章振樂

教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱教指委）是教育部直接領(lǐng)導(dǎo)的專家組織，重點(diǎn)配合、協(xié)助教育部圍繞基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與質(zhì)量提升開展專業(yè)性工作。首屆教指委下設(shè)語文教學(xué)等28個專業(yè)指導(dǎo)委員會，委員來自全國各地教育行政、教研、中小學(xué)校、高等院校和科研院所等單位，具有豐富教育政策和理論研究、教育教學(xué)管理和基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為全面推進(jìn)“雙減”工作，充分發(fā)揮教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會專業(yè)作用，本期刊發(fā)教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會部分專家結(jié)合自身專業(yè)領(lǐng)域，從理論研究和教育實(shí)踐的角度，對“雙減”工作進(jìn)行深度剖析。 ——編者

面對“雙減”，學(xué)校教育如何強(qiáng)化主陣地作用，如何構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是擺在我們面前的重大課題。

從“課本”到“生活”，在勞動中發(fā)展學(xué)生身心。去年是陶行知先生誕辰130周年，先生的許多教育思想值得去學(xué)習(xí)去深思。先生曾提出“六大解放”思想，讓兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、時間、空間自由，這與“雙減”政策不謀而合。新時代勞動教育強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生的正確勞動價(jià)值觀和良好勞動品質(zhì)。這正是以勞動為教育內(nèi)容，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和分?jǐn)?shù)的壓力中解放出來，從知識到實(shí)踐，從活動到課程，從課本到生活，在勞動中成長。

浙江省杭州市富陽區(qū)推出的“一至九年級學(xué)生勞動清單”，指導(dǎo)中小學(xué)生參與家務(wù)勞動、校內(nèi)勞動、農(nóng)場勞動、志愿服務(wù)公益勞動等?！半p減”后，學(xué)生的課后時間得以解放。這段時間的“留白”，如果用勞動來描繪，學(xué)生的生活和成長會更加豐盈。

從“認(rèn)知”到“實(shí)踐”，在勞動中回歸教育本真。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動?！半p減”之下，勞動教育尤其應(yīng)有所作為。建構(gòu)德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，如果沒有勞動教育，那么這個教育體系肯定是不完整的。聚焦在“五育”并舉的高水平育人質(zhì)量上，才有真正高質(zhì)量的勞動教育。

在“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育中，學(xué)生只有學(xué)習(xí)的能力，生活能力欠缺太多?！半p減”呼喚教育回歸本真，回歸教育的初心，勞動教育就是要培養(yǎng)“手中有活，眼中有光，心中有愛”的孩子，培養(yǎng)“真善美”的時代新人。

富陽區(qū)新勞動教育實(shí)踐體驗(yàn)活動，推出34個“實(shí)踐體驗(yàn)點(diǎn)”。豐富多樣的勞動實(shí)踐課程，讓孩子們走進(jìn)真實(shí)的勞動場景，培養(yǎng)正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動品質(zhì)。在漁山中小，孩子“領(lǐng)”到一塊稻田，從插秧到收割全程參與;在洞橋鎮(zhèn)小，農(nóng)家老人手把手教孩子們?nèi)嗄碚糁啤盃钤z頭”;在里山鎮(zhèn)小，孩子們會“拜師”茶農(nóng)，全流程體驗(yàn)采茶、炒茶……學(xué)生第一次割稻子和打稻子很辛苦，但在活動中看到了糧食生產(chǎn)的過程，知道了每一粒米都來之不易。

我們今天為學(xué)生埋下什么樣的種子，就為國家“種”下什么樣的未來。除勞動教育的顯性成果外，更要關(guān)注那些精神涵養(yǎng)性質(zhì)的隱性收獲，特別是價(jià)值觀及品行上的收獲。勞動教育尤其要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價(jià)值觀，把個人成長與人民需要、民族振興、時代使命緊密聯(lián)系在一起，讓孩子們志存高遠(yuǎn)、向陽成長，在勞動中真正實(shí)現(xiàn)知行合一的成長。

勞動教育樹德、增智、健體、潤美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)他們創(chuàng)造色彩斑斕的童年，為走好有意義的人生之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)“減負(fù)”政策的過程中，實(shí)施好勞動教育，就是為孩子成長賦能，就是為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系賦能。

（作者系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會勞動教育專委會副主任委員、浙江省杭州市富陽區(qū)富春第七小學(xué)校長）