孟凡秋

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?借助AutoCAD軟件的繪制功能繪制雷達(dá)圖，能直觀呈現(xiàn)評估各項(xiàng)指標(biāo)優(yōu)劣分布情況。借助近位線及遠(yuǎn)位線，又可以直觀呈現(xiàn)評估指標(biāo)中的短板項(xiàng)及特長項(xiàng)。通過AutoCAD軟件的圖形分析功能，可以測得雷達(dá)圖的面積，通過面積數(shù)據(jù)可以對評估結(jié)果實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)量化。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?AutoCAD;雷達(dá)圖;評估結(jié)果;多維度分析

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）02-0022-03

日照市職業(yè)學(xué)校專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)共設(shè)立一級指標(biāo)4個(gè)、二級指標(biāo)18個(gè)、觀測點(diǎn)76個(gè)，評估結(jié)果呈現(xiàn)的形式一般為各項(xiàng)指標(biāo)合計(jì)得到的總分。在實(shí)際運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)，如果專業(yè)存在某些核心指標(biāo)得分偏低，例如師資狀況、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、招生規(guī)模等重要指標(biāo)，單純通過總分不能體現(xiàn)。如果某些指標(biāo)特別突出，例如專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、學(xué)生質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)等指標(biāo)，通過總分也不能體現(xiàn)。不利于對專業(yè)進(jìn)行深層次分析，無法區(qū)分普通專業(yè)與特色專業(yè)，不便于市域內(nèi)對職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌，淘汰部分無競爭力的專業(yè)，減少重復(fù)開設(shè)的專業(yè)數(shù)量，實(shí)現(xiàn)市域內(nèi)職業(yè)學(xué)校錯(cuò)位設(shè)置專業(yè)。

本文嘗試借助AutoCAD軟件及雷達(dá)圖對職業(yè)學(xué)校專業(yè)評估結(jié)果實(shí)現(xiàn)多維度分析。

一、借助AutoCAD軟件繪制雷達(dá)圖操作方法

（一）雷達(dá)圖的繪制方法

雷達(dá)圖是一種以二維形式展示多維數(shù)據(jù)的圖形，整個(gè)圖形類似雷達(dá)儀表盤。雷達(dá)圖適用于對多項(xiàng)指標(biāo)體系描述的對象做出全局性、整體性評價(jià)。雷達(dá)圖的一個(gè)典型應(yīng)用是顯示對象在各種指標(biāo)上的強(qiáng)弱。由于具有多條坐標(biāo)軸，因此能輕易地顯示不同維度下的情況，具有更強(qiáng)的視覺沖擊力。

雷達(dá)圖的繪制方法是在確定評價(jià)指標(biāo)和相關(guān)數(shù)據(jù)后，從圓心出發(fā)畫 N 條坐標(biāo)，每條坐標(biāo)表示一個(gè)評價(jià)指標(biāo)。將每個(gè)測評指標(biāo)評分結(jié)果標(biāo)注在相應(yīng)的軸上并連接各點(diǎn)連成一個(gè)封閉的多邊形。

在利用雷達(dá)圖進(jìn)行綜合評價(jià)前，首先要對得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作歸一化處理，統(tǒng)一量綱，使評價(jià)結(jié)果更加客觀，增加可比性。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)歸一化處理公式如公式（1）所示。

其中，Xij為第i個(gè)專業(yè)j個(gè)指標(biāo)歸一化后的數(shù)據(jù)，xij為第i個(gè)專業(yè)j個(gè)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，xjmin為第j個(gè)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的最小值，xjmax為第j個(gè)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的最大值。歸一化處理后，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的范圍被限制在0～1之間。

（二）雷達(dá)圖的分析功能

通過雷達(dá)圖可以綜合分析和評價(jià)專業(yè)建設(shè)狀況，尋找專業(yè)的優(yōu)勢和弱勢，分析本專業(yè)所處的專業(yè)建設(shè)水平。雷達(dá)圖分析主要可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一種是和標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)進(jìn)行比較，一種是通過計(jì)算多邊形的面積進(jìn)行量化分析。

1.定標(biāo)綜合評價(jià)

以評價(jià)指標(biāo)的個(gè)數(shù)為基數(shù)畫三個(gè)同心圓，本研究以最小圓代表專業(yè)最低水平，處于40%的位置;中間的同心圓代表專業(yè)先進(jìn)水平，處于80%位置;最大多邊形代表專業(yè)先進(jìn)水平上限，處于100%位置。專業(yè)評估10個(gè)評價(jià)指標(biāo)的雷達(dá)圖如圖1所示。從雷達(dá)圖中可以清楚看出某個(gè)專業(yè)的建設(shè)水平和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的對比情況，專業(yè)優(yōu)勢和劣勢非常直觀。

2.量化綜合評價(jià)

通過測算雷達(dá)圖的面積，能反映評價(jià)對象的綜合水平以及各項(xiàng)指標(biāo)的均衡發(fā)展程度。把每個(gè)指標(biāo)的得分標(biāo)注在相應(yīng)坐標(biāo)軸上，并把各軸上的點(diǎn)連成一個(gè)封閉的多邊形。雷達(dá)圖圍成的圖形面積越大，說明該專業(yè)建設(shè)總體優(yōu)勢越明顯;圍成的圖形面積越小，表明該專業(yè)總體優(yōu)勢越小。

