屈 丹 姜丕杰

（遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院 遼寧·錦州 121001）

1 《供配電技術(shù)》課程建設(shè)路程

1.1 《供配電技術(shù)》課程的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)

《供配電技術(shù)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，它著重講授供配電系統(tǒng)的基本知識(shí)、基本理論以及相關(guān)的計(jì)算和供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法。

依據(jù)本校堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及本專業(yè)“培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)習(xí)本課程后，應(yīng)使學(xué)生的成長(zhǎng)符合國(guó)家發(fā)展的需求，具有良好的社會(huì)道德和職業(yè)道德，掌握扎實(shí)的供配電系統(tǒng)基礎(chǔ)理論、運(yùn)行維護(hù)知識(shí)，能夠解決工程問(wèn)題，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

1.2 《供配電技術(shù)》課程建設(shè)發(fā)展歷程

《供配電技術(shù)》是我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)主干課，也是學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)必修課。課程自開(kāi)課以來(lái)已有七年歷史。

該課程最初以課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為依托，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力。后續(xù)課程又增加了實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中，鞏固了課程的教學(xué)效果。

本課程組的教學(xué)工作一直秉承以學(xué)生為中心，教書(shū)育人的教育理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)能立足中國(guó)國(guó)情，應(yīng)用扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)的實(shí)踐能力來(lái)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才。本課程每年參加學(xué)院的課程改革，包括課堂教學(xué)方法改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、考試方法改革等多角度的嘗試和創(chuàng)新。更新教學(xué)大綱，更新課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的在線學(xué)習(xí)和輔助材料，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。通過(guò)課程報(bào)告、課程小論文，課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，深化對(duì)課程內(nèi)容的理解。注重案例教學(xué)，將課本知識(shí)與實(shí)際的供配電系統(tǒng)案例有機(jī)融合。全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。

1.3 《供配電技術(shù)》課程教學(xué)改革重點(diǎn)

全國(guó)教育大會(huì)和本科教育工作會(huì)議的召開(kāi)，對(duì)高等學(xué)校本科教育提出了新的要求和期望。以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬?，為民族?fù)興提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

面對(duì)這樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，制定了《供配電技術(shù)》課程的教學(xué)改革重點(diǎn)：致力于打造線下一流課程，以提升學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，重塑課程內(nèi)容，發(fā)掘課程思政，創(chuàng)新教學(xué)方法，煥發(fā)課堂生機(jī)活力，注重過(guò)程評(píng)價(jià)。

1.4 課程內(nèi)容與資源建設(shè)及應(yīng)用

（1）課程內(nèi)容?！豆┡潆娂夹g(shù)》課程內(nèi)容包括供配電系統(tǒng)電力負(fù)荷分析計(jì)算、供配電一次系統(tǒng)主要電氣設(shè)備原理及應(yīng)用、電氣主接線、電氣設(shè)備選擇和校驗(yàn)、電力線路類型及選擇、電氣照明。

（2）選用省級(jí)精品課程優(yōu)質(zhì)教材，合理安排授課內(nèi)容及學(xué)時(shí)；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂教學(xué)采用多媒體課件，用豐富的課件內(nèi)容吸引學(xué)生注意力；選用典型的工程案例，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生有目的性地學(xué)習(xí)和思考；在遼寧工業(yè)大學(xué)MOOC教學(xué)資源平臺(tái)，上傳課件和復(fù)習(xí)資料，布置作業(yè)，組織隨堂測(cè)試、模擬考試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，即時(shí)答疑解惑；創(chuàng)建題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教考分離；更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用變電站仿真教學(xué)軟件模擬倒閘操作，利用ETAP電力電氣分析、電能管理系統(tǒng)軟件進(jìn)行電氣主接線設(shè)計(jì)和模擬運(yùn)行。

1.5 課程教學(xué)內(nèi)容及組織實(shí)施

本課程由課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)兩部分組成：課堂教學(xué)34學(xué)時(shí)；實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)。課堂教學(xué)內(nèi)容：電力系統(tǒng)概論；負(fù)荷計(jì)算；變配電所及其一次系統(tǒng)；短路電流的效應(yīng)；電氣設(shè)備的選擇；電力線路；電氣照明；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：變電站仿真實(shí)驗(yàn)；斷路器倒閘操作實(shí)驗(yàn)；變電所電氣主接線建模與模擬運(yùn)行實(shí)驗(yàn)。

課堂教學(xué)：多媒體課件，課程內(nèi)容與工程案例呼應(yīng)，課程內(nèi)容與思政案例有機(jī)融合，應(yīng)用啟發(fā)式、互動(dòng)式等教學(xué)方法；MOOC資源平臺(tái)布置作業(yè)：結(jié)合課堂內(nèi)容鍛煉學(xué)生明辨性思維訓(xùn)練；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：設(shè)計(jì)型和驗(yàn)證型，讓學(xué)生積極“忙”起來(lái)。

1.6 課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式

期末理論閉卷考試+遼寧工業(yè)大學(xué)MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)+實(shí)驗(yàn)考核。

