付新民　榮維東

【關(guān)鍵詞】高考材料作文，審題分類，方法路徑

材料作文因其標(biāo)題不限、立意不限、材料和文體不限等，靈活度、自由度相對較大，既便于學(xué)生自由表達(dá)自己的思想，展示自己的寫作水平，又可以有效地防止學(xué)生猜題押寶，所以很受命題者的青睞。然而，材料作文的審題又是考生的“重災(zāi)區(qū)”。一旦考生在審題立意上發(fā)生偏差，作文愈鶩愈遠(yuǎn)甚至言不及義、離題萬里的情況便比比皆是。

一、高考材料作文透視

所謂材料作文，指命題者為寫作者提供一定的語言材料、故事、信息、圖畫等，要求寫作者按照材料的內(nèi)涵，或者材料所引發(fā)的啟示、思考、聯(lián)想、推斷等進(jìn)行的作文。［1］材料作文的關(guān)鍵是審題，即對材料進(jìn)行細(xì)讀和分析。它需要寫作者對材料所包含的主旨、意義、內(nèi)涵等進(jìn)行深入分析挖掘，對命題材料的引導(dǎo)語進(jìn)行準(zhǔn)確領(lǐng)會，對寫作要求予以準(zhǔn)確把握。它要求寫作者審清命題材料的層次和關(guān)系、內(nèi)涵和性質(zhì)、情感和意圖、作用和價值并作出判斷分析，對所討論問題（話題）的內(nèi)容、對象、情境、表現(xiàn)形式等予以準(zhǔn)確界定，對主題、文體、標(biāo)題、字?jǐn)?shù)等方面的要求做到心中有數(shù)。

“透視”一詞來自繪畫理論術(shù)語，該詞源于拉丁文“Perspicere”（看透），故有人解釋為“透而視之”。“透而視之”，就是要深入了解材料作文的主題、基本構(gòu)成和表現(xiàn)形式。

材料和主題是構(gòu)成文章的兩個基本要素。無論是老材料作文、敘事體新材料作文，還是任務(wù)驅(qū)動型作文，本質(zhì)上依然是材料作文。話題作文提供一個主題范圍，要求寫作“在話題內(nèi)”“貼邊”即可，材料作文寫作則必須提煉或者細(xì)化主題。

1. 作文的話題和主題

話題，或者叫“議題”，是材料所涉及的或者命題者所指示限定討論的話語范疇，或者是關(guān)于“哪個方面的議題”。它可以是具體的，比如“熱愛勞動”“老外眼中的中國關(guān)鍵詞”等，也可以是抽象的，比如“責(zé)任”“使命”等。高中材料作文的話題涉及人生哲理、人生觀、價值觀、人與自然、人格精神、人文關(guān)懷、情感關(guān)懷、學(xué)會認(rèn)識、道德修養(yǎng)、理性分析、為人處世、人際關(guān)系、教育成長、科學(xué)思維、社會熱點(diǎn)、規(guī)則規(guī)范、苦樂人生等。［2］

為了更好地把握話題，我們需要借助母題來找規(guī)律。因?yàn)槟割}是反復(fù)出現(xiàn)的話題元素、想法或概念，它一般是具體的、數(shù)量有限的，通常通過重復(fù)的方式明確地表達(dá)出來，它確定了思考的方向與范疇，具有獨(dú)特的關(guān)聯(lián)與聚合效應(yīng)。［3］常見的十大母題包括：人生價值類、道德情感類、理性認(rèn)知類、文化教育類、創(chuàng)新發(fā)展類、理想信念類、態(tài)度意志類、思考體驗(yàn)類、心靈修養(yǎng)類、成長成才類。

