□尹 闖 黃家慶

當(dāng)前，共同體理念已深入教育各個領(lǐng)域，教學(xué)共同體[1]、校企共同體[2]、產(chǎn)學(xué)研共同體[3]等都在一定程度上推動著高等教育的改革。產(chǎn)學(xué)研用共同體是教學(xué)共同體、校企共同體、產(chǎn)學(xué)研共同體的升級，是社會生態(tài)大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)。構(gòu)建共同體的目的是為了打通產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、教育體系、科研體系在人才鏈、創(chuàng)新鏈之間的壁壘，更好培養(yǎng)應(yīng)用型人才、推進(jìn)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。顯然，產(chǎn)學(xué)研用共同體的內(nèi)涵、要素及其在推進(jìn)社會發(fā)展中的機(jī)理相對復(fù)雜。而隨著生態(tài)學(xué)對人文社會等各學(xué)科的滲透，以及生物學(xué)研究與人文社會科學(xué)研究的融合，生態(tài)學(xué)已然成為人們認(rèn)識世界的一種有效的思維方式[4]。將產(chǎn)學(xué)研用共同體發(fā)展系統(tǒng)的建設(shè)嵌入到社會生態(tài)系統(tǒng)，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理和思維方式對其進(jìn)行解構(gòu)，可以更加深刻地認(rèn)識產(chǎn)學(xué)研用共同體構(gòu)建的基本邏輯和發(fā)展思路?；诖?，本文嘗試從生態(tài)學(xué)的視閾闡釋產(chǎn)學(xué)研用共同體發(fā)展系統(tǒng)的內(nèi)涵和模式。

一、生態(tài)學(xué)視域下產(chǎn)學(xué)研用共同體的內(nèi)涵

從社會生態(tài)學(xué)的角度看，產(chǎn)學(xué)研用共同體作為社會的技術(shù)創(chuàng)新體系，就是由多種要素構(gòu)成的具有整體綜合效應(yīng)的社會生態(tài)系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，而作為生態(tài)系統(tǒng)它必須遵循相應(yīng)的規(guī)律構(gòu)成，并呈現(xiàn)出應(yīng)有的社會組織生態(tài)形式。

(一)產(chǎn)學(xué)研用共同體是自組織的社會生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)學(xué)認(rèn)為社會生態(tài)系統(tǒng)是社會獨(dú)立的組織機(jī)構(gòu)，無須按照外部指令或作用即可自行組織起來[5]。資源基礎(chǔ)論認(rèn)為企業(yè)的競爭優(yōu)勢源于企業(yè)擁有的異質(zhì)性資源，即表現(xiàn)為價值性、稀缺性、難以模仿性和替代性的資源[6]。資源依賴?yán)碚撜J(rèn)為，社會組織體的生存發(fā)展需要從周圍環(huán)境中獲取資源，需要與周圍環(huán)境相互依存、相互作用才能達(dá)到目的[7]。所以在經(jīng)濟(jì)社會大系統(tǒng)中，行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高等院校，每個組織(獨(dú)立實體)的發(fā)展都需要從周圍環(huán)境中獲取異質(zhì)性資源，并相互作用才能實現(xiàn)自身的功能。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高等院校各有自己的職能及其訴求：應(yīng)用型高等院校和職業(yè)院校要盡其職能獲得發(fā)展，需要與行業(yè)企業(yè)緊密銜接，培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)發(fā)展用得上且好用的人才；其科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)成果能夠及時為企事業(yè)單位采用，實現(xiàn)成果利用的最大轉(zhuǎn)化；需要從外界獲得更多的教學(xué)科研資源，不斷提升教學(xué)科研水平。企業(yè)要提高經(jīng)濟(jì)效益獲得良好的發(fā)展，需要不斷進(jìn)行技術(shù)改造、創(chuàng)新生產(chǎn)方式、提高產(chǎn)品質(zhì)量、獲得源源不斷的可實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的科技成果，以及可持續(xù)發(fā)展的智力支持和技術(shù)支撐?？蒲袡C(jī)構(gòu)要多出成果、出好成果，需要不斷提高研發(fā)能力，依托科研力量獲得更多外部資金的支持，研究開發(fā)出生產(chǎn)一線需求的技術(shù)，產(chǎn)生更多的科技成果轉(zhuǎn)化等?？梢姡善髽I(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高等院校等構(gòu)成的產(chǎn)學(xué)研用共同體發(fā)展系統(tǒng)，是各獨(dú)立機(jī)構(gòu)根據(jù)自己的職能和發(fā)展需要，為適應(yīng)外部發(fā)展環(huán)境獲得異質(zhì)資源，努力調(diào)整對環(huán)境的依賴程度，本著資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作互利、共同發(fā)展的原則和目的，自我或自行組織而實現(xiàn)的，是一種自組織的社會生態(tài)系統(tǒng)。