占總成績(jī)比例：期末考試筆試成績(jī)占80%，MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)占10%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占10%

1.7 教學(xué)方法與方式

本課程內(nèi)容包含基礎(chǔ)理論知識(shí)和供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、工程設(shè)計(jì)知識(shí)，理論與應(yīng)用并重。國(guó)家電網(wǎng)面對(duì)應(yīng)屆電氣專業(yè)畢業(yè)生的招聘考試大綱中，也涵蓋了本課程的內(nèi)容，做好本課程的教學(xué)工作，為國(guó)家輸送能夠勝任供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，是課程團(tuán)隊(duì)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)方法與方式以“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造精神”三個(gè)層次為導(dǎo)向。

1.7.1 傳授知識(shí)

傳授知識(shí)是高校教學(xué)的基礎(chǔ)，是所有教育教學(xué)工作的根本，只有把基礎(chǔ)打好了，學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)了，才能在此基礎(chǔ)上，向金字塔上層發(fā)展。傳授知識(shí)包括向?qū)W生傳授供配電技術(shù)專業(yè)知識(shí)，鍛煉實(shí)踐技能，介紹學(xué)科歷史，展望學(xué)科未來(lái)。

1.7.2 能力培養(yǎng)

能力的培養(yǎng)分為五個(gè)方面，分別是勇于創(chuàng)新，舉一反三，知行合一，終身學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通。勇于創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠較好地從事電氣工程領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)，系統(tǒng)運(yùn)行、實(shí)驗(yàn)分析、技術(shù)開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目管理的工作；要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，利用已有知識(shí)探索學(xué)習(xí)新知識(shí)；要培養(yǎng)學(xué)生知行合一的能力，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)解決實(shí)際供配電系統(tǒng)問(wèn)題，真正做到內(nèi)在知識(shí)與行動(dòng)的統(tǒng)一；具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，能夠不斷適應(yīng)供配電系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要；具有融會(huì)貫通的力能，能夠借助現(xiàn)代工具、識(shí)別、表達(dá)、分析、研究并解決綜合性電氣工程問(wèn)題。

1.7.3 塑造精神

大學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師有責(zé)任用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生建立健康正確的三觀，使學(xué)生具備了專業(yè)知識(shí)和各種能力的同時(shí)，具有良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)道德，擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、有效的溝通能力、表達(dá)能力和工程項(xiàng)目管理的能力，熟知并遵守電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)工程規(guī)范及專業(yè)操守，有厚重的家國(guó)情懷。

高校是弘揚(yáng)家國(guó)情懷的重要基地，高校培育大學(xué)生家國(guó)情懷有助于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提高大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及家國(guó)認(rèn)同感。

2 《供配電技術(shù)》課程思政建設(shè)方案

2.1 課程思政的六項(xiàng)要求

理念踐行是“課程思政”的核心，立德樹(shù)人是“課程思政”的根本，全員育人是“課程思政”的保障，在《供配電技術(shù)》課程中融入課程思政要求，實(shí)現(xiàn)既教書(shū)又育人的目的就顯得十分必要。

依據(jù)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)新時(shí)代青年要遵循的“六個(gè)下功夫”，在《供配電技術(shù)》課程實(shí)施課程思政應(yīng)該面向以下幾個(gè)方面：在堅(jiān)定理想信念上下功夫、在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫、在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫、在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫、在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫、在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。

2.1.1 堅(jiān)定信念

課程教學(xué)中，在利用電氣學(xué)科課程特色的同時(shí)，要結(jié)合“中國(guó)政策”。通過(guò)對(duì)相關(guān)技術(shù)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、展望的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的機(jī)遇把握能力，使其確立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想與堅(jiān)定信念。進(jìn)而通過(guò)供配電技術(shù)的“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”與“中國(guó)創(chuàng)造”增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

2.1.2 保持愛(ài)國(guó)情懷

要以電氣工程專業(yè)、供配電技術(shù)為依托，通過(guò)與國(guó)際先進(jìn)技術(shù)的橫縱對(duì)比，從對(duì)比中看優(yōu)勢(shì)、找不足、明方向，引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)國(guó)情懷作為自身不斷奮斗的動(dòng)力，將個(gè)人前途同祖國(guó)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)的目的。

2.1.3 提高品德修養(yǎng)

在保證提升學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，更要灌輸正確的思想道德理念、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，通過(guò)電氣工程領(lǐng)域?qū)＜沂论E和供配電技術(shù)方向時(shí)事熱點(diǎn)的介紹與分析，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到榜樣的大愛(ài)大德大情懷。只有修好品德、全面發(fā)展，才能順應(yīng)新時(shí)代要求，成為中華民族復(fù)興大任的擔(dān)當(dāng)者。

2.1.4 增長(zhǎng)學(xué)識(shí)見(jiàn)識(shí)

要以增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)見(jiàn)識(shí)為核心目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求、對(duì)知識(shí)推理的熱愛(ài)，為個(gè)人發(fā)展打下良好根基。同時(shí)，在知識(shí)更新如此之快的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要以時(shí)不我待的精神培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生優(yōu)化自身知識(shí)體系、擴(kuò)展眼界、提升格局，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)意識(shí)”。