主題則是由話題材料所引發(fā)出來的觀點(diǎn)、想法、思想、主旨。它是經(jīng)過作家或藝術(shù)家選擇、加工、比較、改造、發(fā)展、組織，通過人物、環(huán)境、情節(jié)等要素來反映社會生活某些領(lǐng)域或現(xiàn)象的材料。主題是文章的中心思想，文章圍繞主題展開。母題是對主題的歸類和合并同類項(xiàng)。議題是對母題的進(jìn)一步細(xì)化，使之結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。對于結(jié)構(gòu)化議題，圍繞問題、原因、對策來思考，就可以迅速抓住主要矛盾，快速理出重點(diǎn)，厘清核心，為母題提供思維框架。比如責(zé)任類主題，可能是人生價值類，也可能是道德情感類、態(tài)度意志類、思考體驗(yàn)類等，根據(jù)責(zé)任與貢獻(xiàn)的關(guān)系大致可確定是人生價值類；進(jìn)一步結(jié)構(gòu)化，會發(fā)現(xiàn)人生價值包括個人對社會的價值和社會對個人的承認(rèn)與滿足兩個方面，由此將個人對社會的價值進(jìn)一步細(xì)化，可從個人的標(biāo)準(zhǔn)和社會的標(biāo)準(zhǔn)兩個方面來衡量。

有些作文的主題直接明示出來，比如2022年全國Ⅱ卷作文主題“選擇·創(chuàng)造·未來”，它關(guān)涉到人生哲理、人生觀、價值觀、科學(xué)思維，關(guān)涉到社會熱點(diǎn)、教育成長、人文關(guān)懷、創(chuàng)新創(chuàng)造等。寓言類、詩歌類、漫畫類作文則相對含糊，需要借助一些手段和方法來細(xì)化，比如2007 年漫畫《摔了一跤》，西瓜皮是關(guān)鍵誘因，是使人跌倒的障礙物。讓人摔跤的障礙物既包括有形的絆腳石、溝坎、陡坡，也包括無形的困難、問題、挫折，諸如此類，可以通過漫畫的標(biāo)題、細(xì)節(jié)、藝術(shù)手法等來找到思維的抓手。

2. 材料作文的材料與作文素材

材料作文的材料是命題者篩選后提供的、灌注了命題者意圖的、未經(jīng)寫作者加工的原始材料的統(tǒng)稱，是可以用來作為文章內(nèi)容的人物、事情、現(xiàn)象、景物等。材料是文章的血肉，以充分、生動、典型、新鮮的材料去表現(xiàn)主題，文章才顯得內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的說服力。材料作文的材料不同于話題作文的材料，也不同于命題作文的提示。材料作文的材料是命題的有機(jī)組成部分，往往很具體，有完整意思。而命題作文附有的提示，并不含有具體內(nèi)容。

素材是指進(jìn)入寫作者寫作視野的，感性、零散、不系統(tǒng)的，尚未提煉的原始材料。素材是為了寫作的需要而搜集的一系列事實(shí)和事理，包括事實(shí)性材料和觀念性材料。事實(shí)性材料是指現(xiàn)實(shí)客觀存在的具體事物或文獻(xiàn)記載提供的具體事實(shí)。觀念性材料則是指一系列符合客觀事實(shí)的觀點(diǎn)，包括科學(xué)原理、制造方法、諺語、格言、警句、民間傳說等。

3. 材料作文的“材料”的基本構(gòu)成

標(biāo)準(zhǔn)的新材料作文包括材料、提示語、寫作任務(wù)和要求。三者緊密相連，構(gòu)成“讀—思—寫”的寫作任務(wù)鏈。材料是提煉、形成主題的基礎(chǔ)與依據(jù)，直接影響和制約著結(jié)構(gòu)的安排。材料一般包括標(biāo)題、開頭和結(jié)尾、段落和層次。如果是非連續(xù)性文本，還要提取材料的公因式或者找到互補(bǔ)點(diǎn)。在讀懂材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)從材料情境中提煉哲思，以任務(wù)情境確定與細(xì)化交際身份，在寫作情境中進(jìn)行深度思辨，以實(shí)現(xiàn)寫作活動的價值認(rèn)知生成?？忌挥邪褱?zhǔn)材料的結(jié)構(gòu)和命題特點(diǎn)，了解基本要求和命題意圖，寫作才能事半功倍。事實(shí)上，材料對于主題和題材來說，具有來源和依據(jù)的雙重作用，具有呈現(xiàn)評議對象、詮釋主題和決定立意三大核心功能。