(二)產(chǎn)學(xué)研用共同體是動態(tài)交互的生態(tài)系統(tǒng)。企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高等院校等社會獨(dú)立機(jī)構(gòu)通過自我或自行組織并合作聯(lián)動后，聚力“產(chǎn)學(xué)研用”，形成具有能動作用的一個生態(tài)系統(tǒng)。產(chǎn)學(xué)研用共同體發(fā)展系統(tǒng)不是指人才資源、技術(shù)成果或資金資源持有方，將資源或成果向有需求的另一方的簡單交付轉(zhuǎn)移，相互間需要進(jìn)行需求互補(bǔ)、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源條件互補(bǔ)的多維物質(zhì)、能量、信息循環(huán)流動和轉(zhuǎn)換。所以產(chǎn)學(xué)研用共同體發(fā)展系統(tǒng)不僅在子系統(tǒng)內(nèi)存在著物質(zhì)、能量、信息的流動和循環(huán)轉(zhuǎn)換，還要與整個社會生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生類似的流動和轉(zhuǎn)換。在產(chǎn)學(xué)研用共同體發(fā)展系統(tǒng)中，高校與企業(yè)通過產(chǎn)教融合實現(xiàn)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接，可以很好地進(jìn)行物質(zhì)和信息的交換。而科研會直接服務(wù)生產(chǎn)，推動技術(shù)與經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合、科研技術(shù)成果的有效轉(zhuǎn)化，這樣高校、科研院所與行業(yè)企業(yè)才可以實現(xiàn)最佳狀態(tài)的能量、信息等要素的交換。高校與科研院所可以通過項目合作，物質(zhì)資源、人才資源共享等相互支持，較好地進(jìn)行物質(zhì)能量流動。而產(chǎn)學(xué)研用共同體發(fā)展系統(tǒng)在與整個社會生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行的能量交換，不僅成為企業(yè)、高校與科研院所內(nèi)生發(fā)展的助推器，而且成為教育、科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，促進(jìn)社會發(fā)展的引擎。產(chǎn)學(xué)研用共同體發(fā)展系統(tǒng)中各主體相互依存、相互作用、互為補(bǔ)充，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)能量信息的流動和轉(zhuǎn)換。而如此不斷的循環(huán)轉(zhuǎn)換、深度融合發(fā)展，就形成了動態(tài)的、交互的生態(tài)系統(tǒng)。

二、四種產(chǎn)學(xué)研用共同體模式

產(chǎn)學(xué)研用共同體各個生態(tài)因子的生態(tài)位不同于生物生態(tài)位，生物生態(tài)位是被動的自然選擇的結(jié)果，而產(chǎn)學(xué)研用共同體各因子的生態(tài)位應(yīng)是自己主動選擇，或者由它們在系統(tǒng)中和經(jīng)濟(jì)社會中的作用來決定。

(一)企業(yè)主體模式。產(chǎn)學(xué)研用共同體企業(yè)主體模式是指，合作意愿強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)、需求明確的企業(yè)，與高等院校、科研機(jī)構(gòu)等開展人才培養(yǎng)培訓(xùn)合作、聯(lián)合進(jìn)行科研攻關(guān)、合作開發(fā)技術(shù)，實施科研成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等形式實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用合作的模式。它是以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、企業(yè)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)相互支撐，各自發(fā)揮優(yōu)勢、相互密切配合，形成人才培養(yǎng)、項目研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)和應(yīng)用共同體的協(xié)同創(chuàng)新體系。在參與產(chǎn)學(xué)研用共同體企業(yè)主體模式建設(shè)發(fā)展形成的生態(tài)系統(tǒng)中，各主體應(yīng)有序有效活動在各自的生態(tài)位上，而呈現(xiàn)出生態(tài)化。

“產(chǎn)”是指企業(yè)的生產(chǎn)需求、企業(yè)的產(chǎn)出。在產(chǎn)學(xué)研用的創(chuàng)新活動中，企業(yè)作為主體，具有無可替代的地位和作用。它基于市場的需求，以適合自身發(fā)展的合作方式，獲得高校、科研院所的人才資源和研究成果輸出，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，為市場提供用戶需求的產(chǎn)品。同時，也為高校培養(yǎng)人才和提供實習(xí)實訓(xùn)條件，并可借助高校資源培訓(xùn)員工。

“學(xué)”是指高校為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和適應(yīng)市場產(chǎn)品需求，或者為企業(yè)技術(shù)改造和創(chuàng)新發(fā)展提供人才幫助和智力支持。在企業(yè)建設(shè)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研用活動中，高校主要是服務(wù)于企業(yè)的需求。同時，也根據(jù)人才培養(yǎng)需求，利用企業(yè)技術(shù)人才為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)。

