李金富

蘇州市吳江區(qū)銅羅小學(xué)是一所典型的蘇南農(nóng)村學(xué)校。這里，走出了中科院院士、共和國(guó)將軍、知名女作家、天才物理學(xué)家等學(xué)者教授。同樣，也走出了多位清華大學(xué)、香港大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子。

近日學(xué)?，F(xiàn)任校長(zhǎng)嚴(yán)衛(wèi)強(qiáng)先生在接受本刊專訪時(shí)，分享了學(xué)校在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育特色的基礎(chǔ)上，努力發(fā)展科技特色，將校園文化在橫向與縱向上不斷推向深入的探索與實(shí)踐。

筆者：嚴(yán)校長(zhǎng)您好！我們知道銅羅小學(xué)是一座百年老校，同時(shí)，它又是一所全新的學(xué)校，首先請(qǐng)您介紹學(xué)校的發(fā)展情況。

嚴(yán)校長(zhǎng)：學(xué)校創(chuàng)立于清朝宣統(tǒng)二年（公元1910年），歷經(jīng)110年發(fā)展。

2018年9月，銅羅小學(xué)異地新建，搬到了現(xiàn)在的這個(gè)地址。學(xué)校占地40畝，建筑面積20630平，總投資約1.1億元。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模為6軌36個(gè)班，目前全校一共有教師71人，學(xué)生1024人，是桃源全鎮(zhèn)規(guī)模最大、環(huán)境最美的公辦學(xué)?！，F(xiàn)有蘇州大市級(jí)學(xué)科帶頭人2人，吳江區(qū)青年拔尖人才1人，吳江區(qū)級(jí)各類骨干教師16人，初步形成了由大市級(jí)學(xué)科帶頭人和區(qū)級(jí)骨干教師領(lǐng)銜發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)。因?yàn)殂~羅是著名的苗木之鄉(xiāng)，從空中俯瞰，銅羅小學(xué)東、西、北三面皆環(huán)林，被大片大片的森林所覆蓋，因此在老百姓口中，又把新校區(qū)稱為“森林學(xué)校”。

這里，走出了中科院院士、知名地?zé)釋＜彝艏瘯?走出了共和國(guó)少將莊炳坤;走出了知名女作家徐卓人;走出了天才物理學(xué)家徐永林以及中科院研究院、蘇州大學(xué)教授級(jí)高工施逸。同樣，也走出了多位清華大學(xué)、香港大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子。

筆者：學(xué)校的“一校一品黨建引領(lǐng)”有力促進(jìn)了各項(xiàng)工作的開展，請(qǐng)您介紹具體內(nèi)容。

嚴(yán)校長(zhǎng)：銅羅，舊稱“嚴(yán)墓”。嚴(yán)墓紅色革命所包含的精神是豐富的、厚重的，學(xué)校自然而然將表現(xiàn)出來(lái)的先鋒模范精神與學(xué)校教育聯(lián)系起來(lái)，確立了以“啟臻美教育 達(dá)美好人生”的黨建品牌，通過(guò)以黨帶群、以黨帶團(tuán)、以黨帶隊(duì)等形式，堅(jiān)定教師理想信念、提升專業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想;使每位教師成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好教師，使每位學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代好少年。

以黨帶群。黨建與師德師風(fēng)相結(jié)合，開設(shè)黨支部師德師風(fēng)學(xué)習(xí)班，定期組織教師開展各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)教師的思想政治教育，提升教師的道德修養(yǎng)。組織學(xué)校優(yōu)秀黨員教師，成立宣傳教育組、師德師風(fēng)督查組等，開展好各類宣傳教育、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、師德糾查活動(dòng)等，堅(jiān)定教師理想信念、提升師德修養(yǎng)。同時(shí)，成立“臻美研修班”，為每一位青年教師私人定制個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校設(shè)立三個(gè)培養(yǎng)梯隊(duì)，組織相應(yīng)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并利用好視導(dǎo)片、市區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。