提示語一般出現(xiàn)在材料之后，具有導(dǎo)入話題、開拓思路、暗示立意及限定內(nèi)容、角度等作用。因此，用心審提示語，對精準(zhǔn)作文有很大幫助。

寫作任務(wù)包括任務(wù)性要求和警戒性要求。任務(wù)性也就是指令性，要求必須明確、具體。警戒性要求任務(wù)具有矛盾性、權(quán)衡性、思辨性和比較性的特點(diǎn)。比如，如果出現(xiàn)了一個對立性、矛盾性的情境，那么就需要分析矛盾、解決矛盾?？忌仨殭?quán)衡，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)，多維度地比較論證說理，在強(qiáng)烈的對比中鮮明地闡述自己的論點(diǎn)，凸顯自己的觀點(diǎn)。

材料的表現(xiàn)形式包括材料呈現(xiàn)方式和材料作文的輸出方式。高考作文材料呈現(xiàn)不外乎表現(xiàn)為敘述一件完整的事情或引述一個完整的故事，引用一段新聞報(bào)道或消息，呈現(xiàn)與寫作者學(xué)習(xí)、生活、修養(yǎng)緊密相關(guān)的名言警句，突出一個中心的抒情性文字，主題鮮明、道理深刻的一段論述，揭露社會生活陋習(xí)的漫畫或漫畫組合等形式。材料寫作輸出一般包括引述材料、評議材料、亮出觀點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、分析拓展、總結(jié)升華等環(huán)節(jié)。形式可以不斷變化，但形式總歸為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容才是“命意”，才是命題的“基本中心”，考生通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作，這樣才更有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平。

2022 年全國高考作文，整體上仍沿襲新材料作文的樣式，更加注重時代性和思辨性以及內(nèi)容的開放性和綜合性，更加強(qiáng)調(diào)高考對高素質(zhì)人才的選拔功能。所選材料內(nèi)容涉及傳統(tǒng)文化、社會熱點(diǎn)、紅色文化等，具有鮮明的時代特色和政策導(dǎo)向，有利于發(fā)揮考試對教學(xué)的指引功能。

二、高考材料作文的類型、特點(diǎn)及審題要求

材料作文作為近年來高考作文的主要題型，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)讀寫結(jié)合的特點(diǎn)。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)或不同的劃分方法，材料作文可以分為以下類型。按照材料呈現(xiàn)方式劃分，有文字類、圖表類；按照材料數(shù)量劃分，有單則類、多則類；按照材料內(nèi)容劃分，有敘事類、寓言類和議論類；按照材料題材和命題指向劃分，還可以分為社會現(xiàn)象評說類、自我品格修養(yǎng)類、人生哲理感悟類等。［4］

一般而言，在教學(xué)中，為了便于審題訓(xùn)練，不妨把高考材料類作文分成敘述性材料（直觀性的、含蓄性的）作文、漫畫圖畫類材料作文、任務(wù)驅(qū)動型材料作文。審題其實(shí)就是審材料，讀懂材料是寫好作文的關(guān)鍵。“審題”首要的是深入思考和反復(fù)推敲材料，在理解材料含義和具體寫作要求的基礎(chǔ)上，確立寫作主旨，確定寫作范圍與重點(diǎn)。

敘述性材料是用文字?jǐn)⑹龀尸F(xiàn)的，這些材料可以是新聞、故事、寓言、名言警句、關(guān)鍵詞、詩句等。新聞、故事類材料一般具有相對完整的故事情節(jié)或者敘述過程，包括時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等記敘類文體的六大要素。由于這類材料缺少觀點(diǎn)句，往往審題難度很大，需要學(xué)生對材料進(jìn)行分析、綜合、提煉、概括，從而揭示材料的中心內(nèi)涵。而名句組合型新材料作文關(guān)鍵是找到有內(nèi)涵的句組材料間暗含的邏輯關(guān)聯(lián)，這種作文題型審題的第一步就是解讀名句，并在此基礎(chǔ)上尋找它們之間的邏輯關(guān)聯(lián)，然后結(jié)合自己的感觸與思考。所選用的名句之間不外乎構(gòu)成條件、因果、遞進(jìn)、并列等關(guān)系，句子一般有比喻義、引申義或者臨時語境義。

