賀九思

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，汽車行業(yè)得以全面發(fā)展?，F(xiàn)如今，汽車維修專業(yè)技術(shù)人才是最緊缺的人才類型之一，中職汽車維修專業(yè)面臨全面的創(chuàng)新和改革，中職教師要明確教學(xué)重心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，以此創(chuàng)設(shè)賽教融合的全新局面，為中職汽修教學(xué)注入活力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;汽車維修專業(yè);賽教融合;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）02-0013-03

基于素質(zhì)教育發(fā)展背景，中職學(xué)校在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)策略。中職汽車維修專業(yè)也面臨著高標(biāo)準(zhǔn)的改革需求，教師要打破舊有的、不合適的教學(xué)模式，結(jié)合賽教融合理念，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，在夯實(shí)專業(yè)課理論基礎(chǔ)的同時(shí)，深化學(xué)生核心素養(yǎng)，使其具備社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。就當(dāng)前中職汽車維修專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，分析賽教融合策略的重要性，對(duì)汽車維修專業(yè)賽教融合教學(xué)改革提出針對(duì)性的教學(xué)方案。

一、當(dāng)前中職汽車維修專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

要充分發(fā)揮賽教融合教學(xué)策略的教學(xué)價(jià)值，先要對(duì)當(dāng)前汽車維修專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題展開(kāi)深度分析，以提出專業(yè)性的解決方案，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

（一）教師的教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，學(xué)生的主導(dǎo)地位并不明確，應(yīng)試教育思想引導(dǎo)著整體教學(xué)節(jié)奏，教師將更多的精力放在講解汽修理論知識(shí)、專業(yè)技巧和解題思路上，忽視了中職學(xué)校教學(xué)最重要的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致很多學(xué)生難以應(yīng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展需求，將成績(jī)作為衡量自身能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合是中職學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)，要重視汽修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，才能使學(xué)生滿足崗位的發(fā)展需求，提升自我價(jià)值[1]。

（二）教學(xué)方法較為落后

賽教融合理念的提出是基于素質(zhì)教育的發(fā)展背景，強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)各個(gè)技能比賽的培訓(xùn)方法，了解比賽規(guī)則，運(yùn)用比賽的規(guī)章制度嚴(yán)格約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使其具備專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，真正做到以賽促教。基于此，教師滲透這一理念的途徑要多種多樣。在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的汽修知識(shí)較為片面，只是跟著教師生硬記憶汽修技巧，沒(méi)有樹(shù)立正確的崗位理念和崗位職責(zé)意識(shí)，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，影響賽教融合理念的全方位落實(shí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容有待拓展

中職學(xué)生畢業(yè)后大部分面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)前的良好鋪墊能幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化，繼而完善個(gè)人能力。如果教師將教學(xué)視野局限于課堂，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐技能，只是完成淺層次的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合[2]。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待改進(jìn)

單一的理論成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)，都不能作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師將分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)情的標(biāo)準(zhǔn)缺乏參考價(jià)值，影響學(xué)生成績(jī)的因素多種多樣，只有設(shè)計(jì)全方位的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才符合整體需求，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、應(yīng)用賽教融合教學(xué)策略促進(jìn)教學(xué)改革的重要性

賽教融合教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)對(duì)人才的全面培養(yǎng)?！百悺敝傅氖羌寄芨?jìng)賽，“教”指的是教書(shū)育人，賽教融合強(qiáng)調(diào)以技能比賽為背景，沿用比賽方案、比賽制度、比賽需求等約束學(xué)生的日常行為，借助標(biāo)準(zhǔn)的模式培養(yǎng)其專業(yè)的汽修素養(yǎng)，完成理念的創(chuàng)新實(shí)踐，以此實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的教學(xué)改革。

（一）應(yīng)用賽教融合教學(xué)策略能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，完善實(shí)踐認(rèn)知

