朱燕芬

沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育，將美育融入學(xué)校教育的全過程，既是素質(zhì)教育的必然要求，也是美育自身的發(fā)展方向。為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神，落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》精神，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“湖塘二實(shí)小”）秉持“文化奠基、美德育人、藝術(shù)揚(yáng)長”的教育思路，堅(jiān)持以藝術(shù)陶養(yǎng)美的人性為核心，以啟迪創(chuàng)新智慧為特色，通過“以美修身、以美啟智、以美怡情、以美健體”的多樣化途徑，著力打造藝術(shù)特色教育品牌，譜寫了一曲壯麗的青春之歌，繪就了一幅宏偉的青春圖畫。

藝術(shù)場域

以美創(chuàng)美，熏染美育意識

湖塘二實(shí)小堅(jiān)持從審美的高度去設(shè)計(jì)和改造校園，精心規(guī)劃環(huán)境建設(shè)中的每一個(gè)點(diǎn)位，努力營造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環(huán)境。

建筑空間彌散美育氣息。在校園空間結(jié)構(gòu)改造時(shí)，學(xué)校貫徹與自然息息相通的理念，融通“課程、技術(shù)、空間”，讓校園建筑空間能夠敘說校園生活的動人情節(jié)，講述學(xué)校生命故事。智慧四季園（春夏秋冬）、能量空間館（縱橫）等樓宇空間的命名，“秘密花園、書式生活、美術(shù)之家、音樂之光等過渡空間的打造，家風(fēng)記憶館、‘讀家記憶、拾光里”等心靈空間的設(shè)置，總在不經(jīng)意間打動人心，從而深遠(yuǎn)地映射出一個(gè)人或者一所學(xué)校的品性、價(jià)值觀，乃至影響到學(xué)生人生。

原生作品呈現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)意。墻壁上、樓道里、工作坊、教室里的烙畫、書法、國畫、手工制作，比比皆是;“朝花夕拾”涂鴉、“生生不息”造型、“方寸之間”墨韻、“心小志大”撕紙把繪畫、書法、撕刻等各種記憶糅合在一起，創(chuàng)意無限;一樓的展廳風(fēng)格鮮明、數(shù)量繁多，彰顯創(chuàng)造智慧;管樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、古箏坊，歌聲、樂聲、快板聲，聲聲入耳……這些作品外顯知識的溫厚敦良，內(nèi)化身心的自由舒展，呈現(xiàn)情境的靜謐和啟迪，既能給學(xué)生提供身與心的庇護(hù)，又能提供愛與美的滋養(yǎng)。

藏書票館延展美學(xué)思維。學(xué)校大力建設(shè)藏書票館，全面推進(jìn)藏書票特色課程，開展“趕潮國粹，京劇臉譜進(jìn)書票”“我的書票，我的歌”“方寸書票，童劇天地”等系列活動，引導(dǎo)學(xué)生在“畫稿、刻板、拓印、修整”的制票過程中發(fā)揮無限創(chuàng)意，在“想象、審美、思考、創(chuàng)造”的玩票社群中同伴共學(xué)，在“對話、分享、友誼、表達(dá)”的賞票場域中提升藝術(shù)感知力、美感洞察力、欣賞表達(dá)力，加強(qiáng)少兒美育，培植勞動技藝，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”。

藝術(shù)課程

尚美怡情，培養(yǎng)美育素質(zhì)

讓每個(gè)學(xué)生在藝術(shù)的場域中得到心靈的熏染，方能更好地促進(jìn)每名學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展。湖塘二實(shí)小踐行“人人有一門藝術(shù)特長”的藝術(shù)教育理念，以國家藝術(shù)類課程為核心，面向每名學(xué)生，從此“1”到彼“1”，構(gòu)建藝術(shù)特色課程，讓每名學(xué)生因?yàn)槊烙腋３砷L。

從“一名”到“每一名”，多樣目標(biāo)定位每個(gè)個(gè)體。從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)學(xué)生，多角度、多維度、多方面培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長。學(xué)校站在“全體學(xué)生的全面而有個(gè)性發(fā)展”的教育高度，以“真正可使每名學(xué)生受益”為教育目標(biāo)，集合各方優(yōu)質(zhì)教育資源，通過學(xué)生素養(yǎng)報(bào)到單的校本化全面升級重塑評價(jià)系統(tǒng)，使得全體學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)、感受藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)“生生習(xí)技藝，人人有專長”的美育目標(biāo)。