（三）采用AutoCAD完成雷達(dá)圖的繪制及面積查詢

AutoCAD軟件是Autodesk公司出品的一款自動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，可以用于繪制二維制圖和基本三維設(shè)計(jì)，在全球廣泛使用，可以用于土木建筑、裝飾裝潢、工業(yè)制圖、工程制圖、電子工業(yè)、服裝加工等多領(lǐng)域。AutoCAD具有廣泛的適應(yīng)性，它可以在各種操作系統(tǒng)支持的微型計(jì)算機(jī)和工作站上運(yùn)行，同時(shí)還具有基本圖形的查詢功能。通過點(diǎn)擊菜單欄里的“實(shí)用工具”—“測量”—“面積”，然后選擇圖形并確認(rèn)，就會(huì)顯示圖形的面積，如圖2所示。

二、借助AutoCAD及雷達(dá)圖對專業(yè)評估結(jié)果實(shí)現(xiàn)多維度分析的實(shí)踐驗(yàn)證

（一）對全市6所職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行評估

首先，根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)及評估辦法，組織專家團(tuán)隊(duì)對市域內(nèi)的6所職業(yè)學(xué)校開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行評估，得到各級評估指標(biāo)數(shù)據(jù)，詳見文末表1。

（二）采用AutoCAD繪制雷達(dá)圖及近位、遠(yuǎn)位參照線

然后將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作歸一化處理，借助AutoCAD軟件繪制雷達(dá)圖。6所職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖見圖3。

（三）通過AutoCAD查詢雷達(dá)圖面積

根據(jù)繪制的雷達(dá)圖，對6所職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行分析，見文末表2。

從全市中職會(huì)計(jì)專業(yè)來看，日照市農(nóng)業(yè)學(xué)校具有6個(gè)遠(yuǎn)位點(diǎn)，分別是校外實(shí)習(xí)基地、核心課程實(shí)訓(xùn)室、培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、評價(jià)模式創(chuàng)新無近位點(diǎn)。面積最大為22262.073mm2，優(yōu)勢突出，排第一位;日照市工業(yè)學(xué)校只有1個(gè)遠(yuǎn)位點(diǎn)，存在4個(gè)近位點(diǎn)，分別是校外實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)模式改革、質(zhì)量效益。面積最小僅為5331.872mm2，排在最后一位。日照市商業(yè)學(xué)校無遠(yuǎn)位點(diǎn)，存在師資隊(duì)伍、質(zhì)量效益兩個(gè)近位點(diǎn)。建議給予日照市工業(yè)學(xué)校、日照市商業(yè)學(xué)校黃牌警告，限期整改，整改不到位者停止招生;建議給予日照市農(nóng)業(yè)學(xué)校市級品牌專業(yè)稱號，作為市級重點(diǎn)打造的重點(diǎn)專業(yè)。

三、借助AutoCAD及雷達(dá)圖在評估結(jié)果分析中的優(yōu)勢

（一）從數(shù)據(jù)到圖形，結(jié)果呈現(xiàn)更加直觀

傳統(tǒng)的專業(yè)評估結(jié)果如文末表1所示，得到的是數(shù)據(jù);本文借助AutoCAD及雷達(dá)圖在評估結(jié)果得到如圖3所示，各項(xiàng)指標(biāo)都能在圖形上得到體現(xiàn)，強(qiáng)弱一目了然。

（二）從單一到體系，對評估結(jié)果能實(shí)現(xiàn)多維度分析

傳統(tǒng)專業(yè)評估結(jié)果呈現(xiàn)形式為數(shù)據(jù)。本文得到了雷達(dá)圖樣，通過近位線及遠(yuǎn)位線判斷出短板、優(yōu)勢指標(biāo)項(xiàng)，另外通過文末表2中雷達(dá)圖的面積與評估總分對比來看，面積的大小與分?jǐn)?shù)的高低對應(yīng)關(guān)系是一致的，兼容了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)量化的功能，通過雷達(dá)圖直接能判斷某個(gè)專業(yè)對應(yīng)雷達(dá)圖的面積大小。

（三）從評估到改進(jìn)，引導(dǎo)問題意識

通過雷達(dá)圖，看到某個(gè)專業(yè)的大量指標(biāo)落入近位線以內(nèi)，觸目驚心，更容易起到專業(yè)預(yù)警功能，也方便為教育主管部門提供決策參考。

（四）操作簡單、便捷

采用AutoCAD繪制雷達(dá)圖很容易操作，查詢雷達(dá)圖的面積也很方便。

與AutoCAD類似的軟件，例如CAXA、中望CAD、UG等，也可以輕松完成上述任務(wù)。本文中的近位線、遠(yuǎn)位線分別選取了40%、80%，可以根據(jù)各自需求進(jìn)行調(diào)整。本文提供的辦法也適用于另外的評估結(jié)果的分析。

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◎編輯 司 楠