⊙甘衛(wèi)紅（新疆生產建設兵團第六師五家渠高級中學）

一說起中國文學藝術的風格反差，浪漫與恢弘一定是兩種最重要的寫作手法。浪漫的想象就如同美好的夢境一般，它是人們對于美好生活的向往，是一種情懷，更是因無法在現實生活中得到而帶來的“遺憾”。而“恢弘”則是無比的寬宏大氣，以壯闊景象的描寫來抒發(fā)作者的復雜心境。用兩種不同的寫作手法來表達相同的情感，會給讀者帶來不同的閱讀體驗。本文就以兩首具有代表性的詩歌《夢游天姥吟留別》和《登高》來細細賞析，希望可以給同學們帶來幫助。

《夢游天姥吟留別》選自部編版《語文》高中必修上冊，這是一首李白的記夢詩，詩人通過夢境來反映對現實生活的不滿，以及對理想生活的向往。但是不同于以往的記夢詩，它更多想要表達作者向往自由、無羈無絆的人生，不愿與世俗同流合污，不想被黑暗世界所玷污的思想感情。接下來我們一起來看看這首詩的內容。

《夢游天姥吟留別》開篇即點題。通過不可去往的海外“仙境”為切入點，側面烘托出現實生活中的“天姥山”。天姥山就像一個小孩子躲在浮云中，想要看清它的真面目，還得通過浮云的游動。通過虛實相間的寫法，突出了“天姥山”的美景，暗指作者對其向往之情。緊接著，便開始對“天姥山”進行刻畫。隨后作者進入一個潔凈如白紙的湖面，這個湖面是如此龐大、如此清澈見底。這樣干凈的湖面在詩中反襯的是現實生活中那骯臟的世界。詩中“一夜飛度鏡湖月”，“身登青云梯”，傾心欣賞天姥山上“千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝”的壯美景象，都是因為李白對于山水非常迷戀，詩人所寫的夢境也是山水。這是第一個部分。

隨后，進入到“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧”的壯觀場景。在這里熊怒吼，龍長鳴，泉水在震響，使得深林戰(zhàn)栗，使高聳而重疊的山峰震驚。在夢境中，詩人通過豐富的想象力對場景進行了深度刻畫，通過熊、龍、泉水等景物的擬人化描寫，充分表達出自己的心情。熊叫、龍吼就像是李白對現實的不滿所發(fā)泄出的怒氣一般，隨著怒吼的聲音越大，表達出他的憤怒就越大。隨后電光閃閃，雷聲轟鳴，山峰好像要崩塌似的。山峰都要倒塌了，可見詩人對于現狀多么不滿意。通過對景物的充分描寫來表達自己的情感，這不正是謫仙意欲大有作為而不得的自我意識的真實呈現嗎？

到此，全詩進入了高潮部分?；仡櫼幌隆疤炖焉健鼻懊?，是浪漫主義地描寫天姥山，既高且奇；這里又是浪漫主義地抒情，既深且遠。這奇異的境界，已經使人夠驚駭的了，但詩人并未到此止步，詩境由此從奇異轉入荒唐。這是第二個部分。

隨后，“洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞”。在這里，作者通過對仙境的細致描寫來反映現實生活的真實場景。在整首詩中對于夢境的描寫部分，詩人充分融入了自己的人生軌跡，除了他自己真實的漫游山水的印象之外，還有古代傳說以及長安三年宮廷生活的印跡。詩人通過這幾部分的總結，運用浪漫主義以及豐富的想象寓情于景，繪畫出了浪漫、唯美、壯闊的畫卷，進而通過不同的夢境進行不同情感的抒發(fā)。

最后，仙境游玩結束之后，詩人猛然驚醒回到現實生活中，然而現實生活中卻只有一個枕頭和自己做伴。這首詩寫夢游奇境，卻不同于一般游仙詩，它感慨深沉，抗議激烈，并非真正依托于虛幻之中，而是在神仙世界虛無縹緲的描述中，依然著眼于現實。神游天上仙境，而心覺“世間行樂亦如此”。詩人一生都在向往自由、無拘無束，在這場夢里他是自由的，他是不被世俗所接受的自由人，他可以去往任何地方，也可以做自己想做的任何事情。