以黨帶團(tuán)。黨建與團(tuán)員青年培養(yǎng)相結(jié)合，開展好青春志愿活動(dòng)，使他們快速成長(zhǎng)，向黨組織靠攏，早日成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。我們以每月的“黨建+”主題黨日為抓手，讓活動(dòng)主題更突顯、效果更明顯。主要分為：黨建+教學(xué)（上好黨員示范課、指導(dǎo)特色興趣組、指導(dǎo)團(tuán)員教師），黨建+育人（作一次素質(zhì)評(píng)價(jià)交流、大導(dǎo)師+小導(dǎo)師幫扶一名后進(jìn)生、正副班主任工作經(jīng)驗(yàn)談），黨建+服務(wù)（參與黨員志愿服務(wù)活動(dòng)、結(jié)對(duì)周邊民工子弟學(xué)校）。

以黨帶隊(duì)。黨建工作與少先隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，充分利用地方資源，開展好豐富多彩的德育活動(dòng)與黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。通過(guò)走進(jìn)家鄉(xiāng)民族企業(yè)，聆聽他們的發(fā)展故事等形式，厚植愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感，將思政教育融入到工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使每一名少年兒童從小聽黨話、感黨恩、跟黨走。同時(shí)，利用好我們的德育教育基地，如嚴(yán)墓黨史紀(jì)念館、嚴(yán)東蔬菜產(chǎn)業(yè)園等，全方位開展黨建帶隊(duì)建的工作。

筆者：學(xué)校因地制宜，在傳承與發(fā)展之間努力尋找突破口，結(jié)合自身的校園文化特色，提出的藝術(shù)與科技共舞的文化主張，主要基于什么考慮？

嚴(yán)校長(zhǎng)：科學(xué)和藝術(shù)這對(duì)雙翼，人類離開了哪一個(gè)都無(wú)法飛得更遠(yuǎn)。早在上世紀(jì)20年代，著名教育家蔡元培就提出了“科學(xué)與美育并舉，科學(xué)與藝術(shù)并重”的觀點(diǎn)?；谶@樣的教育理念，我校因地制宜，在傳承與發(fā)展之間努力尋找突破口，結(jié)合自身的校園文化特色，提出了藝術(shù)與科技共舞的文化主張，即在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育特色的基礎(chǔ)上，努力發(fā)展科技特色，將校園文化在橫向與縱向上不斷推向深入。這一主張的提出，主要基于以下幾點(diǎn)考慮：

1.獨(dú)特的地域文化孕育詩(shī)情。銅羅古鎮(zhèn)隸屬桃源，位于長(zhǎng)三角地區(qū)腹心，江蘇省的南大門。與著名作家茅盾的故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)，僅一河之隔。2500年風(fēng)物清嘉的江南水土滋潤(rùn)，成就了銅羅的鐘靈毓秀，吸引了步步高集團(tuán)的入駐，帶來(lái)了黃酒產(chǎn)業(yè)的2.0時(shí)代;吸引了融創(chuàng)集團(tuán)的青睞，并與全國(guó)民宿第一品牌裸心谷文創(chuàng)集團(tuán)合力打造別樣的“荒天池”，擬打造銅羅版的“裸心谷”。四季飄揚(yáng)的酒香，數(shù)千年的古法釀酒，給了銅羅享譽(yù)天下的美名，也滋養(yǎng)出當(dāng)?shù)匕傩諟匚臓栄?、?shī)情畫意的君子之風(fēng)。在這樣獨(dú)特的地域文化背景下，銅羅的孩子往往更多了一份純凈，一種詩(shī)情，一絲靈性。

