羅晶

“美育之目的在于陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格?！辈淘嘈ｉL(zhǎng)如是說。

其實(shí)，美育不僅是審美教育，也是情操、想象力和創(chuàng)新意識(shí)的教育，它能夠溫潤(rùn)心靈、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

蔡元培校長(zhǎng)指出美育的目的在于陶冶性靈、養(yǎng)成高尚的人格，這話不假?！皟蓮棥痹?jiǎng)族X學(xué)森在接受“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)談到，正因?yàn)槭艿搅怂囆g(shù)方面的熏陶，他才能夠避免死心眼兒，避免機(jī)械唯物論，想問題能夠更寬一點(diǎn)兒、活一點(diǎn)兒。《談美》的作者朱光潛先生說過：“人要有出世的精神，才可以做入世的事業(yè)?！边@種出世的精神能讓人避開無處不在的名利網(wǎng)，埋頭到理想的世界當(dāng)中去，而這種精神是靠美培育出來的。無論是北大校長(zhǎng)蔡元培、“兩彈”元?jiǎng)族X學(xué)森，還是美學(xué)大師朱光潛，他們?cè)谙硎芩囆g(shù)之美的同時(shí)，也都創(chuàng)造了美好的人生。

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的觀念逐漸由“美育不重要”變?yōu)槿缃竦摹暗轮求w美勞”全面發(fā)展。2021年3月，一張少年仰頭賞櫻花的照片在衢州市民的微信朋友圈被不斷轉(zhuǎn)發(fā)。照片中的場(chǎng)景發(fā)生在衢州高級(jí)中學(xué)的校園內(nèi)，拍攝者是衢州高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)周曉天。照片里，一個(gè)穿著校服的少年駐足仰望怒放的櫻花，仿佛在生活的喧囂中找到了片刻寧靜。這張照片傳遞了一位教育工作者的審美觀，更表明了其“以美育人”的思想。正如王國(guó)維所說：“美育者，一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域；一面又為德育與智育之手段。此又教育者所不可不留意也?！?/p>

沒有美的教育，是不完整的教育。美育通過繪畫、音樂、文學(xué)、建筑等不同的藝術(shù)門類的熏陶，讓人在潛移默化中獲得一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在享受美的過程中培養(yǎng)人的情操、激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。所以，我們要正確地理解美育的概念、認(rèn)識(shí)美育的作用，不能片面地將美育等同于“娛樂和審美”，否則，窄化的觀念會(huì)導(dǎo)致美育課仍只停留在課表上。

讓美育來激發(fā)我們的無限想象力與創(chuàng)造力，讓美育來澆灌我們的心靈，塑造我們的靈魂。

教師點(diǎn)評(píng)

文章開篇用教育家蔡元培的名言指出美育的作用，在文中起到提綱挈領(lǐng)的作用，給讀者一個(gè)明確的論斷。論證中引用了大量名人名言，有力地支持了作者的觀點(diǎn)，令人信服。在文章的結(jié)尾處，作者重申觀點(diǎn)，強(qiáng)化了自己的主張，也讓自己的見解更能得到讀者的共鳴，可謂水到渠成。（高星云）