◎張曉慧 閆嬌嬌 梁丹丹

（作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院）

數(shù)字化、智能化背景下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)迎來新發(fā)展機(jī)遇，為了加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)水平，教師要深入教學(xué)之中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，針對性的開展教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)更加高效的教學(xué)方式，從而構(gòu)建高效教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生管理，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步為學(xué)生專業(yè)能力提高提供有效助力。通過具體分析，總結(jié)了數(shù)字化、智能化對會(huì)計(jì)行業(yè)人才需求的影響，探索了有效的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施。

一、數(shù)字化、智能化對會(huì)計(jì)行業(yè)人才需求的影響

1.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人才需求減少。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的大量應(yīng)用，人工智能技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)各行各業(yè)。其中，財(cái)務(wù)智能機(jī)器人就是人工智能在會(huì)計(jì)行業(yè)中實(shí)際應(yīng)用的結(jié)果。近年來，隨著人工智能逐漸成為熱潮，多家企業(yè)已經(jīng)推出了此類機(jī)器人，它們在樣式和功能方面差異顯著，但均包含一些基本功能如記賬算賬、保障催賬，以及基本的優(yōu)勢如長期保持穩(wěn)定的運(yùn)行狀態(tài)、數(shù)據(jù)計(jì)算準(zhǔn)確、工作效率較高等等。因此，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域，人工智能已經(jīng)能夠代替人類完成部分工作，且其工作成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于以往。這就為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提出了更高要求。會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改革教學(xué)方案，使學(xué)生能夠在掌握基本工作技能的同時(shí)，不斷提升自身的競爭優(yōu)勢，將自己打造成受到用人單位重視的會(huì)計(jì)人才。

2.綜合型人才更受歡迎。

每日完成重復(fù)性工作的會(huì)計(jì)人員正面臨著被時(shí)代淘汰的風(fēng)險(xiǎn)，而綜合性人才在當(dāng)今的智能化時(shí)代中更受歡迎。人工智能的應(yīng)用在為會(huì)計(jì)行業(yè)提供便捷的同時(shí)，也使行業(yè)內(nèi)的部分崗位遭受著潛在的威脅。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，包括專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、管理能力、合作溝通能力等等，并認(rèn)真學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)聯(lián)的其他科目如英語、數(shù)學(xué)、心理學(xué)等等。只有如此，才能在人才市場中長久地保持穩(wěn)定的競爭優(yōu)勢。

3.自主學(xué)習(xí)能力更加重要。

知識(shí)的產(chǎn)生是源源不斷的，只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能不斷完善自己的知識(shí)架構(gòu)、提升工作能力。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，避免知識(shí)落后于時(shí)代潮流，以致最終被人工智能所取代。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)課本知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐的關(guān)系，并且不能囿于課堂教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解會(huì)計(jì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，并不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而使自己能夠在職場中保持優(yōu)勢。總之，只有具備了自主學(xué)習(xí)能力，才能不斷更新頭腦中的知識(shí)，使其始終與行業(yè)的發(fā)展保持同步。

二、數(shù)字化、智能化背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施

1.人才培養(yǎng)向管理型轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前，數(shù)字化、智能化的時(shí)代已經(jīng)到來，以往需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的核算型基礎(chǔ)財(cái)務(wù)工作已經(jīng)能夠由人工智能完成，而會(huì)計(jì)人員的主要工作是管理企業(yè)的財(cái)務(wù)、及時(shí)預(yù)判財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、輔助企業(yè)經(jīng)營者制定投資與融資戰(zhàn)，以及管理企業(yè)的成本和預(yù)算、開展績效考核評價(jià)工作等等。

當(dāng)下，告知會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方案圍繞“培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才”的中心，涵蓋多項(xiàng)會(huì)計(jì)技能如成本核算、賬務(wù)處理、稅費(fèi)申報(bào)和報(bào)表編制；教學(xué)目標(biāo)是為企業(yè)的金融與財(cái)務(wù)管理、納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)代理、資產(chǎn)評估以及代理記賬等工作培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。在不就得將來，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)對人才的需求會(huì)更加嚴(yán)苛，能夠入職的員工必須能夠熟練掌握會(huì)計(jì)管理的各類方式、具備處理大量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的能力，且具有一定的戰(zhàn)略眼光。同時(shí)，員工還應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，并借助線上平臺(tái)對企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，從而輔助領(lǐng)導(dǎo)層開展風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判與決策工作，助推企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的不斷提升。