“研”是指高校和科研院所進(jìn)行的科技創(chuàng)新研究。高校和科研院在產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)同創(chuàng)新體系中，以市場為導(dǎo)向，為企業(yè)提供研究成果，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，為其開展應(yīng)用研究，與企業(yè)一起進(jìn)行技術(shù)開發(fā)。通過研究成果幫助和推動企業(yè)以及行業(yè)的發(fā)展。

“用”是指產(chǎn)學(xué)研用合作成果的應(yīng)用，即高校和科研院所提供給企業(yè)的研究成果轉(zhuǎn)化，以及與企業(yè)共同開發(fā)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新方法的利用。它主要以新產(chǎn)品和滿足市場用戶的需求來反映“用”的成效。

(二)高校主體模式。產(chǎn)學(xué)研用共同體高校為主模式是，以社會需求為導(dǎo)向，以學(xué)校為主體，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、科研院所合作聯(lián)動，發(fā)揮自身的教學(xué)科研資源，利用科研院所的研究力量和企業(yè)的生產(chǎn)實踐場所，將教學(xué)、科研、實踐、生產(chǎn)、應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，形成一種合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的模式和各參與者相互配合、相互促進(jìn)、相得益彰的協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)。在以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化、提高科研能力和服務(wù)社會水平為目的的產(chǎn)學(xué)研用共同體生態(tài)系統(tǒng)中，“產(chǎn)”是指共同體重要的參與者企業(yè)，根據(jù)高校的人才培養(yǎng)需要或自身對人才的需求，與高校共建專業(yè)、實習(xí)實訓(xùn)基地，提供人才培養(yǎng)的校外教學(xué)資源及服務(wù)；擇優(yōu)錄用合作高校的畢業(yè)生。同時基于企業(yè)發(fā)展的需要，與高校和科研院所合作進(jìn)行科研開發(fā)，并把成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，或選擇高校及高校與科研院所合作取得的科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，形成生產(chǎn)力?！皩W(xué)”是指共同體的主導(dǎo)者高校，將培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會的職能結(jié)合在一起，通過建立并發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研用共同體的作用，以社會需求為導(dǎo)向，組織學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐、參與學(xué)校開展的各種科研活動，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為行業(yè)企業(yè)輸送新生力量、提供人才支撐；同時，根據(jù)企業(yè)發(fā)展和社會的需要，利用產(chǎn)學(xué)研用共同體的資源，開展各種人才培訓(xùn)，服務(wù)社會?！把小笔歉咝８鶕?jù)學(xué)校培養(yǎng)人才、提升科研能力與水平、科研成果轉(zhuǎn)化的需求，主動與企業(yè)和科研院所開展科研合作的活動；也是企業(yè)、地方高校與科研院所進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，推動區(qū)域創(chuàng)新體系發(fā)展的過程。在這里，產(chǎn)學(xué)研用共同體的“研”，主要是指高校圍繞自己的的目的需要，聯(lián)合科研院所申報實施科研項目，共建實驗室；積極與企業(yè)開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，借以促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化和提高科研能力，更好地服務(wù)社會?！坝谩笔侵父咝W(xué)生能夠在實習(xí)實踐和參與科研活動中，驗證所學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；學(xué)校、科研院所以及與企業(yè)研發(fā)的科技成果為企業(yè)應(yīng)用，實現(xiàn)生產(chǎn)性的轉(zhuǎn)化。高校的畢業(yè)生獲得企業(yè)的錄用?！坝谩钡某尚В饕且詫＠霓D(zhuǎn)化率和畢業(yè)生的就業(yè)率，以及合作企業(yè)錄用學(xué)生的情況來體現(xiàn)。