2.豐厚的美術(shù)特色涵養(yǎng)文化。銅羅小學(xué)是全國(guó)美術(shù)特色示范學(xué)校，上世紀(jì)九十代初，學(xué)校就以美術(shù)項(xiàng)目為突破口，進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教育研究，二十多年來(lái)美術(shù)教學(xué)碩果累累，影響深遠(yuǎn)：1999年，學(xué)校承擔(dān)了全國(guó)農(nóng)村藝術(shù)教育工作現(xiàn)場(chǎng)展示;2000年，國(guó)家級(jí)藝術(shù)課題在吳江結(jié)題，并作現(xiàn)場(chǎng)展示;2003年，學(xué)校獲教育部“農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”的稱號(hào)。近三十年來(lái)，學(xué)校在美術(shù)特色上取得的成績(jī)數(shù)不勝數(shù)。以美術(shù)特級(jí)教師沈永政領(lǐng)銜的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，輔導(dǎo)的學(xué)生作品在省市乃至全國(guó)的各類比賽中摘金奪銀。兒童畫、農(nóng)民畫、裝飾畫……談起銅小，就想到美術(shù)特色;說(shuō)及美術(shù)特色，就自然想到銅羅小學(xué)。美術(shù)與銅小，就像一個(gè)事物的正反面一樣，緊緊聯(lián)系在一起。

3.杰出的院士校友助力科技。汪集旸，是中國(guó)科學(xué)院院士，中外著名地?zé)釋＜摇Ｍ粼菏恳恢鼻橄掂l(xiāng)梓，助力教育。汪院士每年都要來(lái)到銅羅小學(xué)，看望學(xué)校師生，助力科技教育。他為學(xué)校校名題詞，給孩子進(jìn)行科技講座，為科技獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)，還將自己幾十年來(lái)的著作、手記、研究成果等無(wú)償捐獻(xiàn)給學(xué)校，他還捐出自己一年的院士工資，成立銅羅小學(xué)“汪集旸科技教育基金”，用于獎(jiǎng)勵(lì)那些在科技方面取得優(yōu)異成績(jī)的銅小學(xué)子。他的夫人熊亮萍教授也給學(xué)校捐贈(zèng)了“愛(ài)科學(xué)愛(ài)知識(shí)閱讀室”，定期給孩子寄來(lái)科技圖書。

筆者：美術(shù)教育、藝術(shù)教育，是學(xué)校亮麗的“名片”，如何在求精的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“藝”“科”共舞？

嚴(yán)校長(zhǎng)：美術(shù)教育、藝術(shù)教育是我校近30年的特色，是我們的基礎(chǔ)，是我們的底色。根據(jù)教育局提出從項(xiàng)目特色轉(zhuǎn)型為理念特色的要求，我們選擇了“臻美”這個(gè)詞匯。使“美”從單一的“美術(shù)”提升到了“美學(xué)”。我們的教育愿景是：“以‘美學(xué)為教育載體，架構(gòu)多維度的有氧銅小教育，建設(shè)一所美的‘教育森林，一個(gè)“很桃源”“很生態(tài)”“很營(yíng)養(yǎng)”的高品質(zhì)‘桃花源式的小學(xué)校。”

同時(shí)，我們以汪集旸少年科學(xué)院為主陣地，全面實(shí)施科技教育，培養(yǎng)工匠精神，在機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、航模、創(chuàng)新大賽等課程上開拓路子，在科技的世界盡情遨游。說(shuō)起工匠精神，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提到，工匠精神適用于各行各業(yè)，也同樣適用于學(xué)校教育。從某種方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校的教師和學(xué)生更應(yīng)該有工匠精神，對(duì)待學(xué)習(xí)和工作應(yīng)該精益求精，在求精的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)、勇往直前，這也是我們大力推進(jìn)科技教育的初衷。