傳統(tǒng)的中職汽修課堂中，學(xué)生的主導(dǎo)地位并不明顯，賽教融合策略的提出以學(xué)生為主體，以他們的身心發(fā)展需求為核心，結(jié)合技能大賽的實(shí)際需求和標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新教學(xué)方案，確保汽修的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升參與熱情，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫认绿岣哌壿嬎季S能力，促進(jìn)教學(xué)體系創(chuàng)新[3]。

（二）賽教融合策略的實(shí)行能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

汽修理論大多枯燥復(fù)雜，單一的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力。在賽教融合背景下，教師可以積極調(diào)整教學(xué)方向，融入更多實(shí)踐的元素，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中深刻理解概念知識(shí)，深化專業(yè)素養(yǎng)，借助技能比賽規(guī)則約束自身，全面提升核心素養(yǎng)。

（三）賽教融合的策略能夠?yàn)閷W(xué)生走向汽修崗位打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在參與各項(xiàng)技能比賽時(shí)，學(xué)生不僅需要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還應(yīng)提高自身的專業(yè)技能，這樣才能在比賽中游刃有余，再將這樣的精神代入今后的就業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，深化職業(yè)素養(yǎng)[4]。

三、中職汽車維修專業(yè)賽教融合教學(xué)改革的策略

（一）營(yíng)造競(jìng)賽氛圍，拓展比賽影響范圍

隨著汽修專業(yè)的逐漸興起，有關(guān)汽修的職業(yè)技能大賽逐漸增多，作為中職教師，我們無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都能參與真實(shí)技能大賽，但是我們可以營(yíng)造競(jìng)賽氛圍，借助汽修專業(yè)的不同標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格約束他們的言行，讓每個(gè)學(xué)生都能受到比賽的影響，了解自己所學(xué)專業(yè)的相關(guān)制度，以此擴(kuò)大比賽的影響力，確保學(xué)生通過(guò)參加比賽或以比賽要求約束行為，進(jìn)而得到專業(yè)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)定向教學(xué)。同時(shí)，為了幫助中職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，教師要以素質(zhì)教育理念為核心，摒棄以往不合適的教學(xué)方案，全面貫徹賽教融合策略，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄蘩碚撆c實(shí)踐學(xué)習(xí)中的不足之處，激勵(lì)學(xué)生感受自己的學(xué)習(xí)價(jià)值，加深對(duì)汽修實(shí)踐知識(shí)的理解，不再將思維停留在淺顯的理論層面，逐漸具備社會(huì)發(fā)展所需要的專業(yè)技能。比如，在學(xué)校專業(yè)選手的選拔過(guò)程時(shí)，可以有意識(shí)地拓展選拔范圍，積極鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與其中，真實(shí)感受每個(gè)比賽的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，了解比賽的相關(guān)知識(shí)，可以設(shè)計(jì)不同的比賽獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)項(xiàng)等鼓勵(lì)大家勇于參與，使學(xué)生在激烈而真實(shí)的氛圍中感受專業(yè)比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性和汽修專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，明確個(gè)人的主導(dǎo)地位，運(yùn)用專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格約束自身，不斷提升實(shí)踐能力[5]。

（二）注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)隊(duì)伍力量

任何專業(yè)的汽修專業(yè)比賽都不針對(duì)個(gè)人設(shè)定，需要師生間的共同合作努力才能取得理想的比賽成績(jī)。中職學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯和專業(yè)的理論實(shí)踐技能，對(duì)學(xué)習(xí)難以保持長(zhǎng)久的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建完善的思維體系，感受汽修專業(yè)的實(shí)質(zhì)影響，教師要充分發(fā)揮管理者和引導(dǎo)者的角色作用，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提升個(gè)人的專業(yè)能力，努力為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此強(qiáng)化教學(xué)隊(duì)伍力量，打造出專業(yè)化、技能化、針對(duì)性的大賽師資隊(duì)伍，為學(xué)生在比賽中能正常甚至超長(zhǎng)發(fā)揮貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，賽教融合使得各個(gè)學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)有了互相學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。同等層次學(xué)校之間的教師接觸到的學(xué)生思維能力、知識(shí)儲(chǔ)備等情況有一定的共同點(diǎn)，在大賽的指導(dǎo)過(guò)程中，教師之間營(yíng)造和諧的探究氛圍，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷開(kāi)闊自己的教學(xué)思維，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在標(biāo)準(zhǔn)化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)情境下，教學(xué)的隊(duì)伍力量得以提升，為學(xué)生的大賽準(zhǔn)備指引了更加準(zhǔn)確的方向，能全面提升教學(xué)質(zhì)量[6]。