漫畫圖畫類材料一般提供的是一幅或者幾幅漫畫、圖畫，并配以適當(dāng)?shù)恼f明性或者提示性文字。要求審題準(zhǔn)確，提煉材料的主旨要做到思想健康、中心明確，用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)去分析畫面，轉(zhuǎn)化畫面，要能觸及事物或問題的本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的思路和方法，做到新穎、獨(dú)到。

任務(wù)驅(qū)動型材料作文是在特定情景下，精準(zhǔn)解讀、精準(zhǔn)回應(yīng)的專業(yè)性很強(qiáng)的實(shí)用性寫作，要求考生在具體的情境中、在多維度的比較中說理論證，呈現(xiàn)具有理性思維和批判精神的深度思考。考生要特別注意“材料”“任務(wù)”“寫作要求”這三要素，防止偏離題意或者遺漏任務(wù)要求。

三、材料作文的審題原則與一般路徑

審題的過程，就是抓住恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，形成最佳寫作方案，不斷縮小“包圍圈”的過程。其思維流程一般是先細(xì)讀文本，然后發(fā)散聯(lián)想，再比較聚焦、產(chǎn)生觀點(diǎn)，最后組織材料進(jìn)行論證。

敘述性材料作文審題具有典型性，兼具漫畫圖畫類、任務(wù)驅(qū)動型材料作文審題的一般要求。故而本文集中討論敘述性材料作文的審題原則和審題路徑。

材料作文審題一般需要遵循整體性、多角度、明限制和傾向性原則。整體性原則，是指必須弄清材料的中心和實(shí)質(zhì)，不能只抓住其中的只言片語，以局部代替整體，必須在材料整體框架下思考。多角度原則，是指為了避免立意雷同，利用大多材料都包含多個含義的特征，在分析材料時，要運(yùn)用發(fā)散性思維，列出由材料引出來的多個觀點(diǎn)，然后找出一個對自己寫作有利的分析角度去寫。明限制原則要求材料作文必須明確材料題旨，以此來確定立意。傾向性原則，是指必須明白材料要求客觀地?cái)⑹鲆患?，不帶命題人任何主觀感情色彩和思想傾向，還要求在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出寫作者的主觀傾向。

一般而言，敘述性材料作文審題要清楚對象性內(nèi)容、關(guān)系性內(nèi)容和目的性內(nèi)容。比如2022 年全國Ⅱ卷作文題，對象性內(nèi)容為參加高考的考生、中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)；過程性內(nèi)容為隆重紀(jì)念中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年；關(guān)系性內(nèi)容為考生與紀(jì)念中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年、考生與中央廣播電視臺的關(guān)系，考生與2022年主旋律、考生與復(fù)興中學(xué)之間的關(guān)系等；目的性內(nèi)容為以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動，結(jié)合當(dāng)下時事，明確復(fù)興之路。材料要求考生以特定的身份，圍繞復(fù)興之路，以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題，與特定的對象交流自己的感悟，這是“話題情境”材料，也是考生寫作的起點(diǎn)、基石和重要參考，更是防宿構(gòu)、防套作的利器。這樣，為什么寫、寫什么、怎么寫就都清楚了。