我校的美術(shù)特色，至今已走了20多年，尤其是農(nóng)民畫、兒童畫等，在吳江，乃至全省都享有一席之地。然而，隨著美術(shù)骨干教師的流失，教育投入的限制，以及教育多元化發(fā)展的影響，我們不可否認(rèn)，最近幾年我校的美術(shù)特色是在走下坡路。人們對(duì)我校的美術(shù)特色的認(rèn)識(shí)，還停留在若干年前。很多問(wèn)題直擊我們的腦門：新的學(xué)校，新的契機(jī)，堅(jiān)持多年的美術(shù)特色要不要堅(jiān)持？該以怎樣的方式堅(jiān)持？我們?cè)谒伎迹褐匦抡一?，不是?jiǎn)單地從地上拾起。重走美術(shù)特色，要在新的時(shí)代賦予它新的內(nèi)涵與外延。當(dāng)前，我們主要從社團(tuán)入手，開展了多樣的美術(shù)類社團(tuán)，主打畫種還是農(nóng)民畫、兒童畫。根據(jù)孩子們的年齡特征，把美術(shù)教學(xué)劃分為一二年級(jí)低年級(jí)組（農(nóng)民畫特色兒童畫）;三四年級(jí)中年級(jí)組（農(nóng)民畫特色線描畫、工筆畫）;五六年級(jí)高年級(jí)組（農(nóng)民畫特色丙烯畫、國(guó)畫）。教學(xué)課程上做到整體統(tǒng)一、循序漸進(jìn)、突破創(chuàng)新。在原有農(nóng)民畫、兒童畫的基礎(chǔ)上，我們還挖掘美術(shù)教師的個(gè)性化潛能，追求“一名教師成就一門課程”的理念。如今，我校以美術(shù)類為主打的社團(tuán)活動(dòng)，已經(jīng)開設(shè)了26門課程。這些課程極大地豐富了“美”的內(nèi)涵和外延，是我校“臻美”特色中的一張亮麗的名片。

如果說(shuō)美術(shù)類社團(tuán)培養(yǎng)的是孩子們對(duì)“美”的感知與發(fā)現(xiàn)，那么科技類社團(tuán)，培養(yǎng)的則是孩子們對(duì)“美”的思考與創(chuàng)造。銅羅小學(xué)培養(yǎng)的孩子，就應(yīng)該是這樣：既有涵養(yǎng)，又能動(dòng)手，能文能武，秀外慧中。

我校自2018年10月份開始組建汪集旸少年科學(xué)院，精心打造了“一廳、一艙、一廊、一站、二館、四場(chǎng)”，即地?zé)峥破震^、“桃源明”科普館、科技探索隧道、院士工作站、孵創(chuàng)工場(chǎng)、雛創(chuàng)工場(chǎng)、科創(chuàng)工場(chǎng)、翼創(chuàng)工場(chǎng)等八大場(chǎng)館與空間，開設(shè)了一系列多樣化的科技特色課程。

2019年3月，在蘇州市吳江區(qū)青少年機(jī)器人創(chuàng)客大賽中，嚴(yán)軼安榮獲急速往返項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，王嘉盛、邱思遠(yuǎn)、吳陳祺、沈舒煒榮獲VEX IQ項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。

2019年4月29日，在吳江區(qū)機(jī)器人比賽中，我校隊(duì)員嚴(yán)軼安榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)，錢震榮獲區(qū)二等獎(jiǎng);王嘉盛和邱思遠(yuǎn)在“VEX IQ 工程挑戰(zhàn)賽”項(xiàng)目中榮獲二等獎(jiǎng)，沈舒煒和吳陳祺榮獲二等獎(jiǎng)，徐易則榮獲“星際足球”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)。

2019年5月13日，蘇州市機(jī)器人大賽中，嚴(yán)軼安和司宇翔在超級(jí)軌跡競(jìng)賽項(xiàng)目中榮獲蘇州市二等獎(jiǎng)，王嘉盛和劉志翔在VEX IQ項(xiàng)目中榮獲蘇州市二等獎(jiǎng)。

2019年12月，在江蘇省青少年科技模型普及賽機(jī)器人汽車總動(dòng)員項(xiàng)目（蘇州市選拔賽），畢思豫、黃湘怡榮獲一等獎(jiǎng)。

2020年8月，在工業(yè)部人才交流中心主辦的第五屆“?？箼C(jī)器人大賽”，畢思豫、王瀟雅榮獲一等獎(jiǎng)。

2021年4月，在蘇州市吳江區(qū)青少年機(jī)器人創(chuàng)客大賽，我校顧比倫、姚宇鑫兩位同學(xué)突出重圍，一舉獲得VEX IQ項(xiàng)目季軍。

