；8人選擇“該專業(yè)的課程設(shè)置合理、師資好”。第四，對(duì)選擇本專業(yè)前對(duì)其專業(yè)的職業(yè)興趣與能力測(cè)驗(yàn)、咨詢情況調(diào)查，272人選擇“沒有做過職業(yè)興趣與能力測(cè)驗(yàn)、咨詢”；103人選擇“做過相應(yīng)的職業(yè)興趣與能力測(cè)驗(yàn)、咨詢”。

(二)對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃。第一，調(diào)查新生是否了解自己的性格、知識(shí)、技能適合何種工作，203人選擇“比較了解”；114人選擇“了解一些”；29人選擇“非常了解”；29人選擇“不了解”。第二，調(diào)查新生對(duì)自己未來職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查，有208人選擇“偶爾在心里想一下”；121人選擇“有比較詳細(xì)的規(guī)劃”；19人選擇“有非常詳細(xì)規(guī)劃”；還有27人選擇“從來沒想過”。第三，調(diào)查新生畢業(yè)后如何選擇時(shí)的調(diào)查結(jié)果顯示，138人選擇“就業(yè)”；132人選擇“考研繼續(xù)深造”；25人選擇“自己創(chuàng)業(yè)”；6人選擇“出國留學(xué)”；還有74人對(duì)畢業(yè)后的選擇“還很迷?！?。

(三)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的感受。第一，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教授方式感興趣的調(diào)查結(jié)果顯示(多選題)，學(xué)生比較感興趣的授課方式排在第一位的是“互動(dòng)溝通，經(jīng)驗(yàn)分享”，共335人選擇；第二位的是“測(cè)試(性格測(cè)試、興趣測(cè)試、學(xué)習(xí)方式測(cè)試等)”，共310人選擇；第三位是“案例分析”，共304人選擇；第四位的是“參加招聘會(huì)”，共172人選擇；第五位的是“翻轉(zhuǎn)課堂(職業(yè)生涯人物訪談報(bào)告)”，共133人選擇。第二，對(duì)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容應(yīng)以哪方面為主的調(diào)查結(jié)果顯示(多選題)，有342人認(rèn)為應(yīng)以“對(duì)自我性格、興趣、能力等的認(rèn)知探索”為主；325人認(rèn)為應(yīng)以“職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)介紹”為主；317人認(rèn)為應(yīng)以“對(duì)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)需求的介紹”為主；299人認(rèn)為應(yīng)以“相關(guān)職業(yè)生涯案例分析”為主；297人認(rèn)為應(yīng)以“對(duì)自我職業(yè)生涯的有效規(guī)劃”為主；272人認(rèn)為應(yīng)“以對(duì)大學(xué)生活的有效管理”為主；271人認(rèn)為應(yīng)以“對(duì)與成功就業(yè)相關(guān)的求職技巧、求職渠道、職場(chǎng)禮儀的指導(dǎo)”為主。第三，對(duì)新生希望由誰來指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查結(jié)果顯示，排名第一位是“職業(yè)生涯規(guī)劃師”，共196人選擇；第二位是“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、心理中心、班導(dǎo)師或其他專業(yè)教師”，共127人選擇；第三位是“輔導(dǎo)員”，共46人選擇；選擇“其他”有6人，其中包括：父母、班導(dǎo)師、成功人士等。第四，對(duì)新生希望大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程主講人是誰的調(diào)查結(jié)果顯示，排在第一位是“專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃師”，共186人選擇；第二位是“企業(yè)人資資源負(fù)責(zé)人”，共73人選擇；第三位是“事業(yè)有成的校友”，共61人選擇；第四位是“企業(yè)老板”，共44人選擇；第五位是“政府部門專家”，共11人選擇。第五，對(duì)新生認(rèn)為目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在哪些不足的調(diào)查結(jié)果顯示(多選題)，選擇“任課教師多為兼職，專業(yè)度有待提升”的有239人；選擇“理論課時(shí)較多，實(shí)踐課時(shí)較少”的有215人；選擇“理論課時(shí)較多，實(shí)踐課時(shí)較少”的有156人；選擇“大一期間參觀招聘會(huì)的學(xué)習(xí)意義不大”的有86人；還有2人選擇“其他”。

三、新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度不斷深入。教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中明確提出：要重點(diǎn)建設(shè)一批提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神和認(rèn)知能力的公共基礎(chǔ)課程。新生入學(xué)之初，通過《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)生心理健康教育》等課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技競(jìng)賽類、思想政治類比賽或活動(dòng)，將立德樹人教育也貫穿在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全過程之中。