材料作文的審題實(shí)質(zhì)上是一種智力測試，它要求考生在真實(shí)情境中解決問題，完成交際任務(wù)。材料閱讀的過程也是審題的過程。

第一，要審出材料的內(nèi)容和感情傾向，準(zhǔn)確把握題干關(guān)鍵信息。一則材料，既有內(nèi)容要點(diǎn)，又隱含著作者的情感傾向。內(nèi)容要點(diǎn)與情感傾向互相依存，互為因果。對于具有褒貶色彩的詞語，如“好事之徒”“趨之若鶩”等，帶有言外之意的語句，如啞口無言、苦笑等，考生往往易于把握，故而重點(diǎn)在于審內(nèi)容要點(diǎn)。

敘述性材料，有的較為直觀，有的則較為含蓄。對于直觀性材料，最佳的辦法是概括材料的核心事件，從而把握材料中心內(nèi)容。直觀性材料如果是單則的，也可通過抓關(guān)鍵句，把握對象、條件、事件和結(jié)果，特別是條件和結(jié)果，用由果溯因法來挖掘材料的內(nèi)涵。如果是多則的，還要把握幾則材料中人、事、物的共同點(diǎn)，求異存同，找到情感共鳴點(diǎn)。

含蓄性材料必須通過解讀寓意來理解，通過明中心、找對象、析原因、看褒貶、求異同，重點(diǎn)在由表及里，挖掘材料的比喻義、引申義，把它與生活、社會、時代、心靈等層面聯(lián)系起來。［5］比喻義是用一個詞的本義比喻另一事物，詞的本義與比喻義之間具有形貌性狀相似、功能作用相似、方式情態(tài)相似的特點(diǎn)。由于二者的相似點(diǎn)而產(chǎn)生的新意義比較固定，所以可以脫離具體的修辭語境而獨(dú)立存在。引申義是由詞的本義演變而產(chǎn)生的后起義。引申義和本義所指的對象具有相似之處。引申的基本趨勢是由此及彼的聯(lián)想，從而完成由具體到抽象、由個別到一般的轉(zhuǎn)換。一般而言，引申義和本義之間具有條件、因果關(guān)系，具有相關(guān)性或相因性。

第二，要弄清命題者意圖，破譯命題設(shè)計(jì)密碼。對于不同類型的材料，審題也有不一樣的考量，不過命題人最終目的都是希望考生通過材料（或題目、話題）理解、思考現(xiàn)實(shí)社會、生活、人生中的某一問題或現(xiàn)象，從而形成一定的認(rèn)知（觀點(diǎn)），或表達(dá)一定的情感。因此，命題人一定會留下“蛛絲馬跡”讓考生了解他們在材料中或隱或顯地表達(dá)出來的命題意圖。找準(zhǔn)材料間的關(guān)系有助于弄清命題者意圖?？忌梢酝ㄟ^勾畫關(guān)鍵詞，提煉材料要點(diǎn)，綜合把握材料中出現(xiàn)的若干要素，提煉出一個足以涵蓋整個材料的觀點(diǎn)，再針對這個觀點(diǎn)進(jìn)行深化，從而很好地把握命題者的思想傾向和情感傾向。［6］比如問題詞、影響詞、原因詞、對策詞、關(guān)聯(lián)詞等，弄清要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，從而提高要點(diǎn)的精準(zhǔn)性和全面性。概念之間的邏輯關(guān)系怎樣？命題之間的邏輯關(guān)系怎樣？事物之間的邏輯關(guān)系怎樣？從主到次，從整體到部分，從概括到具體，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到一般。所有要點(diǎn)均須來自給定材料，自己概括出來的語詞不能失真。比如2022 年全國高考Ⅰ卷作文題，看似講的是圍棋術(shù)語，實(shí)則延伸到做人做事上面，可以發(fā)現(xiàn)本手是基礎(chǔ)，妙手是在本手扎實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)新突破。若是脫離實(shí)際一味求新，投機(jī)取巧，就很容易出現(xiàn)失敗，即俗手。再如，2022 年全國新高考甲卷作文題，要求思考給大觀園中亭子取名“沁芳”的事件，考生能夠判斷出三個不同的取名方法顯示了“創(chuàng)新”的重要性。命題者的意圖不在于討論傳統(tǒng)文化或者《紅樓夢》作品本身，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新。