2.1.5 培養(yǎng)奮斗精神

要在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)奮斗精神上下功夫。充分挖掘供配電技術(shù)領(lǐng)域中所體現(xiàn)的民族奮斗精神，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與專業(yè)探索、國(guó)家復(fù)興緊密關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的“中國(guó)夢(mèng)”，培養(yǎng)學(xué)生為青春、為夢(mèng)想、為國(guó)家而不懈奮斗的民族精神。

2.1.6 增強(qiáng)綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)的提升，不僅影響個(gè)人發(fā)展的深度和廣度，更關(guān)乎人的全面發(fā)展。要將理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通、舉一反三，勇于創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生以人文本、重視倫理的科研素養(yǎng)，讓學(xué)生成為全方位人才。

以上六項(xiàng)思政要求為專業(yè)課程的思政建設(shè)指明了方向。通過(guò)在教學(xué)環(huán)節(jié)中融合以上元素，構(gòu)建《供配電技術(shù)》課程的思政教育體系，實(shí)現(xiàn)在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)能力、塑造精神，從而達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。

2.2 課程思政融入方案

2.2.1 緒論中融入思政

緒論教學(xué)環(huán)節(jié)一般以學(xué)科、課程背景介紹為主，相比于專業(yè)知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)更易于融入思政元素。供配電技術(shù)的緒論主要講述了供配電系統(tǒng)的組成、電能的產(chǎn)生、傳輸及使用，以及國(guó)內(nèi)供配電技術(shù)在世界大背景下的變遷與變化。對(duì)供與電技術(shù)歷史進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，一方面可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)；另一方面通過(guò)古今對(duì)比、中外對(duì)照，可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷與民族奮斗精神。

2.2.2 專業(yè)知識(shí)中融入思政

專業(yè)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)是專業(yè)課程的最主體環(huán)節(jié)，以引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題、解決科學(xué)問(wèn)題為主。不同的科學(xué)問(wèn)題結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、國(guó)家發(fā)展及名人軼事進(jìn)行講解，可達(dá)到厚植愛(ài)國(guó)情懷的目的。同時(shí)每個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)都有其獨(dú)特性，可映射出不同的人生道理，在準(zhǔn)確地傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，幫助同學(xué)們深思做人之本，既能增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，又能加強(qiáng)品德修養(yǎng)，從而增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。

2.2.3 在作業(yè)中融入思政

在課程綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我們以布置大作業(yè)的形式為主，結(jié)合供配電系統(tǒng)里程碑事件、領(lǐng)先技術(shù)等內(nèi)容，打造以“自主–實(shí)踐–合作–探究–發(fā)現(xiàn)”為特色的教學(xué)方法。

通過(guò)以上多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置隱性的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)越性與黨的領(lǐng)導(dǎo)正確性，從而幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念；提升學(xué)生對(duì)于民族國(guó)家日益繁榮昌盛的自豪感，從而厚植愛(ài)國(guó)情懷、培養(yǎng)民族奮斗精神；同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作與自我探索的過(guò)程，可提升學(xué)習(xí)的參與性、激發(fā)創(chuàng)新精神，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。教學(xué)環(huán)節(jié)與思政元素的融合，不僅實(shí)現(xiàn)了供配電技術(shù)課程的思政，更是知識(shí)傳授、能力提升與精神塑造的三者統(tǒng)一。

3 課程建設(shè)與思政建設(shè)總結(jié)

課程組將全面貫徹黨的教育方針，樹(shù)立課程建設(shè)新理念，推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，促進(jìn)課程知識(shí)學(xué)習(xí)與思想政治教育相融合，繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，持續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓課程優(yōu)起來(lái)，教師強(qiáng)起來(lái)，學(xué)生忙起來(lái)，管理嚴(yán)起來(lái)，效果實(shí)起來(lái)。

（1）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步完善優(yōu)化教學(xué)課件，補(bǔ)充學(xué)科行業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)和新成果。

（2）加強(qiáng)課程思政建設(shè)，深入挖掘本課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，通過(guò)課程知識(shí)教育與思想政治教育的緊密結(jié)合，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，培養(yǎng)積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

（3）采用多元化的綜合評(píng)價(jià)體系。采用教考分離試題庫(kù)，切實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在原有的考核評(píng)價(jià)方式里增加隨堂測(cè)試、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告或設(shè)計(jì)論文等非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)，加大挑戰(zhàn)度，增強(qiáng)研究性、創(chuàng)新性和綜合性。

（4）通過(guò)案例教學(xué)、案例實(shí)踐，復(fù)雜工程問(wèn)題實(shí)踐，強(qiáng)化深度學(xué)習(xí)和高階賦能。

4 課程評(píng)價(jià)及改革成效

《供配電技術(shù)》課程組積極投身于教學(xué)改革，教學(xué)效果顯著，課堂氛活躍，得到學(xué)生及專家領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，學(xué)生評(píng)教滿意率100%。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生課堂和課后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。