內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 王秀玲，任國(guó)杰

立德樹(shù)人是目前高等教育面臨的重大時(shí)代命題。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，隨著研究生招生規(guī)模日漸擴(kuò)大，當(dāng)前研究生教育的價(jià)值取向正在從單純的學(xué)術(shù)價(jià)值取向向多元的社會(huì)價(jià)值取向轉(zhuǎn)變[1]，這對(duì)當(dāng)前階段研究生思想政治教育工作及研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)都提出了新的更高要求。不斷提高導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，努力“造就一支有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)”[2]，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人職責(zé)有機(jī)統(tǒng)一、專業(yè)引領(lǐng)和人生引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)推動(dòng)研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升具有重要意義。

一、導(dǎo)師立德樹(shù)人作用發(fā)揮存在的問(wèn)題

2018年，教育部發(fā)布《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》文件，明確把研究生導(dǎo)師的首要職責(zé)確定為立德樹(shù)人[2]。從調(diào)研情況來(lái)看，廣大導(dǎo)師能夠堅(jiān)持正確政治方向，堅(jiān)持立德修身、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、潛心育人理念，在教育引導(dǎo)研究生提高思想政治素養(yǎng)及能力等方面發(fā)揮了不可替代的作用。但目前研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人作用發(fā)揮方面還存在一些不容忽視的問(wèn)題。

（一）重知識(shí)傳授輕德育熏陶，育人的積極性和主動(dòng)性不高

教育部在有關(guān)全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的相關(guān)文件中明確要求導(dǎo)師要有仁愛(ài)之心，要堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，要全過(guò)程育人、全方位育人，做研究生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人[2]。除了知識(shí)傳授和能力養(yǎng)成培養(yǎng)外，對(duì)研究生開(kāi)展思想政治教育也是導(dǎo)師的重要職責(zé)之一。從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，對(duì)研究生思想政治教育工作的重要性了解甚少，較之對(duì)研究生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，導(dǎo)師對(duì)研究生開(kāi)展思想政治教育的積極性和主動(dòng)性并不強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果顯示，只有45.6%的研究生表示，自己的導(dǎo)師關(guān)注過(guò)自己的思想動(dòng)態(tài)。

（二）人文關(guān)懷程度不夠，師生互動(dòng)欠缺

2020年，教育部發(fā)布《關(guān)于印發(fā)<研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則>的通知》文件，明確要求導(dǎo)師要“加強(qiáng)人文關(guān)懷，關(guān)注研究生學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力和心理健康，建立良好的師生互動(dòng)機(jī)制”[3]。就讀期間，研究生或多或少都會(huì)遇到一些諸如家庭關(guān)系、個(gè)人情感、就業(yè)壓力等問(wèn)題的困擾，這些問(wèn)題有些是研究生自己無(wú)法完全解決或不知道如何解決的。有些問(wèn)題處理不好或者不能得到及時(shí)處理，就會(huì)對(duì)研究生身心健康及學(xué)習(xí)生活造成不良影響。因此，導(dǎo)師要經(jīng)常與研究生談心談話，要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生，給他們提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，不斷提高他們的政治覺(jué)悟和道德品質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。從調(diào)研情況來(lái)看，導(dǎo)師對(duì)研究生的人文關(guān)懷程度明顯不夠，不少導(dǎo)師在完成學(xué)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)后對(duì)學(xué)生的其他事情就很少過(guò)問(wèn)了。在調(diào)研中，有31.2%的研究生導(dǎo)師表示，由于家庭、工作及自身原因未能及時(shí)關(guān)心學(xué)生的生活情況。只有35.2%的導(dǎo)師表示，會(huì)經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活狀況。

（三）精力投入不足，指導(dǎo)存在薄弱環(huán)節(jié)

學(xué)術(shù)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的重要內(nèi)容。[2]是否擁有深厚的學(xué)術(shù)造詣、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)、扎實(shí)的指導(dǎo)能力，直接關(guān)系到導(dǎo)師能否正確履行立德樹(shù)人職責(zé)。導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平越高，對(duì)研究生的專業(yè)素養(yǎng)和科研創(chuàng)新的指導(dǎo)水平就會(huì)越高。從調(diào)查情況來(lái)看，部分研究生導(dǎo)師自身工作繁忙，所指導(dǎo)的研究生數(shù)量又較多，指導(dǎo)精力往往投入不足，往往導(dǎo)致質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識(shí)和能力，引導(dǎo)研究生拓寬學(xué)術(shù)視野，開(kāi)展創(chuàng)新性研究工作等方面容易出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，這無(wú)疑會(huì)影響到研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