第三，要挖掘以因果關(guān)系為主的邏輯關(guān)系。材料主題之間可能構(gòu)成條件、因果、遞進(jìn)和并列等多種關(guān)系，但最為關(guān)鍵的是找到因果關(guān)系。［7］因果關(guān)系是最常見的一種必然性關(guān)系。概括中心法只是把握材料的主要內(nèi)容，必須借助因果思維來發(fā)現(xiàn)最佳立意。有時情節(jié)中間蘊(yùn)含著深刻的矛盾，這就更要抓住矛盾作層層深入的因果分析。［8］材料作文均可采用因果分析的方法來提煉觀點(diǎn)，通過材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推導(dǎo)出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因。比如詩歌類材料，先著眼于讀懂，分析意象的深層意義（如比喻、象征的本體），把握作者的情感傾向，然后是厘清材料內(nèi)在、外在關(guān)系，用因果法分析材料中的現(xiàn)象或結(jié)果，類比聯(lián)系生活。審題時，需要先把材料的內(nèi)涵“對譯”成命題者意圖，比如“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”體現(xiàn)的是家國情懷，“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”體現(xiàn)的是自信、自我認(rèn)同，“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方”體現(xiàn)的是胸懷和格局，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”體現(xiàn)的是自信和擔(dān)當(dāng)。這樣聯(lián)系得到的原因，自然就是寫作的中心和重心。事實(shí)上，凡敘事類材料，不管是社會生活、寓言故事還是自然現(xiàn)象等，只要包含故事情節(jié)，皆可運(yùn)用因果分析來解決審題的問題。當(dāng)然，在具體的審題立意過程中，往往是多種方法并用的。比如2022年全國高考Ⅱ卷“選擇·創(chuàng)造·未來”三者的關(guān)系中，“選擇”對于照顧自己的興趣愛好、發(fā)揮自己的長處具有至關(guān)重要的作用，因而不可避免地會影響“創(chuàng)造”的能力和主觀能動性，“未來”的發(fā)展自然也會不一樣。這里既有因果關(guān)系審題，也有條件和遞進(jìn)關(guān)系思維。審題時，必須著眼材料整體，綜合思辨，異中求同，分析出材料之間的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”或“交叉點(diǎn)”，提煉出它們的“共性”。

第四，要對接現(xiàn)實(shí)。對于即將邁入大學(xué)的新青年，命題者在命題時會有意識地引導(dǎo)考生注視時代、觀照現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會、關(guān)愛人生，這折射著未來中國對他們的期待。因此，考生必須連接現(xiàn)實(shí)社會、生活、人生，仔細(xì)揣摩命題人在材料中或隱或顯地表達(dá)出來的含義，同時要結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析材料所蘊(yùn)含的價值、意義、隱喻，并作出合理的聯(lián)系、拓展、延伸，讓材料成為一個談?wù)摤F(xiàn)實(shí)生活話題的線索、引子或者論點(diǎn)的支撐，發(fā)揮材料對考生寫作的引發(fā)、啟發(fā)、隱喻、例證等功能。比如2013 年全國大綱卷高考作文題“針對某機(jī)構(gòu)就‘同學(xué)關(guān)系問題在幾所學(xué)校作的一次調(diào)查”，所選材料重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人生、關(guān)注自我，挖掘精神內(nèi)涵，正確處理同學(xué)關(guān)系，培育考生樂觀向上的價值觀、人生觀。

總之，材料作文審題有一定的路徑，將審題的技巧清晰化、簡約化、程序化非常必要。準(zhǔn)確理解材料作文的題意，讀懂材料所負(fù)載的主題，顯示自我思辨的見地，避免思維鏈條斷裂，需要考生整體全面地把握材料，細(xì)致地觀照材料，正確地揣摩命題意圖。在具體的語境中，借助一定的方式方法來理解材料，才能找到作文的生發(fā)點(diǎn)、適合自己的寫作點(diǎn)，作文的指向性與針對性才更強(qiáng)。