劉建伍

深圳市龍崗區(qū)平湖街道輔城坳小學(xué)從2003年起輔導(dǎo)學(xué)生參與全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫(huà)項(xiàng)目，共獲得省級(jí)4項(xiàng);市級(jí)58項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng);2010年進(jìn)行課題研究至今，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，發(fā)散思維、逆向思維等培訓(xùn)，學(xué)生在表現(xiàn)畫(huà)面中加入科技思維，所畫(huà)出的科幻畫(huà)提高了科技創(chuàng)新意識(shí)，2017年科幻畫(huà)社團(tuán)被評(píng)為深圳市科技類優(yōu)秀社團(tuán)。

在此其間，學(xué)校社團(tuán)還注重精選好的點(diǎn)子制作創(chuàng)意立體作品，形成了“小發(fā)明”式的實(shí)用美觀的創(chuàng)意小制作，制作過(guò)程提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。從中發(fā)現(xiàn)，孩子們很喜歡動(dòng)手制作自己感興趣的事物。興趣是最好的老師。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，我們國(guó)家發(fā)展的明天，取決于今天的青少年學(xué)習(xí)的效果，創(chuàng)造就從這里起步。2016年學(xué)校課題研究決定轉(zhuǎn)變思維，運(yùn)用3D打印筆特有作畫(huà)的屬性，把科幻畫(huà)從平面轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw，添加靜態(tài)和動(dòng)態(tài)效果，逐步融合聲（聲音）、光（燈光）、動(dòng)（馬達(dá)）、太陽(yáng)能、機(jī)關(guān)、觸摸、感應(yīng)等多種媒介，最終提升到添加智能設(shè)備制作出創(chuàng)意美術(shù)作品，收到實(shí)效，2021年3D創(chuàng)繪社團(tuán)被評(píng)為深圳市藝術(shù)類優(yōu)秀社團(tuán)。

從2016年5月至2019年7月，三年多時(shí)間，興趣小組的103個(gè)孩子共制作149個(gè)作品，以立體塑形為基礎(chǔ)有111件，14件加入燈光設(shè)計(jì)，9件作品會(huì)動(dòng)，8件作品有開(kāi)合、升降、彈跳和晃動(dòng)的機(jī)關(guān)特質(zhì)，5件作品采用平面浮雕的制作和配合聲音，2件太陽(yáng)能媒介的作品，這些使作品具有科幻特質(zhì)，使平面的科幻畫(huà)立體生動(dòng)了起來(lái)，顯得科幻離生活更進(jìn)了一步，真實(shí)了許多，學(xué)生感到更有趣。（見(jiàn)下圖）

一、3D社團(tuán)創(chuàng)意美術(shù)研究的過(guò)程

（一）維度的思維轉(zhuǎn)換

3D打印筆（簡(jiǎn)稱3D筆）能很好的塑形，有許多孩子拿筆制作的第一個(gè)事物一般都是平面的。研究的第一個(gè)問(wèn)題就是解決孩子們頭腦中二維（平面）到三維（立體）的思維轉(zhuǎn)變。

立體的事物有厚度、高度、容量，教育孩子們要通過(guò)觀察、理解生活中的事物再制作，收效甚微。社團(tuán)因此購(gòu)買了五十多種動(dòng)物模型，十多種家用電器玩具供學(xué)生參考、摹仿;借用超輕粘土仿制出形狀，加強(qiáng)對(duì)立體的感受能力，再拿3D筆覆蓋，進(jìn)一步提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力。

（二）立體表現(xiàn)方式

從平面到立體用3D筆表現(xiàn)，通過(guò)借鑒網(wǎng)上制作和結(jié)合社團(tuán)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可分為以下幾種：

1.網(wǎng)格繪制后拼接組合法：這是平面到立體最容易操作的方法，學(xué)生只要在網(wǎng)格上畫(huà)出平面，然后塊塊之間镕合就可以形成立體形。這種方法制作立方體最快;

2.徒手繪制法：徒手在一個(gè)平面形上堆高或纏繞的繪制方法，也是很多初學(xué)的孩子喜歡的方式，形體更自由。這種方法制作樹(shù)、籃子等;

3.模具覆蓋：社團(tuán)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生嘗試在玻璃瓶上覆蓋，然后剝離，制作出了作品《我們的UFO》效果很好。這一方法采用后，一個(gè)模具制作出了更多的事物，形狀不一，如地球儀模型（球形）有的做成了籃球、蘋果、悠悠球、波浪鼓、燈籠、憤怒的小鳥(niǎo)等;

4.自制模具;是在借用模具的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的。剛開(kāi)始不清楚，有一次二年級(jí)一位孩子和他媽媽想制作一條魚(yú)，我鼓勵(lì)她用超輕粘土制作形狀，等它干了之后，再覆蓋。制作的作品《游弋的魚(yú)》效果很好，喜慶、吉祥，審美情趣好。運(yùn)用這種方法，學(xué)生做出了很多作品，特別是動(dòng)物方面的題材。由于超輕粘土的特征，可以覆蓋后采用剝離，也可以直接包裹，根據(jù)情況而定，重量基本不變。

自制模具給學(xué)生制作3D創(chuàng)繪作品增強(qiáng)了自信，學(xué)生更加喜歡這一興趣活動(dòng)了。通過(guò)制作，低年級(jí)學(xué)生喜歡徒手繪制，一會(huì)兒說(shuō)做了電腦，一會(huì)兒說(shuō)做了籃球架投籃，玩得很開(kāi)心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)慢慢理性，學(xué)會(huì)運(yùn)用工具，借用超輕粘土或在墊板上畫(huà)形組合或借用模型覆蓋，基本都能做出立體形來(lái)。這時(shí)再要求色彩搭配和排線的美觀，多練習(xí)一些粘土塑形，孩子們就能做出他們想的作品了。

以上幾種立體塑形的方法是3D社團(tuán)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用時(shí)不是單一的，依照物體的形狀，對(duì)于比較復(fù)雜的可以組合使用。

（三）多媒介的添加

在畫(huà)科幻畫(huà)時(shí)，孩子們?cè)诒憩F(xiàn)《會(huì)發(fā)光的轉(zhuǎn)基因樹(shù)》《太陽(yáng)能禮花》《向日葵吸收能源》《地?zé)崮芄┡贰讹L(fēng)能轉(zhuǎn)化為電》《收集廢氣轉(zhuǎn)化機(jī)》《遮陽(yáng)發(fā)電傘》《自動(dòng)儀容機(jī)》《光原驅(qū)動(dòng)車》《感應(yīng)滅火器》等等，總想著這些能變成現(xiàn)實(shí)那該多好。當(dāng)3D社團(tuán)的一些作品命名為《滅蚊樹(shù)》《仙人掌房子》《智能筆》《紫外線收集器》《智能家具》等等，孩子們好像看到了希望，認(rèn)為它從作品中跳出來(lái)了，雖然不是真的，但可以亮燈，而且是部分真實(shí)了。

感受到孩子們對(duì)科技的渴望，多媒介的添加成了3D創(chuàng)意美術(shù)研究的又一課題。

多媒介的電子元器件是首選的材料，因?yàn)樾?、輕的特點(diǎn)，安放在作品中對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)影響不大;其次弱電安全，孩子們可以獨(dú)自操作。

1.基礎(chǔ)版——靜態(tài)效果：相對(duì)來(lái)說(shuō)是不會(huì)運(yùn)動(dòng)的，如二極管LED燈（會(huì)發(fā)光）、錄音機(jī)芯（可錄入可導(dǎo)入聲音并發(fā)出）、太陽(yáng)能板（能帶動(dòng)小馬達(dá)和燈等）;

2.增強(qiáng)版——?jiǎng)討B(tài)效果：這些都是能運(yùn)動(dòng)的，表現(xiàn)時(shí)可以用支撐物或者懸掛使作品在原有位置展示動(dòng)態(tài)。如單軸馬達(dá)（風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)）、雙軸馬達(dá)（帶動(dòng)“腳”或輪子運(yùn)動(dòng)）、機(jī)關(guān)（形成升降、開(kāi)合、彈動(dòng)等）;

3.高級(jí)版——智能設(shè)備：（1）觸摸開(kāi)關(guān);（2）感應(yīng)開(kāi)關(guān);（3）聲控開(kāi)關(guān);達(dá)到會(huì)動(dòng)會(huì)說(shuō)能移動(dòng);與互聯(lián)網(wǎng)對(duì)接，手機(jī)及設(shè)備控制進(jìn)行AI語(yǔ)音控制等;

美術(shù)、設(shè)計(jì)與科技的結(jié)合，總是與生活緊密相連的。本著這種設(shè)計(jì)理念，3D創(chuàng)繪社團(tuán)向智創(chuàng)出發(fā)，運(yùn)用電子元器件組合，形成有鮮明個(gè)性的創(chuàng)意作品?？萍甲呦蚝畏?，能與之融合的設(shè)計(jì)藝術(shù)就相應(yīng)提升。從最開(kāi)始的用二極管LED燈和小馬達(dá)，逐步加入太陽(yáng)能板、錄音機(jī)芯、觸摸開(kāi)關(guān)、感應(yīng)開(kāi)關(guān)、聲控開(kāi)關(guān)的運(yùn)用，提升到整個(gè)3D社團(tuán)智創(chuàng)空間的AI語(yǔ)音物聯(lián)的打造。

二、創(chuàng)意思維及能力的培養(yǎng)

103個(gè)孩子中有83人參與作品分析，75人認(rèn)為提高了動(dòng)手能力，54人認(rèn)為提升了思維能力（想象力、數(shù)學(xué)空間思維等），32人有成功的感受和喜悅，27人認(rèn)為具備了創(chuàng)造力，18人認(rèn)為需要更加耐心的制作，11人提高了合作能力，6人感覺(jué)自信。通過(guò)3D作品的制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意靈感并在個(gè)人意志及品格上都有不同程度的提升。（見(jiàn)下圖）

案例中，按2018年7月學(xué)生所在年級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)，二、三年級(jí)的學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助下制作，高年級(jí)的學(xué)生都是自已獨(dú)立完成，有一部分學(xué)生借用學(xué)校的資源回家完成，主要目的都是完成自己所想并通過(guò)實(shí)踐形成作品。（見(jiàn)下圖）

學(xué)生在制作作品最初的驅(qū)動(dòng)力也有所不同，在參與調(diào)查的83人中，有6人是因?yàn)槟臣挛锖苊?有3人是因?yàn)閷?duì)3D打印筆這種操作好奇;有20人是因?yàn)橄矚g某件事物而做;有11人是想體驗(yàn)3D打印筆;有14人是因?yàn)橛袎?mèng)想和愿望而制作;有28人是想創(chuàng)新某一事物而做;（見(jiàn)下圖）

學(xué)生制作過(guò)程中，有目的，有設(shè)計(jì)用途的83人;在交流中解決問(wèn)題的其中同學(xué)與老師之間的較多分別為65人和73人，受到長(zhǎng)輩幫助和指導(dǎo)的有31人，自我實(shí)踐解決問(wèn)題完成作品的有63人;（見(jiàn)下圖）

作品的形成還有幾個(gè)因素：

1.社區(qū)的支持。與學(xué)校開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，為制作3D作品的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品，吸引了大多數(shù)學(xué)生;

2.家委的支持。班級(jí)家委帶動(dòng)孩子一起開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，利用周六日時(shí)間，或帶回家完成，孩子與家長(zhǎng)共同交流，探討，最終形成作品;

3.研究小組的支持。當(dāng)孩子想制作一件作品時(shí)，設(shè)立家庭和學(xué)校研究小組，通過(guò)微信、電話相互交流，步步推進(jìn);

這些共同的因素，是學(xué)生要求完成作品的保障和動(dòng)力，學(xué)生不斷地制作更好的作品，教師不斷要求學(xué)生達(dá)到立體、色彩、創(chuàng)意及設(shè)想的提升，還有家長(zhǎng)的參與，社區(qū)的支持，作品完成使學(xué)生獲得了良好的感受，進(jìn)一步提升了研究成果。

三、創(chuàng)意美術(shù)研究對(duì)各層面的影響

（一）從學(xué)校層面來(lái)看

社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)興趣愛(ài)好，合理運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，活動(dòng)為學(xué)生的自我發(fā)展拓展了空間，為學(xué)生的自我表現(xiàn)提供了舞臺(tái)，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，不僅充實(shí)了學(xué)生們的課余生活，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和提高了大家的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，也為學(xué)生參加專業(yè)技能競(jìng)賽和日后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

輔城坳小學(xué)的科幻畫(huà)的研究延伸到立體塑形的智創(chuàng)作品研究，本身就是另一種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這種思維轉(zhuǎn)換及能力的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更多的獲得感;在智創(chuàng)的研究中將為學(xué)生展現(xiàn)藝術(shù)、設(shè)計(jì)與科技的結(jié)合在創(chuàng)新思維的更多體現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生更多的靈感，使輔城坳小學(xué)的3D智創(chuàng)永遠(yuǎn)緊跟著時(shí)代前進(jìn)。

（二）從教師層面來(lái)看

教師從平面到立體的表現(xiàn)也是一種思維轉(zhuǎn)換的創(chuàng)新。有想法還要能實(shí)現(xiàn)，添加各種電子元器件必須是作品所需表達(dá)的本質(zhì)，提升為有創(chuàng)客想法的作品;與互聯(lián)網(wǎng)對(duì)接的AI智能語(yǔ)音控制，更是現(xiàn)代社會(huì)科技最前沿的時(shí)尚;這些改變都要求教師具有與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)精神，有敢于創(chuàng)新的能力和不斷實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）從學(xué)生層面來(lái)看

科學(xué)來(lái)自生活，生活融入科學(xué)帶來(lái)新的革命。生活中處處有科學(xué)，留意身邊的學(xué)問(wèn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、了解科學(xué)的一個(gè)重要途徑?？茖W(xué)改變生活，會(huì)改變會(huì)創(chuàng)造就能使生活更加多姿多彩。

通過(guò)添加的設(shè)備越來(lái)越多，學(xué)生實(shí)踐的能力在不斷的提升，創(chuàng)新的欲望、勇氣和敢于嘗試更多，對(duì)于表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自己的所思所想更有底氣，促使學(xué)生自信心和成功感不斷增強(qiáng)。

（四）從家長(zhǎng)層面來(lái)看

家長(zhǎng)們都能認(rèn)同社團(tuán)給孩子思維所帶來(lái)的益處，只是有難度，需要家長(zhǎng)和教師的積極配合，只要孩子有興趣，家長(zhǎng)都愿意全力支持。低年級(jí)的孩子更應(yīng)該打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，家長(zhǎng)們讓孩子都多接觸，對(duì)于拓展孩子的視野及對(duì)日后的成長(zhǎng)也起著積極的作用。

家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)，和孩子溝通，加深了相互之間的情感，對(duì)于進(jìn)一步家校攜手進(jìn)行教育，起著積極的作用。

深圳市龍崗區(qū)平湖街道輔城坳小學(xué)十多年的創(chuàng)意美術(shù)研究始終認(rèn)為創(chuàng)意的目的是為了張揚(yáng)個(gè)性。每個(gè)人對(duì)事物的喜惡都有所不同，如果永遠(yuǎn)是平面繪畫(huà)，其結(jié)果只有藝匠。如果有些創(chuàng)意也需讓人耳目一新，感同身受，這種道路是狹窄的。運(yùn)用3D創(chuàng)意，改變以往所有人的認(rèn)知，以學(xué)生的視角去表現(xiàn)藝術(shù)作品，將給孩子帶來(lái)廣闊的前景，每個(gè)人都能表現(xiàn)出個(gè)性化的藝術(shù)品。藝術(shù)需要百花齊放，在創(chuàng)意研究中，社團(tuán)將繼續(xù)培養(yǎng)有時(shí)代精神，科技引領(lǐng)和個(gè)性的作品為學(xué)生的人生奠基。

（作者系深圳市龍崗區(qū)平湖街道輔城坳小學(xué)德育副主任）