從“一堂課”到“一類課”，多元課堂培養(yǎng)濃厚興趣。除了按計(jì)劃實(shí)施國家藝術(shù)課程外，學(xué)校還基于學(xué)生興趣與發(fā)展的空間開設(shè)潛能課程群，利用周五下午采取彈性的課程機(jī)制和融通性的年段設(shè)置，以社團(tuán)活動為抓手，嘗試“長課程”與“短課程”組合、“同年段”與“跨年段”混合，使學(xué)生在豐富的課程群中與個(gè)性課程相遇，讓所有志趣相投的學(xué)生相遇相識、相幫相促，從而獲得快速生長。

目前，學(xué)校遵循“國家課程規(guī)范化、校本課程個(gè)性化”的原則，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“智慧、氣度、神韻”，將之與學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)培育相結(jié)合，開設(shè)了“文化與理解”“藝術(shù)與欣賞”和“創(chuàng)意與表達(dá)”三類美育校本課程，旨在通過課程的構(gòu)建和實(shí)施來引導(dǎo)師生向真向善向美，建立文化自信的根本。“文化與理解”課程，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和培育社會主義核心價(jià)值觀為核心，分為書法文化、民俗文化、經(jīng)典文化、武術(shù)文化四大板塊，重在培植民族之根、民族之節(jié)、民族之魂、民族精神，讓學(xué)生潛移默化地樹立民族自豪感和文化自信心;“藝術(shù)與欣賞”課程，包括管樂欣賞、書畫欣賞、戲曲欣賞三類，旨在引導(dǎo)學(xué)生在參與和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)知識、技能與方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價(jià)美，培養(yǎng)高尚的欣賞趣味和人格;“創(chuàng)意與表達(dá)”課程，以動手實(shí)踐創(chuàng)作活動為主體，分低年段、中年段、高年段3個(gè)階段開展，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐促進(jìn)知情意行的相互轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意的興趣，并在體驗(yàn)中生成和創(chuàng)造美，在生活中拓展和升華美。

從“一名教師”到“一個(gè)工作坊”，多個(gè)工作坊培養(yǎng)良好個(gè)性。除了大眾課程外，學(xué)校還構(gòu)建了師生成長的定向課程群，提供私人定制服務(wù)，讓學(xué)生自由選擇?；诮處煂I(yè)特長，學(xué)校為一群有才情、有能力的教師建立了藏書票、烙畫、童詩、古箏、三模5個(gè)專屬工作坊，在5名教師專業(yè)發(fā)展的道路上架起一座促進(jìn)兒童特長發(fā)展的橋梁，這不僅意味著教師自身的成長，更承載著學(xué)生的興趣向?qū)I(yè)發(fā)展的過渡。尤其在第一批次小眾課程成功開創(chuàng)后，學(xué)校又著力開設(shè)了第二梯隊(duì)課程——紙偶、管樂團(tuán)、冰球、書法等，著力將更多的美育課程帶進(jìn)更大更遠(yuǎn)的舞臺。

從“一個(gè)活動”到“一系列活動”，多層活動促成長。根據(jù)學(xué)生成長特點(diǎn)，學(xué)校開設(shè)“活潑潑秀場”，讓德智體美勞融入新的時(shí)代元素和要求，追求學(xué)生活潑的個(gè)性化成長。開辟“三秀三場”，讓學(xué)生用豐富的藝術(shù)形式勇敢地表達(dá)情感;舉辦校園藝術(shù)節(jié)、組織校園春晚，要求班班發(fā)動、人人參與，點(diǎn)燃學(xué)生表演和創(chuàng)造的激情;開展與名畫有約、民間美術(shù)進(jìn)校園、豎笛比賽、校園小百靈歌手大賽、親子才藝秀、古詩吟唱歌、好家風(fēng)展演等系列活動，為學(xué)生提供了藝術(shù)實(shí)踐的舞臺，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了大量的藝術(shù)人才。

從“一個(gè)舞臺”到“一份自信”，多彩舞臺增強(qiáng)學(xué)生自信。一校一品牌，一生一愛好，一愛好一自信。學(xué)校以成長為導(dǎo)向，搭建一個(gè)個(gè)多彩的舞臺，給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會，助力他們在各級各類舞蹈、管樂團(tuán)、戲曲、短劇、朗誦、書畫等比賽中脫穎而出，獲得佳績。這既為學(xué)生表現(xiàn)自我提供了舞臺，又發(fā)掘出了每個(gè)個(gè)體的優(yōu)勢，讓閃光點(diǎn)得以充分綻放。