（三）通過(guò)賽教融合全面深化教學(xué)改革

在賽教融合的理念引導(dǎo)下，中職汽修專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。首先，教師要將注意力放在教學(xué)內(nèi)容方面。汽修專業(yè)的理論性知識(shí)較為基礎(chǔ)，但由此衍生出的拓展知識(shí)豐富多彩，借助賽教融合理念，教師可以根據(jù)比賽環(huán)節(jié)的某一項(xiàng)目設(shè)計(jì)提取其中的主要理論內(nèi)容，以此幫助學(xué)生構(gòu)建理論與實(shí)踐結(jié)合的思維體系，使其認(rèn)識(shí)到汽修知識(shí)的多種應(yīng)用途徑，從根本上樹(shù)立崗位意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中保持謙遜、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度;能在多種比賽的汽修內(nèi)容引導(dǎo)下豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助教師參考各大比賽制訂完善的教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)建完善的大賽課程體系，由淺入深低地滲透汽修知識(shí)，使學(xué)生的思維不再停留在表面，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全方位滲透。

其次，教師要將注意力放在教學(xué)方法的改革上。傳統(tǒng)的汽修講解方法過(guò)于單一，學(xué)生只能跟著教師的講解死記硬背，難以將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，想要提升教學(xué)效率，深度踐行賽教融合理念，教師必須更新自身的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)施“競(jìng)技教學(xué)法”等方式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位完成汽修任務(wù)，在日常的學(xué)習(xí)生活中感受合作的重要性，從而提升學(xué)習(xí)興趣，為汽修水平的提高奠定基礎(chǔ)[7]。

（四）促進(jìn)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使其具備基礎(chǔ)的就業(yè)意識(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)建多種實(shí)踐平臺(tái)，在日常學(xué)習(xí)和生活中提高實(shí)踐頻率，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)汽修知識(shí)的學(xué)以致用。中職教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，要確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到畢業(yè)之后就上崗的要求，教師要應(yīng)用賽教融合的理念規(guī)范學(xué)生的言行，使其具備明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，知道哪些是汽修環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，在細(xì)致觀察之后進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)校企之間的合作交流，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐互動(dòng)平臺(tái)，使其有機(jī)會(huì)真正地接觸到汽修崗位，了解汽車維修企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程[8]。

除此之外，建立規(guī)模完整的實(shí)踐基地也是提升教學(xué)效率的有效途徑。如果學(xué)校具備專業(yè)的實(shí)踐基地，各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)將會(huì)開(kāi)展得更加順利。賽教融合需要配套真實(shí)的演練過(guò)程，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也要與企業(yè)保持密切的交流，了解更多書(shū)本上沒(méi)有的先進(jìn)理念和技術(shù)，感受學(xué)以致用的過(guò)程，學(xué)習(xí)更多專業(yè)的操作手段，在得到企業(yè)大力支持之后，學(xué)校才能穩(wěn)定人才輸出，有效緩解學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，深度踐行賽教理念。還可以定期開(kāi)展專家講座，幫助學(xué)生在正式頂崗實(shí)習(xí)之前了解更多關(guān)于實(shí)際生產(chǎn)的內(nèi)容，拓寬就業(yè)范圍，全面提升實(shí)踐能力。

（五）完善教學(xué)設(shè)備，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)施投入

學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件直接影響最終的教學(xué)效果，先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備能實(shí)現(xiàn)與就業(yè)單位的有效接軌，幫助學(xué)生完成就業(yè)過(guò)渡，掌握先進(jìn)的就業(yè)思想和專業(yè)的汽修技能，在先進(jìn)的理念指引下不斷提升個(gè)人能力，提升綜合水平?；诖?，完善設(shè)備對(duì)于汽修專業(yè)教學(xué)而言十分有必要。賽教融合的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力有較高的要求，校方要增加實(shí)驗(yàn)設(shè)施的資金投入，采購(gòu)專業(yè)的高科技設(shè)備，從視覺(jué)感官到觸覺(jué)感官等多個(gè)角度幫助學(xué)生全方位感受不同汽修環(huán)節(jié)的流程，將課本上靜態(tài)的文字和圖片轉(zhuǎn)化成真實(shí)的影像和畫(huà)面，幫助他們更好地理解汽修知識(shí)、體會(huì)實(shí)踐過(guò)程。除了專業(yè)的汽車電器、電路、電控系統(tǒng)等專業(yè)的操作設(shè)備，還要配備先進(jìn)的多媒體系統(tǒng)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。針對(duì)部分學(xué)生無(wú)法切實(shí)感受的操作流程，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生仔細(xì)觀察汽車的各個(gè)零件部位以及實(shí)際的結(jié)構(gòu)原理，了解多種維修的操作流程，構(gòu)建立體化的思維體系。并且，結(jié)合賽教融合理念，教師還可以選取精彩的賽事環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，使其身臨其境，將實(shí)踐場(chǎng)地當(dāng)作比賽現(xiàn)場(chǎng)，與同學(xué)積極合作，開(kāi)創(chuàng)共贏的探索局面[9]。

（六）重視教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)情構(gòu)建體系

在中職汽修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到學(xué)生能力的差異性對(duì)教學(xué)結(jié)果的影響。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備和思維發(fā)展等情況不同，對(duì)于同一知識(shí)的理解也會(huì)存在差異。為了幫助學(xué)生盡快融入集體，實(shí)踐賽教融合理念，教師要重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，避免千篇一律的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而要結(jié)合整體學(xué)情重新構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其在適宜自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到自身價(jià)值，促使其身心發(fā)展。以往教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)常以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，在賽教融合策略的影響下，教師要設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)學(xué)生課堂表現(xiàn)、小組表現(xiàn)、測(cè)試成績(jī)、實(shí)踐能力、自我評(píng)價(jià)能力、處理問(wèn)題能力等多個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)并約束學(xué)生的身心發(fā)展，具有一定實(shí)踐意義。在這樣的情境中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己在哪一環(huán)節(jié)還有進(jìn)步的空間，哪一部分的汽修理論知識(shí)掌握得并不扎實(shí)，從而肯定個(gè)人能力，找到自身不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向。教師也會(huì)在這樣的全方位標(biāo)準(zhǔn)中更好地了解學(xué)生情況和班級(jí)整體學(xué)情，以此設(shè)計(jì)出更加具有針對(duì)性的教學(xué)方案，全面提升教學(xué)效率[10]。

綜上所述，賽教融合在中職汽修教學(xué)中具有多種實(shí)踐途徑，良好的競(jìng)技精神和應(yīng)賽技巧對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和實(shí)踐有直接的影響。基于此，教師要意識(shí)到賽教融合的重要性，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)、加強(qiáng)校企合作、完善操作設(shè)備、重視實(shí)踐評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極探索、勇于實(shí)踐，不斷提升自身的專業(yè)能力、汽修操作水平，真正完成有效的高技能應(yīng)用型人才輸出，促進(jìn)高校教學(xué)的發(fā)展。

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◎編輯 司 楠