(二)家長注重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自主權(quán)。學(xué)生在專業(yè)選擇方面已逐漸由家長決定專業(yè)轉(zhuǎn)變成聽取學(xué)生的個(gè)人訴求與愿景，能夠在職業(yè)規(guī)劃初期，做出自己的判斷，還能向家長或?qū)I(yè)人事咨詢，明確自己所看重本專業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)等各方面情況，選擇更適合自己的專業(yè)就讀。

(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏專業(yè)師資。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的任課教師大多數(shù)由輔導(dǎo)員擔(dān)任，學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，不夠吸引，任課教師多為兼職，專業(yè)度不夠。希望由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)校心理中心、班導(dǎo)師等專業(yè)教師給予專業(yè)發(fā)展、職業(yè)適應(yīng)、社會(huì)需求等方面的專業(yè)咨詢與輔導(dǎo)。

(四)新生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的參與度有所提高。大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的參與、接受、需求程度不斷提升，對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量有自己的認(rèn)識(shí)和需求，希望在大一期間能夠確立自己的職業(yè)目標(biāo)并進(jìn)行人職匹配，從而在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能等方面，鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)求職奠定基礎(chǔ)。

四、新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育優(yōu)化策略

(一)社會(huì)層面：要形成有利于創(chuàng)新型人才成長的社會(huì)育人環(huán)境。一方面要加強(qiáng)政策性引導(dǎo)，在高等教育教學(xué)的過程中，要把思想政治教育融入教育教學(xué)中，潛移默化地影響當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。另一方面要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)生涯規(guī)教育新陣地建設(shè)，注重融入貫穿，獲取知識(shí)的途徑已不僅是在書本和課堂，需要建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，為新生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力的、有效的支持。

(二)家庭層面：要強(qiáng)化“家校共育”的現(xiàn)代教育理念。家庭教育作為學(xué)生人生中的第一所學(xué)校和第一任老師，要為學(xué)生上好“人生第一課”，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩印Ｒ环矫婕议L勿將高等教育過程全部依托于大學(xué)，家長與學(xué)校需攜手同行，充分尊重、彼此信任，及時(shí)了解和掌握學(xué)生個(gè)體發(fā)展，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育建立重要的家庭基礎(chǔ)。另一方面要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)清學(xué)生自身興趣與能力，在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育上不斷完善與修正。

(三)學(xué)校層面：選優(yōu)配強(qiáng)專職師資隊(duì)伍。根據(jù)美國學(xué)者舒伯職業(yè)生涯發(fā)展“五階段”理論，在15～24歲是職業(yè)生涯規(guī)劃的初探階段，在此階段運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，樹立特定的職業(yè)選擇。一是學(xué)校要選優(yōu)配強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)的師資隊(duì)伍，形成專業(yè)且經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)任課教師的職業(yè)資格要有嚴(yán)格專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要積極搭建教學(xué)研討和專業(yè)培訓(xùn)，使教師團(tuán)隊(duì)向?qū)I(yè)化、專家化發(fā)展。二是要加強(qiáng)校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)高層次管理者進(jìn)校開展講座和交流，增強(qiáng)企業(yè)人資需求和高校人才培養(yǎng)的有效對(duì)接，吸收一批經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃師或企業(yè)經(jīng)理人擔(dān)任兼職教師，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)思維。三是教師授課方式要與信息技術(shù)相融合，應(yīng)充分利用多媒體拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，向?qū)W生推送人物模范訪談、就業(yè)形式與政策等方面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，有效地將思想政治教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中去。

(四)學(xué)生個(gè)人層面：專業(yè)與興趣多措并舉。新生職業(yè)生涯規(guī)劃初探期間，可根據(jù)約翰·霍蘭德職業(yè)傾向理論和“MBTI”職業(yè)性格測(cè)試，確定自己性格類型，分析自己擅長或合適從事哪類職業(yè)，了解這種職業(yè)相關(guān)情況和要求,積極參加校內(nèi)校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，逐漸了解和培養(yǎng)自己的興趣、性格、能力。同時(shí)要掌握本專業(yè)的知識(shí)與技能，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的重要性，掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，注重奠定專業(yè)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，積累理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最后要確保專業(yè)、興趣共同發(fā)展、共同進(jìn)步，為自己多提供就業(yè)機(jī)會(huì)，把自己對(duì)職業(yè)的期望與社會(huì)人才需求統(tǒng)一起來。

五、結(jié)語

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一項(xiàng)長期且系統(tǒng)的教育工程，即是強(qiáng)國戰(zhàn)略的客觀要求，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必然要求。在我國當(dāng)前特殊時(shí)期的社會(huì)大環(huán)境下，新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生四個(gè)層面的全員、全方位、全過程教育，并不斷做出調(diào)整才能使大學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃。