摘要：有龐大的人口基數(shù)，以及注重工業(yè)化發(fā)展，使我國(guó)成為一個(gè)世界生產(chǎn)大國(guó)，但并不是創(chuàng)新型國(guó)家，因此在服裝行業(yè)發(fā)展階段，還需要不斷努力。為突破我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展瓶頸，做好專業(yè)教育工作，幫助學(xué)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，發(fā)揮自我創(chuàng)造力。讓學(xué)生走出傳統(tǒng)的課堂，通過(guò)一種創(chuàng)新性地探究學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力提升，未來(lái)有機(jī)會(huì)走進(jìn)國(guó)際服裝行業(yè)，服裝發(fā)展有技術(shù)人才支持。高校注重專業(yè)創(chuàng)新教育，學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，能夠不斷提升教學(xué)能力，通過(guò)參與實(shí)踐的形式，校企一體化的目標(biāo)逐步明確，現(xiàn)代化的職業(yè)教育發(fā)展方向逐步確立。

關(guān)鍵詞：高校教育;服裝設(shè)計(jì)專業(yè);創(chuàng)新能力;教學(xué)模式;優(yōu)化

引言：了解服裝設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展情況，創(chuàng)新探索在各個(gè)環(huán)節(jié)之中，按照服裝潮流趨勢(shì)，加強(qiáng)款式設(shè)計(jì)、主題設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)等工作，所以創(chuàng)新能力在各個(gè)環(huán)節(jié)都有重要意義。高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力高度重視，未來(lái)學(xué)生在畢業(yè)之后，在崗位工作階段，是否能夠設(shè)計(jì)出引領(lǐng)潮流的作品，都需離不開(kāi)學(xué)校教育的支持。創(chuàng)新是與實(shí)踐有緊密聯(lián)系的，高校服裝設(shè)計(jì)要優(yōu)化管理，構(gòu)建適合高校服裝設(shè)計(jì)的多元化的教學(xué)體系，學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，并加強(qiáng)創(chuàng)新，對(duì)此筆者將結(jié)合實(shí)踐分析如下：

一、服裝行業(yè)發(fā)展以及高校服裝專業(yè)教學(xué)實(shí)際

服裝行業(yè)是關(guān)系民生發(fā)展、藝術(shù)發(fā)展的重要行業(yè)，現(xiàn)如今已經(jīng)融合科技、藝術(shù)、健康等方方面面，已經(jīng)建立了一種綜合性的管理體系。我國(guó)人口技術(shù)大，消費(fèi)能力較強(qiáng)，但是產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)力不足，我國(guó)在發(fā)展服裝產(chǎn)業(yè)階段，擁有一流的設(shè)備，但是在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、品牌建設(shè)方面還存在諸多不足。也就是說(shuō)我國(guó)的服裝行業(yè)，只能創(chuàng)造外匯，但是不能提供高價(jià)值的條件[1]。如今我國(guó)的服裝行業(yè)，由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)下行，所以一些服裝品牌銷量下滑是普遍問(wèn)題，甚至出現(xiàn)一些大規(guī)模關(guān)店的情況。但是一些奢侈品牌、潮流品牌仍然是行業(yè)翹楚，有極強(qiáng)的社會(huì)影響力。我國(guó)的服裝品牌設(shè)計(jì)能力不足，而且品牌價(jià)值相對(duì)較低，產(chǎn)品的創(chuàng)新性不足，大大影響服裝專業(yè)發(fā)展水平。

經(jīng)濟(jì)下行以及就業(yè)情況嚴(yán)峻的情況之下，在政府部門更注重創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，所以服裝行業(yè)需要轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，爭(zhēng)取更多的發(fā)展條件，最終實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的目標(biāo)。所以服裝包括其他創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新，有更多的職業(yè)發(fā)展需要，高校面臨的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)增多。從服裝職業(yè)教育方面，注重理論教學(xué)是常態(tài)，忽視實(shí)踐練習(xí)，以及偏重基礎(chǔ)研究的情況，所以學(xué)生的設(shè)計(jì)能力發(fā)展會(huì)面臨諸多的問(wèn)題，學(xué)生的綜合素養(yǎng)不足，學(xué)生在就業(yè)之后個(gè)人的創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)摿Σ蛔?，在新型?chuàng)造力人才培養(yǎng)階段都需要不斷的創(chuàng)新與改革，探索優(yōu)化教學(xué)策略的相關(guān)舉措。