(三)平臺主體模式。產(chǎn)學(xué)研用共同體平臺(項目)模式，是以研發(fā)中心、技術(shù)中心、大師工作室、博士后工作站、重點(diǎn)實驗室等為創(chuàng)新平臺，進(jìn)行合作開發(fā)、實施項目而形成的產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合體，或者以高校與企業(yè)共建專業(yè)、學(xué)科專業(yè)群、二級學(xué)院(典型的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院)的形式出現(xiàn)。它呈現(xiàn)的是一種為共同完成某項科技創(chuàng)新項目、人才培養(yǎng)任務(wù)所達(dá)成的契約安排，以企業(yè)(社會)為需求方、大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)為供給方的共建共享合作的形態(tài)。高校、企業(yè)與科研院所通過這些項目平臺進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研用合作，使人力資本、知識技術(shù)、資金設(shè)備、市場客戶等各類資源，在本平臺系統(tǒng)內(nèi)及其與外界系統(tǒng)的能量交換中獲得有效結(jié)合，實現(xiàn)富有效率的協(xié)同創(chuàng)新，即“產(chǎn)學(xué)研用各方作為技術(shù)創(chuàng)新的協(xié)作主體，從差異矛盾共處走向優(yōu)勢兼容共生”。在平臺主體產(chǎn)學(xué)研用共同體系統(tǒng)中，“產(chǎn)”是指企業(yè)利用系統(tǒng)平臺拓寬生態(tài)位空間，依托高校人才資源及其與科研機(jī)構(gòu)的研發(fā)優(yōu)勢，與高校及科研院所在本系統(tǒng)平臺內(nèi)的某一項目(中心、實驗室、專業(yè)等)進(jìn)行合作，并從技術(shù)成果應(yīng)用中受益。“學(xué)”是指高校在調(diào)整生態(tài)位功能、突出應(yīng)用性過程中，著眼于打造技術(shù)創(chuàng)新基地和應(yīng)用服務(wù)基地，推進(jìn)教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、提供應(yīng)用創(chuàng)新服務(wù)的過程。“研”是高校、科研機(jī)構(gòu)發(fā)揮研發(fā)優(yōu)勢，利用系統(tǒng)平臺進(jìn)一步增強(qiáng)科研與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展協(xié)同度的過程。它主要體現(xiàn)為共同申報課題、共建研發(fā)中心、共建重點(diǎn)實驗室等；更多的是針對某個項目進(jìn)行合作，或針對技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行合作攻關(guān)?！坝谩奔仁强萍汲晒D(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的實現(xiàn)，即企業(yè)在科技成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行實用化、工程化和產(chǎn)品化，高校、科研院所的人才鏈、創(chuàng)新鏈得到延長；也是指為行業(yè)企業(yè)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新生力量和其他應(yīng)用創(chuàng)新服務(wù)。

(四)科技園模式。產(chǎn)學(xué)研用共同體大學(xué)科技園模式，是高校根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)升級和區(qū)域社會發(fā)展的要求，結(jié)合科研成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實需要，為實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用的“無縫鏈接”，將人才資源、科技資源優(yōu)勢與企業(yè)及其它社會優(yōu)勢資源結(jié)合起來，進(jìn)行科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、科研成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)企業(yè)孵化而建立的基地或協(xié)同創(chuàng)實體；是大學(xué)、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)等組織共同出資、共同研發(fā)、共享技術(shù)成果轉(zhuǎn)化而建立起來的統(tǒng)一體。2015年，國家就提出要“鼓勵各地區(qū)、各高校充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園”。在這里，高校為企業(yè)提供咨詢服務(wù)、與企業(yè)開展經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作，孵化出新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝，幫助企業(yè)實現(xiàn)科技優(yōu)勢向市場優(yōu)勢的轉(zhuǎn)換；安排學(xué)生到科技園與本專業(yè)關(guān)聯(lián)度高的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，實現(xiàn)理論與實踐的相互轉(zhuǎn)化，為高年級本科生、研究生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐機(jī)會，培養(yǎng)他們的科研水平和創(chuàng)新能力。企業(yè)，可以較好地解決時空沖突，以及組織特性、管理體制上的問題，與高校及園內(nèi)的科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行“無縫”對接合作，為科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力提供資金和和環(huán)境條件；依托高校和科研院所研發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝，借助高校和科研機(jī)構(gòu)的人才資源，發(fā)展為科技型企業(yè)；并為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的實踐平臺與最直接、最直觀的場地、案例和就業(yè)機(jī)會?？蒲性核M(jìn)駐園區(qū)，可以充分利用成果孵化和技術(shù)轉(zhuǎn)換的動力和平臺，為企業(yè)提供專利等成果或技術(shù)服務(wù)，直接與企業(yè)合作結(jié)成利益共同體，整合園內(nèi)各種優(yōu)勢資源實施共同參與、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險的協(xié)同創(chuàng)新。

三、結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研用共同體的模式可以有多種多樣，不同的目的和出發(fā)點(diǎn)會有不同的模式，但無論是哪一種模式，在其生態(tài)系統(tǒng)的各個因子都是平等的。各生態(tài)因子根據(jù)自己的實際和需求，本著平等互利、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的準(zhǔn)則，通過物質(zhì)、能量和信息交換的合作互動，來體現(xiàn)自己的生態(tài)地位作用、實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同發(fā)展；并隨著自身需求和外界環(huán)境的變化，自覺地去調(diào)整自己的生態(tài)地位作用，提高自己的承載力和適應(yīng)度，“以維持自身系統(tǒng)的生態(tài)平衡和滿足社會生態(tài)系統(tǒng)平衡的要求”走生態(tài)化的發(fā)展道路。