接下來，我們再來看部編版《語文》高中必修上冊的《登高》。這首詩以景入情，通過對景物的描寫來表達詩人杜甫壯志難酬、憂國憂民的情感以及對自己坎坷一生的悲傷之情。人到中年卻還是居無定所，不僅沒有實現自己的理想抱負，還落得一身病。詩中第一句便描繪了一幅悲秋的畫面——風急速地吹著，猿猴大聲地叫著，在風聲的陪襯下，猿猴的叫聲顯得十分凄涼。畫面一轉，在那樣清澈如明鏡一般的水和夢幻般的沙灘上，一群鳥兒歡快地聚集在一起，在空中盤旋著。緊接著，所有樹木上的葉子好似有了感應一般，紛紛落下來，看著那一望無邊的滾滾長江，水在不斷地涌動著朝我奔赴而來。此時的“悲秋”畫面到達了頂峰。這樣凄涼的秋景不免讓杜甫回憶起凄涼的一生，如今疾病纏身，獨自登上高臺。歷經幾十個春秋，如今已是兩鬢斑白。當悲傷的情緒涌上心頭，不免暫停了手中的酒杯。

這首作品中的景物描寫，詩人用到很多寫作方法。第一，通過景物畫面對比抒發(fā)情感。首聯兩句話描繪了兩幅不同風格的畫面，情感基調也由悲到喜，前半句秋風瑟瑟，猿猴哀嚎，后半句水清沙白，群鳥飛舞，巧妙地形成了對比?！鞍А弊只\罩全篇，定準基調。這些景物自然成對。其中天與風、沙與渚、猿嘯與鳥飛，天造地設，自然成對。不僅上下兩句成對，而且還有句中自對，如上句“天”對“風”、“高”對“急”；下句“沙”對“渚”、“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。以悲涼的秋景進行情感的抒發(fā)，作者的一生經歷就像那寒涼的秋風一般，一生坎坎坷坷，壯志難酬。而后面的快樂場景何嘗不是杜甫想要的呢？他也希望自己像天上飛翔的鳥兒一般自由自在，沒有壓力，不會被世俗的昏暗所遮蔽，不會因為自己的志向難酬而苦悶憂郁。這一處對比不僅僅是那些景物，更是通過這些景物的對比來抒發(fā)自己的情感。

第二，詩人仰觀俯察，寄寓遙深，措語天然。在頷聯中，通過對落葉和無盡江水的描述表達了作者的悲傷之情。的確，秋天到了，杜甫得到的卻不是快樂和功勛之名，也不是榮華富貴，更不是飛黃騰達，而是滿身疾病、一事無成以及顛沛流離的生活。這樣的人生還能有什么樣的希望？頷聯集中表達了秋天的典型特征。詩人站在高處，茫然地仰望無邊無際的景色，看著那落下的樹葉和無窮盡的江水，就好像自己的人生一般——時光匆匆，自己卻一事無成。放眼望去，滾滾長江的景象如此的壯觀，但是自己的人生是那樣落寞難堪，多么希望自己的人生可以如同這滾滾江水一般，那樣的壯觀。

第三，直抒胸臆，血淚結晶，筆力千鈞。尾聯這兩句詩，作者直抒胸臆，深刻地體現出詩人身不由己、有家難歸的窘境以及長年累月馬不停蹄、聚少離多的現實。這里的?？椭?，人生苦短，年邁體弱，疾病纏身，說的就是詩人目前的情況。整首詩通過“悲秋景象”深刻地抒發(fā)了作者對自己坎坷一生的感嘆——人到中年還是一事無成，居無定所，更是詩人憂國憂民、壯志難酬的情感流露。尾聯這兩句詩很有深意，這兩句是整首詩的總結。首聯、頷聯通過景物對比，或者是寓情于景的方法進行描寫，最后再結合自身的情況直抒胸臆，意義深遠。

兩首詩通過不同的寫作手法分別表達了詩人對現實生活的不滿：第一首詩李白通過對一個“浪漫唯美的夢境”進行描寫，表達了自己對黑暗現實的不滿，并且唾棄封建社會那些腐敗的制度，抒發(fā)了詩人追求自由的強烈情感。全詩興到筆隨，酣暢淋漓地傾瀉感情，完全不受形式的束縛。第二首詩杜甫通過對于“悲秋”景物的描寫抒發(fā)了自己憂國憂民、壯志難酬的郁悶心境。