二、高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)舉措

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)策略

1.改變教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)

高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該是加強(qiáng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式，顯然不能滿足產(chǎn)業(yè)需要。所以教師要突出學(xué)生主體性，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展意識(shí)。在服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)生有自主探究的意識(shí)，主動(dòng)實(shí)踐完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校在開(kāi)展教育教學(xué)管理階段，始終能夠結(jié)合市場(chǎng)需求，以及服裝行業(yè)的發(fā)展方向，所以教學(xué)管理期間，教師要保障靈活性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式[2]。學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，富有創(chuàng)意性的推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，必然能夠給學(xué)生帶來(lái)啟迪，為成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師或從業(yè)人員做好準(zhǔn)備。教師創(chuàng)新教學(xué)模式，可以通過(guò)服務(wù)型的課堂構(gòu)建，在師生共同的實(shí)踐創(chuàng)新階段，課程教學(xué)能夠?qū)⑷宋男?、藝術(shù)性、環(huán)保性的相關(guān)內(nèi)容，融入設(shè)計(jì)工作之中，加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)以及營(yíng)銷管理，學(xué)生在實(shí)踐探究階段，能加強(qiáng)專業(yè)互動(dòng)，這一教學(xué)設(shè)計(jì)理念拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐探索，個(gè)人思維也會(huì)更加活躍、主動(dòng)。

2. 注重通識(shí)教育

教師對(duì)行為心理學(xué)深度研究，學(xué)生有發(fā)展自我的條件，創(chuàng)新實(shí)踐的可能性較強(qiáng)，學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，最終的教學(xué)效果會(huì)更為理想化。在服裝設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，要保障學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)鞏固，而且要學(xué)習(xí)通識(shí)課程知識(shí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展有積極作用。在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)期間，教師要拓展教學(xué)范圍，注重融合性的教學(xué)引導(dǎo)，教師幫助學(xué)生豐富知識(shí)體系，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。

教師在選定通識(shí)教育相關(guān)內(nèi)容期間，進(jìn)入創(chuàng)新發(fā)展空間。選擇的內(nèi)容，要與學(xué)生勤奮努力、獨(dú)立決策能力培養(yǎng)的要求結(jié)合，而后將創(chuàng)新能力發(fā)展與實(shí)踐結(jié)合。在專業(yè)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生要積極與他人溝通合作，學(xué)生能夠從自己熱愛(ài)的工作開(kāi)始，建立一種良好的工作態(tài)度，能夠用一種敬業(yè)、誠(chéng)懇的狀態(tài)去面對(duì)工作。加強(qiáng)通識(shí)教育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一種德才兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，未來(lái)成為一種專業(yè)創(chuàng)新的人才。

（二）注重多維實(shí)踐教學(xué)模式建設(shè)

按照服裝設(shè)計(jì)專業(yè)要求，需要做好課程設(shè)計(jì)并確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教師要建立完善的教學(xué)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段實(shí)踐，在實(shí)踐之中學(xué)習(xí)，高校學(xué)習(xí)資源更豐富、有趣，在專業(yè)教學(xué)階段融合專業(yè)課、基礎(chǔ)課、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等不同的層面，鼓勵(lì)學(xué)生拓展個(gè)人能力，提升綜合素養(yǎng)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容諸多，包含材料、營(yíng)銷、制作工藝等方方面面，所以實(shí)踐課程之中，注重教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)思、優(yōu)化，確定市場(chǎng)運(yùn)行為主的教學(xué)主線的建設(shè)，結(jié)合市場(chǎng)的需要，做好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃管理，此時(shí)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)有導(dǎo)向性。在教學(xué)實(shí)踐階段，根據(jù)各種創(chuàng)新大賽、服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)、藝術(shù)展覽等活動(dòng)，教學(xué)形式豐富多樣，且興趣教學(xué)小組由此建立，甚至是建立工作室，優(yōu)化課程教學(xué)模式。