傳統(tǒng)的告知會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)工作于一線的核算型人才；未來，這一目標(biāo)將朝著培養(yǎng)管理型人才轉(zhuǎn)變，即培養(yǎng)具有高尚職業(yè)操守、熟練掌握各項(xiàng)會(huì)計(jì)技術(shù)、具備文化素養(yǎng)和戰(zhàn)略眼光、秉持終身學(xué)習(xí)理念的創(chuàng)新型人才。

2.課程設(shè)置向綜合型轉(zhuǎn)變。

為培養(yǎng)適合當(dāng)今時(shí)代變遷與行業(yè)發(fā)展的綜合型人才，告知會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)改革，將課程設(shè)置由以往的專業(yè)型轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型，即在原先的專業(yè)課程體系中增添部分課程。傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要在本科階段學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》《初、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《成本核算與分析》《財(cái)務(wù)管理》和《管理會(huì)計(jì)》等基礎(chǔ)性專業(yè)課，這些課程具有明顯的崗位指向性。其中，基礎(chǔ)財(cái)務(wù)類課程占全部專業(yè)課的流程，而應(yīng)用類財(cái)務(wù)課程如業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)等占比不足四成。更加貼合時(shí)代發(fā)展需要的課程則占比更少。未來，財(cái)務(wù)基礎(chǔ)課程的占比應(yīng)當(dāng)在一成以內(nèi)，而業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)課程需要接近而成，其余則均屬于戰(zhàn)略財(cái)務(wù)類課程。

課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變是時(shí)代發(fā)展的要求，只有改革教學(xué)方案、將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具備多項(xiàng)職業(yè)技能的綜合型人才，才能夠切實(shí)提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職場競爭力。為此，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建業(yè)財(cái)融合的新型教學(xué)方案。其中，采購業(yè)務(wù)涵蓋預(yù)算管理（采購決定）、稅費(fèi)計(jì)算與成本核算（采購選擇）、經(jīng)濟(jì)法（合同簽訂）、出納實(shí)務(wù)（費(fèi)用支付）、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（賬務(wù)處理）、財(cái)務(wù)分析（采購評價(jià)）等，這些課程在既往的教學(xué)方案中零散地分布于多個(gè)專業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生無法形成概念體系，其綜合業(yè)務(wù)能力也無法得到提升。在智能財(cái)務(wù)的宏觀背景下，會(huì)計(jì)人員需要借助智能財(cái)務(wù)系統(tǒng)，系統(tǒng)化地完成業(yè)務(wù)處理的全部過程，且過程中需要調(diào)動(dòng)多種學(xué)科外知識(shí)包括金融和法律知識(shí)等等。這進(jìn)一步證明，當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)亟待變革。

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的新教學(xué)方案中，管理會(huì)計(jì)課程需要涵蓋諸如企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)技能基礎(chǔ)、成本核算、成本管理、財(cái)務(wù)分析、信息技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用、市場營銷和企業(yè)內(nèi)部控制等專業(yè)課程。新的教學(xué)方案增加了課程的數(shù)量、拓寬了知識(shí)的范圍、加深了課程的內(nèi)涵、完善了課程的體系，這對于學(xué)生未來在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展而言十分重要。

除了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)類專業(yè)課，學(xué)生還應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)通識(shí)課和必修課，包括數(shù)據(jù)采集技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)等，以契合數(shù)字化、智能化時(shí)代的需求。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)還應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生實(shí)操能力的提升，并將實(shí)訓(xùn)課程穿插在理論課的框架體系之中。例如，高職院?？梢越M織校企合作活動(dòng)，讓學(xué)生深入企業(yè)參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，或者借助財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生在真實(shí)的場景下提升知識(shí)的遷移和實(shí)際運(yùn)用能力，從而達(dá)到舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)模式向智能型轉(zhuǎn)變。

為提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職場競爭力，使其能夠順應(yīng)智能型社會(huì)對人才的需求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升教學(xué)的仿真性、實(shí)踐性和智能化水平。

所謂仿真性，即高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷入手，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所處的“企業(yè)”規(guī)模較小、業(yè)務(wù)模式簡單，學(xué)生需要掌握企業(yè)在創(chuàng)建之初的財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)模式，并熟悉基本的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)流程如資金流轉(zhuǎn)、生產(chǎn)組織和財(cái)務(wù)核算等等。在后續(xù)的兩學(xué)期中，“企業(yè)”逐步發(fā)展壯大，學(xué)生也需要進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)并掌握成本管理、融資籌資、財(cái)務(wù)預(yù)算及分析，以及市場預(yù)測和績效評價(jià)等。剩余的學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生則需要將所學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，即借助智能財(cái)務(wù)共享平臺(tái)對企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)工作進(jìn)行處理，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管控、投資與融資決策、戰(zhàn)略規(guī)劃和跨國業(yè)務(wù)等。在這種教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生往往能夠順利掌握各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，并順利過渡至頂崗實(shí)習(xí)階段。