精良師資

培美養(yǎng)性，弘揚(yáng)美育精神

建設(shè)一支高素質(zhì)、高品位的藝術(shù)教師隊(duì)伍，是學(xué)校提升美育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心要素。湖塘二實(shí)小帶著學(xué)生對美的不斷探索與追求、對美的不斷追尋與感知，多渠道、多樣化拓展美育途徑，讓學(xué)生的童年浸染藝術(shù)之美。

自我培養(yǎng)：隱形的力量。學(xué)校全面貫徹“兵強(qiáng)，強(qiáng)一個(gè);帥強(qiáng)，強(qiáng)一撥”的教師發(fā)展思想，以課堂為載體，引領(lǐng)教師在課堂中磨練、在教研中前行、在實(shí)踐中提升，不斷淬煉專業(yè)技能。美術(shù)組兩位教研組長作為區(qū)美術(shù)兼職教研員及送培組專家，在“暑期名師大講堂”多次講學(xué)，引領(lǐng)全區(qū)教師深入探討，分享常態(tài)化教學(xué)機(jī)制，集中展現(xiàn)專業(yè)上的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn);音樂學(xué)科主任引領(lǐng)整個(gè)學(xué)科組在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、基本功常態(tài)訓(xùn)練等方面各顯神通，開展定制化、多元化、精準(zhǔn)投放的研討活動;美育教研組常?？鐚W(xué)科聽課、交流、分享，欣賞視覺、聽覺的融合之美……在這些活動中，他們看似是引領(lǐng)者，但更多的是觀察者、思考者，將所見所聞反觀自己的教育教學(xué)，更將思考所得引領(lǐng)音美教師，近幾年，“強(qiáng)帥們”指導(dǎo)青年教師取得市評優(yōu)課一二等獎(jiǎng)十幾人次。

自發(fā)訓(xùn)練：綻放的激情。學(xué)校不僅開展“1+1+1卓越教師培養(yǎng)工程”，建立“種子教師訓(xùn)練營、蓓蕾教師成長營、青果教師展示營”等藝術(shù)教師群落，還鼓勵(lì)支持藝術(shù)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，回校后進(jìn)行二次課的展示與所見分享，以多元反饋制度賦予教師素養(yǎng)提升的主動性。一位教師在江蘇省評優(yōu)課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，多人次在市區(qū)級基本功、評優(yōu)課中獲一二等獎(jiǎng)。

自主創(chuàng)造：騰飛的翅膀。學(xué)校非常注重藝術(shù)教育的課題研究工作，鼓勵(lì)和支持全體藝術(shù)教師積極開展藝術(shù)教科研工作，喚醒內(nèi)在的動力和創(chuàng)造力。美術(shù)組課題“構(gòu)建美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的研究”被列為市級課題，并獲得教科研成果一等獎(jiǎng);3項(xiàng)區(qū)級課題均結(jié)題，獲得教科研成果一等獎(jiǎng);藝術(shù)組教師積極參與共讀書目，勤于反思，善于筆耕，近年來在省、市發(fā)表或獲獎(jiǎng)文章50多篇。

自由發(fā)展：放飛的夢想。學(xué)校以藝術(shù)為底色，把藝術(shù)教育活動與團(tuán)隊(duì)建設(shè)和社區(qū)共建活動緊密結(jié)合，采取多種方式，搭建各種平臺，組織多名學(xué)生赴澳門參加蘇澳藝術(shù)節(jié)匯演，校古箏隊(duì)參加市區(qū)公益文藝演出、校美術(shù)興趣小組和烙畫工作坊學(xué)生多次參加省市級展演，學(xué)校努力把學(xué)生推向更廣闊的舞臺。書法、攝影、合唱、舞蹈、器樂等項(xiàng)目屢獲省市級獎(jiǎng)項(xiàng);舞蹈《中國是我家》在第18屆全國校園春節(jié)大聯(lián)歡活動中獲金獎(jiǎng);“祁本國烙畫工作坊”“顧飛燕藏書票工作坊”參加江蘇省中小學(xué)生藝術(shù)展演活動，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。

“美”是人的永恒追求，向美而生，萬物有靈;逐光而行，藝無止境;持夢而飛，天天向上。新時(shí)代，湖塘二實(shí)小將繼續(xù)以打造一所充滿藝術(shù)之美、藝術(shù)之韻和藝術(shù)之情的學(xué)校為辦學(xué)追求，聚焦轉(zhuǎn)型，激活每個(gè)人的生命細(xì)胞;賦能升級，觸發(fā)每個(gè)人的生命潛能。