為進(jìn)一步提升辦學(xué)層次，打造科技特色，最大程度地發(fā)揮汪集旸少年科學(xué)院的育人功能，學(xué)校在硬件上也是加大投入，主要分為三大塊：一是對(duì)地?zé)峥破震^進(jìn)行升級(jí)改造，增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)，作為汪集旸少年科學(xué)院核心場(chǎng)館的地?zé)峥破震^，館內(nèi)占地面積雖然僅為35平米，但“麻雀雖小，五臟俱全”，館內(nèi)展示六大主題版塊，分別是“地?zé)峥破铡v史人文、自然科學(xué)、院士風(fēng)采、互動(dòng)探索、小微課堂”。我們以地?zé)嶂?，走進(jìn)科學(xué)，向偉大科學(xué)家致敬。第二是在原先常規(guī)機(jī)器人的基礎(chǔ)上，新增無(wú)人機(jī)社團(tuán)，以便讓孩子更好地融入科技，接軌江蘇省和國(guó)家級(jí)的金鑰匙項(xiàng)目。第三，建設(shè)汪集旸少年科學(xué)院科技幻想隧道，隧道以泛科學(xué)的形式，將兩側(cè)的科普館、科創(chuàng)室、科研站、科教室等類似魚骨一樣有機(jī)串聯(lián)，形成完整統(tǒng)一的科技項(xiàng)目。

近三年以來(lái)，我們讓“藝術(shù)與科技”共舞，也交出了一張漂亮的成績(jī)單。學(xué)校先后被評(píng)為蘇州市藝術(shù)教育特色學(xué)校，吳江區(qū)科技特色學(xué)校，吳江區(qū)青少年科技教育先進(jìn)單位等，江蘇省教育頻道《教育周刊》還專門報(bào)道我校的科技特色。值得一提的是，由于學(xué)?？萍继厣諊鷿夂瘢萍汲晒@著，吳江區(qū)第三屆機(jī)器人大賽放到了我校舉行。

筆者：銅羅小學(xué)歷經(jīng)百余年發(fā)展和幾代人的接續(xù)奮斗，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了很多棟梁和英才，形成和創(chuàng)立了自己的特色和品牌，我們相信銅小的明天會(huì)更好！

【本期訪談嘉賓小傳】

嚴(yán)衛(wèi)強(qiáng)，男，1983年4月出生，中共黨員，本科學(xué)歷。系蘇州市學(xué)科帶頭人，吳江區(qū)學(xué)術(shù)帶頭人，吳江區(qū)鎮(zhèn)局級(jí)后備干部，蘇州市“好青年”，蘇州市學(xué)科雙優(yōu)之星，蘇州市教科研先進(jìn)個(gè)人，《名師在線》雜志封面人物?，F(xiàn)任吳江區(qū)銅羅小學(xué)校長(zhǎng)、書記。

嚴(yán)衛(wèi)強(qiáng)醉心于課堂教學(xué)，多次在省市級(jí)評(píng)優(yōu)課中榮獲一二等獎(jiǎng)，課堂實(shí)錄《理想的風(fēng)箏》一課，被收錄在《小學(xué)語(yǔ)文名師卷》。教科研是他的強(qiáng)項(xiàng)，主持多個(gè)省級(jí)和蘇州大市級(jí)的重點(diǎn)課題，尤其是《基于“教是為了不教”教育思想的智趣共生教學(xué)實(shí)踐研究》這一課題，更是成功立項(xiàng)為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)資助課題，如此級(jí)別的課題，全省僅三項(xiàng)。教學(xué)之余，他筆耕不輟，數(shù)十篇教育教學(xué)論文在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《江蘇教育》《小學(xué)教學(xué)參考》《小學(xué)教學(xué)研究》等教育主流刊物上發(fā)表，論文獲蘇州市一等獎(jiǎng)以上10多次。他的個(gè)人事跡在《華夏教師》《關(guān)心下一代周報(bào)》和《吳江日?qǐng)?bào)》上被大篇幅報(bào)道，引起了廣泛的好評(píng)！