安徽省合肥市巢湖市城北小學 金玉菊

低年級的看圖寫話是學生寫作的起步階段，是為今后的寫作打基礎。教師要激發(fā)學生的寫作興趣，建立他們寫作的自信心。萬事開頭難，好的開始是成功的一半，所以低年級看圖寫話教學，關鍵是要激發(fā)學生寫話的興趣，同時輔之以行之有效的方法和適時適量的寫話練習。

小學1-2年級是學生寫作的起步階段，為了降低難度，激發(fā)學生寫作的興趣，看圖寫話成為低年級作文的主要形式。學生看圖寫話的能力，不是一朝一夕能提高的，需要對學生潛移默化地指導，恰如其分地開展寫作訓練。

一、興趣是關鍵

“興趣是最好的老師”，對于低年級學生來說，寫話最關鍵的是興趣的培養(yǎng)。興趣是學生主動獲取知識的原動力，是提高學習積極性的催化劑。學生只有對寫話感興趣了，才能愿意寫，寫出精彩的文章。

低年級學生的自制力較差，課堂上表現(xiàn)更多的是無意注意，要想讓學生有意識地集中注意力，教師要根據(jù)學生的年齡特征，讓學習內(nèi)容豐富化、學習方法趣味化、圖畫內(nèi)容生活化，“投其所好”。低年級學生以直觀形象思維為主，生動且貼近生活的圖片，能激活學生的思維，調(diào)動學生說和寫的積極性。《語文課程標準》中指出：“要讓學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！本实膱D畫、有趣的活動，能引發(fā)學生愉悅的學習情緒，激發(fā)學生的興趣，集中注意力，提高課堂參與度，產(chǎn)生“我想說”的強烈欲望，從而慢慢過渡到“我要寫”，逐步將口頭表達過渡到書面描寫。

二、方法是基礎

無論是“說”還是“寫”，對于低年級的學生來說都有難度。他們?nèi)鄙傧到y(tǒng)的觀察能力，尤其是一年級的學生，觀察事物沒有目的，也沒有順序。這要求教師要在看圖環(huán)節(jié)下功夫，教學生學會看圖，通過對圖片的觀察，了解畫面反映的主要內(nèi)容。因此，傳授方法是最基本的操作。

1.看

好奇心往往會促使學生根據(jù)自己的喜好關注圖片上的內(nèi)容，導致觀察內(nèi)容不完整和沒有條理。教師要指導學生仔細看圖，明確圖上都畫了哪些人或物。針對這個問題，可以用問答的形式教學，務必做到不落下人、景、物。

2.猜

猜不是沒有根據(jù)地胡亂猜測，而是在細觀圖畫的基礎上推測。用“猜”字，主要是要抓住孩子的好奇心，讓他們能集中注意力仔細看圖。嘗試從圖畫上展示的景物或事物猜測時間或天氣；從周圍的環(huán)境猜測地點；從人物的表情、動作，猜他們之間的關系以及接下來可能發(fā)生的事情。

3.想象

畫面是靜止不動的，是某一瞬間的定格，這就需要學生在仔細看圖的基礎上，充分發(fā)揮想象力，補充情景或細節(jié)，將動態(tài)的故事在腦海中呈現(xiàn)出來，讓圖片內(nèi)容變得鮮活、具體而生動。至于如何聯(lián)想或想象，可以用問題激發(fā)學生思考，比如圖上畫的是人物，可以這樣問：（1）圖中人物的表情是什么樣的？（2）如果你是他，心里會想些什么？（3）你會說些什么？（4）你可能會做些什么呢？如果圖上畫的是動物，可以用擬人的手法，把自己想象成這個動物，從人的角度展開想象。具體做法，可以試著先畫一畫或者演一演，通過親身實踐和切身體會，為接下來的說寫打下堅實的基礎。

三、練寫是保障

看圖寫話，最終的落腳點是寫。想寫好，說好是前提。低年級學生的口頭表達能力正在逐步提高，但邏輯思維尚不健全，在表達上仍舊缺少條理性，語言表達缺少連貫性。這就需要教師在寫之前，進行口語表達的練習，在學生主動說的基礎上，適時地指導他們把話說通順，說得有條理，并提出具體的要求，比如說話要有開頭、有結尾，條理要清晰，語句要完整，做到有序表達。

這項能力的養(yǎng)成需要教師對學生進行長期的訓練，不僅要在課堂上鼓勵學生敢于說話，更要在課下耐心地聆聽學生的想法，讓學生建立說話的信心。

此外，還可以從書本插圖入手，結合課文的內(nèi)容，讓學生有更多的話可說。學生有了興趣，提高了自信，不僅愿意說，更愿意寫，寫好作文就水到渠成了。