所謂實(shí)踐性，是指高職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生模擬企業(yè)內(nèi)部的崗位分配，即將學(xué)校視作一個(gè)企業(yè)，而會(huì)計(jì)專業(yè)的班級(jí)是財(cái)務(wù)中心，學(xué)生作為員工，需要進(jìn)入財(cái)務(wù)中心上班；教師扮演的角色則是財(cái)務(wù)總監(jiān)。這種實(shí)踐性的教學(xué)方式能夠使學(xué)生了解企業(yè)中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位的主要工作及其績效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并對企業(yè)的財(cái)務(wù)制度和文化氛圍具備初步的認(rèn)識(shí)。具體而言，在對學(xué)生進(jìn)行課程評價(jià)時(shí)，教師不應(yīng)僅關(guān)注考試成績，而應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的績效考核標(biāo)準(zhǔn)為模板進(jìn)行考核。同時(shí)，高職院校還可以充分利用自身優(yōu)勢、整合各類資源，創(chuàng)建智能財(cái)務(wù)共享中心，真正與企業(yè)的財(cái)務(wù)部門相互合作，使學(xué)生在校園中即可獲得切身的崗位體驗(yàn)。

所謂智能化，就是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提升日常教學(xué)的智能化水平。例如，學(xué)生可以利用移動(dòng)設(shè)備如電腦、平板和手機(jī)等，登錄學(xué)校創(chuàng)建的智能仿真財(cái)務(wù)共享系統(tǒng)，并從中查詢教師在線布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)上傳作業(yè)信息、進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋。教師也可以隨時(shí)調(diào)取學(xué)生的反饋意見，對接下來的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善。有效利用是數(shù)字資源建設(shè)的根本目的。因此，高職院校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和使用數(shù)字資源。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生使用數(shù)字化教學(xué)資源的引導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的程度。為了提高數(shù)字資源的利用效率，學(xué)院可以發(fā)布配套的教學(xué)管理系統(tǒng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在在線課程庫中選擇一門或多門課程進(jìn)行在線學(xué)習(xí)并獲得學(xué)分；課后，您可以查閱和理解與教學(xué)有關(guān)的所有材料、課件和視頻進(jìn)行自學(xué)，并通過訪問教師提供的學(xué)習(xí)參考網(wǎng)站來擴(kuò)展您的學(xué)習(xí)；遇到問題時(shí)，主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)溝通尋求老師和同學(xué)的幫助。通過系統(tǒng)合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，多樣化的學(xué)習(xí)手段，可以為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高數(shù)字資源的利用和建設(shè)水平。

4.增設(shè)職業(yè)能力擴(kuò)展課程。

當(dāng)前，多家國際會(huì)計(jì)師事務(wù)所和各大ERO 廠商都利用智能技術(shù)創(chuàng)立了財(cái)務(wù)機(jī)器人，并使用機(jī)器人完成一些基礎(chǔ)性的財(cái)務(wù)工作，如發(fā)票的開具和費(fèi)用報(bào)銷等等，這些機(jī)器人在很大程度上取代了人類員工，且其工作效率比人工完成會(huì)計(jì)工作明顯提升，出錯(cuò)率也顯著降低。這對于企業(yè)縮減用于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的成本、提升經(jīng)濟(jì)利潤而言十分重要。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增設(shè)職業(yè)能力擴(kuò)展課程，使學(xué)生的職場綜合競爭力能夠得到提升。

將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)型為管理會(huì)計(jì)人員并不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閺母呗氃盒．厴I(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生尚未獲得足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，且基礎(chǔ)知識(shí)尚較薄弱。因此，建議此類學(xué)生向著業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型。當(dāng)下，一些企業(yè)的財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)分屬兩個(gè)部門，二者交互較少、互不干預(yù)，導(dǎo)致接軌困難。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)的相互結(jié)合已成為大勢所趨?！皹I(yè)務(wù)財(cái)務(wù)”，即財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員將業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)的數(shù)據(jù)和報(bào)表分析提供給企業(yè)的經(jīng)營管理者，從而服務(wù)于決策、促進(jìn)業(yè)務(wù)銷售量的提升。業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)人員在能夠熟練進(jìn)行報(bào)賬記賬工作的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)適度涉足產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售、原材料的采購，以及理財(cái)和物流運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)。智能機(jī)器人雖然能夠提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的效率，但是其溝通交流能力仍然不及人類員工，導(dǎo)致這類人工智能不能參與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的審核預(yù)判斷，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中細(xì)微的異常變化，故而現(xiàn)代企業(yè)仍然需要大批知識(shí)豐富、實(shí)踐能力較強(qiáng)、邏輯思維靈活的業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)人員。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)開展相應(yīng)課程，如《大數(shù)據(jù)分析》《市場營銷》《投資理財(cái)》等等，以促使學(xué)生朝著業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)的方向轉(zhuǎn)型。