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，給學(xué)生實(shí)踐探索的就，有各方面的要求。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師做好規(guī)劃管理，建立創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)體系，學(xué)生在創(chuàng)新環(huán)境之中突破自我，教師優(yōu)化課程教學(xué)策略之后，在學(xué)生的設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方面，會(huì)有更多的靈感。教師了解學(xué)生興趣發(fā)展需要，鼓勵(lì)學(xué)生參加對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)大賽，那么學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)踐的真實(shí)性、操作性會(huì)進(jìn)一步提升，也就是說(shuō)學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，便能提早了解職場(chǎng)的情況，通過(guò)專業(yè)化的指導(dǎo)，學(xué)生獲得專業(yè)化發(fā)展的機(jī)會(huì)。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)階段，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建多元化課堂，滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求。分析服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建貼近創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略。以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)進(jìn)階式實(shí)驗(yàn)類型的建設(shè)，學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)方案的探索，強(qiáng)化專業(yè)水平。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。在實(shí)踐教學(xué)體系之中，構(gòu)建趣味化課堂，并設(shè)定課程學(xué)習(xí)發(fā)展方向，區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生來(lái)講能夠獲得一種新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)階段，教師也要挖掘課內(nèi)外資源，通過(guò)設(shè)計(jì)型、實(shí)驗(yàn)型、創(chuàng)新型的教學(xué)方法，將課內(nèi)與課外的教學(xué)互補(bǔ)性提升，學(xué)生在自主探究階段，能不斷提升創(chuàng)新能力。

（三）合理利用工作室模式

工作室模式非常適合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，在教學(xué)活動(dòng)之中，教師將產(chǎn)、學(xué)研緊密聯(lián)系起來(lái)，這種教學(xué)模式是依托工作室的，而且會(huì)注重企業(yè)工作項(xiàng)目的合作，通過(guò)建立一種真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生能夠了解企業(yè)的工作流程，體驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)踐方面的要求[3]。在校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生有創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，而且能了解企業(yè)的工作流程，體驗(yàn)生產(chǎn)工作的要求。理論與實(shí)踐有效結(jié)合，學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷發(fā)展。

以工作室為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，符合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，而且與傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)模式有所不同，是一種開(kāi)放式的教學(xué)模式，這是滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)作規(guī)律的，能夠改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)氛圍，此時(shí)服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性有效提升，這能夠滿足職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的基本要求。

在高校設(shè)置工作室，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)能夠優(yōu)化職業(yè)教育形式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。工作室模式的應(yīng)用，能引進(jìn)新的工作模式，將企業(yè)技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)踐教學(xué)工作結(jié)合，這種教學(xué)模式，能彌補(bǔ)教師在教學(xué)管理方面的不足，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并解決學(xué)校教學(xué)與企業(yè)工作之間的矛盾問(wèn)題。企業(yè)的新工藝、新技術(shù)引進(jìn)課堂，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平顯著提升，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定良好條件。高校教育本身就提倡工學(xué)結(jié)合的模式，也關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展情況。但是學(xué)校工作室通常是教師擔(dān)任工作，但是教師的實(shí)踐能力不足，以及學(xué)校硬件設(shè)備有限，在項(xiàng)目引進(jìn)、實(shí)踐探索階段還需不斷完善。工作室教學(xué)模式引入課堂，將校企共同開(kāi)發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確立，通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)的人才，參與兼職教學(xué)工作之中，校內(nèi)教師也能夠?yàn)槠髽I(yè)解決技術(shù)難題，此時(shí)校企合作實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

高校在專業(yè)人才培養(yǎng)期間，要突破傳統(tǒng)接教學(xué)的局限性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自我，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，與社會(huì)崗位工作接軌。教師有組織、有計(jì)劃地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠平衡理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，且教師調(diào)整策略，讓學(xué)生自發(fā)性地探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)階段學(xué)生的思維會(huì)更加的活躍，服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新獲得積極條件。教師給學(xué)生提供創(chuàng)新發(fā)展的思路，帶領(lǐng)學(xué)生參加校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備，學(xué)生不知不覺(jué)中提升創(chuàng)新能力，職業(yè)發(fā)展有良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：陳瑜 出生年月：1986年2月;性別：女;民族：漢;籍貫：重慶;學(xué)歷：研究生;單位：重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院;研究方向：服裝設(shè)計(jì)理論與方法