5.不斷深化產(chǎn)教融合模式。

為進(jìn)一步壯大高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的師資力量，政府和企業(yè)應(yīng)當(dāng)與院校進(jìn)行合作，深化產(chǎn)教融合，共同推進(jìn)校企合作不斷深化、提升會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)能力。為此，政府應(yīng)當(dāng)頒布相關(guān)政策，借助對市場的宏觀調(diào)控，鼓勵(lì)高職院校與企業(yè)開展合作，讓企業(yè)財(cái)務(wù)部門的工作人員走進(jìn)校門，對會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行直接引導(dǎo)。已有多個(gè)國家通過此類方式提升高職院校學(xué)生的技能水平。例如，德國的許多企業(yè)與職業(yè)教育學(xué)校進(jìn)行合作，其投資比例遠(yuǎn)高于政府，這是我國現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在為學(xué)生實(shí)習(xí)和培訓(xùn)服務(wù)的商業(yè)活動(dòng)方面，給予稅收優(yōu)惠政策，并向涉及學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)和教育的資本項(xiàng)目提供政府補(bǔ)貼。行業(yè)還應(yīng)參與高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培訓(xùn)。只有通過行業(yè)認(rèn)證，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)崗位能力。行業(yè)參與校企合作，一方面可以對校企合作成果進(jìn)行第三方認(rèn)證，另一方面可以對校企合作的內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加具體。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師也應(yīng)積極整合各類資源，提升師資培訓(xùn)的靈活性。首先，師資培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)尤其關(guān)注中青年骨干教師，充分挖掘這些教師的教學(xué)和研究能力，并對其進(jìn)行繼續(xù)教育、查漏補(bǔ)缺，使教師能夠進(jìn)一步提高教學(xué)水平。同時(shí)，高職院校應(yīng)組織優(yōu)秀教師走出校門，進(jìn)入國內(nèi)外優(yōu)秀院?；蚱髽I(yè)開展交流活動(dòng)，也可以參與社會(huì)培訓(xùn)班，積極落實(shí)“引校進(jìn)企”和“出校進(jìn)企”的戰(zhàn)略方針；借助崗位實(shí)踐等新型師資培訓(xùn)方式，使教師能夠充分了解各類財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，如審計(jì)、稅收等，從而不斷提升其職業(yè)綜合素養(yǎng)。只有當(dāng)教師能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，學(xué)生才能夠獲得真實(shí)的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

6.搭建開放式的評價(jià)系統(tǒng)。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)刻板、單一的教學(xué)評價(jià)模式，搭建開放式職能教學(xué)評價(jià)體系。課程評價(jià)的目的不僅在于讓學(xué)生通過課程、獲得成績，而且也能夠檢驗(yàn)教師的教學(xué)成效。所謂開放式智能教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，即綜合各方評價(jià)指標(biāo)，對學(xué)生的課程完成情況進(jìn)行全方位的考量。這種評價(jià)方式改變了以往“唯成績論”的評價(jià)模式，提升了課程評價(jià)的全面性、客觀性，并且能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課方式進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和診斷，激勵(lì)學(xué)生和教師共同進(jìn)步。實(shí)踐證明，這種新型教學(xué)評價(jià)方式有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并督促教師不斷完善教學(xué)理念、改良教學(xué)方案、提升教學(xué)成效。借助這一智能評價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的理論知識(shí)架構(gòu)和業(yè)務(wù)能力的掌握情況，并根據(jù)相應(yīng)的評價(jià)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法、不斷進(jìn)行自我反思。這對于進(jìn)一步提高學(xué)生的考試成績、提升學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而提升自身的職場競爭力而言至關(guān)重要。

三、結(jié)束語

總之，通過實(shí)踐分析，結(jié)合新時(shí)期高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革開展實(shí)際，全面的總結(jié)了具體的教學(xué)改革措施，作為新時(shí)期高職教師，要樹立正確的教學(xué)觀念，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究水平，從而不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。希望通過以上分析，能總結(jié)更加高效的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方案，以提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革深入開展提供有效建議。