二、影響和制約研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人作用發(fā)揮的主要因素

（一）導(dǎo)師層面因素

對(duì)自身肩負(fù)的立德樹(shù)人職責(zé)認(rèn)識(shí)不到位。要正確履行立德樹(shù)人職責(zé)，導(dǎo)師首先必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，正確理解立德樹(shù)人職責(zé)的內(nèi)涵。[1]從調(diào)研情況來(lái)看，30.1%的研究生導(dǎo)師沒(méi)有重視研究生的品德塑造，認(rèn)為導(dǎo)師的主要職責(zé)是進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，而思想政治教育則是研究生班主任和輔導(dǎo)員的職責(zé)。有不少研究生導(dǎo)師擔(dān)任行政職務(wù)，加之自身科研與教學(xué)壓力較大，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷明顯不夠。

教育方式方法缺乏科學(xué)性和針對(duì)性。履行好立德樹(shù)人職責(zé)，需要研究生導(dǎo)師具備基本的教育藝術(shù)和技巧。在一定程度上，教育的方式方法是否得當(dāng)會(huì)直接影響到思想政治教育的效果。中共中央、國(guó)務(wù)院在印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，要做好思想政治工作，就要“遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，……倡導(dǎo)有的放矢、生動(dòng)活潑地開(kāi)展工作，切實(shí)提高思想政治工作的吸引力和感染力”[4]。近年來(lái)隨著導(dǎo)師隊(duì)伍日趨年輕化，不少導(dǎo)師的思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)明顯不能滿足立德樹(shù)人教育的需要，思想政治教育也就很難收到令人滿意效果。

（二）學(xué)校層面因素

對(duì)研究生立德樹(shù)人教育缺乏系統(tǒng)謀劃和整體設(shè)計(jì)。從調(diào)研情況來(lái)看，研究生教育管理部門及多數(shù)二級(jí)培養(yǎng)單位對(duì)研究生立德樹(shù)人教育沒(méi)有整體規(guī)劃，研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人制度機(jī)制不完善，未能體現(xiàn)德育為先的育人導(dǎo)向。

導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)制度還有待完善。目前學(xué)校的研究生導(dǎo)師遴選管理標(biāo)準(zhǔn)雖然也考慮到了政治素質(zhì)、師德師風(fēng)等因素，但在實(shí)踐中這些因素一般很難具體量化，學(xué)術(shù)條件就成了導(dǎo)師遴選管理的重要依據(jù)，學(xué)校在研究生導(dǎo)師遴選與管理時(shí)，對(duì)科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)術(shù)論文等具體數(shù)量指標(biāo)均有明確要求，但對(duì)導(dǎo)師思想政治素質(zhì)的考察明顯不足，這就導(dǎo)致導(dǎo)師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)與學(xué)術(shù)水平未能實(shí)現(xiàn)同步提升，部分導(dǎo)師育人意識(shí)不強(qiáng)，甚至存在言行與道德學(xué)術(shù)失范等問(wèn)題，這對(duì)研究生的培養(yǎng)、教育和管理無(wú)疑產(chǎn)生了不利影響。

（三）生源質(zhì)量層面因素

近年來(lái)，由于招生規(guī)模日漸擴(kuò)大，第一志愿考生上線率不足的情況已呈上升趨勢(shì)，學(xué)校存在以調(diào)劑手段補(bǔ)充生源的現(xiàn)象。從調(diào)研情況來(lái)看，有41.82%的被訪研究生屬調(diào)劑錄取，推免生和第一志愿錄取考生占58.18 %，有43.6%的被訪研究生讀研之前所學(xué)專業(yè)與讀研專業(yè)不一致。以筆者所在學(xué)校為例，某文科學(xué)院2020年錄取研究生新生21人，第一志愿考生錄取只有6人；2021年錄取研究生新生25名，第一志愿考生錄取只有6人。不少調(diào)劑錄取的考生是從理科、工科跨至文科，本專業(yè)素養(yǎng)較差。不少學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力不足，求學(xué)動(dòng)機(jī)復(fù)雜，功利化思想明顯，存在混文憑現(xiàn)象，這進(jìn)一步加大了研究生培養(yǎng)教育難度。

（四）社會(huì)環(huán)境層面因素

研究生立德樹(shù)人教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)良好穩(wěn)定的教育生態(tài)環(huán)境。當(dāng)前，我國(guó)正處在開(kāi)放的關(guān)鍵期，內(nèi)外環(huán)境日趨復(fù)雜，利益觀念對(duì)人們的影響越來(lái)越大，不同思想文化交流交鋒愈加頻繁，各種影響育人的因素日益增多，研究生導(dǎo)師堅(jiān)守立德樹(shù)人陣地、履行立德樹(shù)人職責(zé)面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越多。甚至還有部分導(dǎo)師受社會(huì)功利化思想的影響，“要求研究生從事與學(xué)業(yè)、科研、社會(huì)服務(wù)無(wú)關(guān)的事務(wù)”[3]，在道德示范與引領(lǐng)方面未能承擔(dān)積極責(zé)任，也就很難教育引導(dǎo)學(xué)生做到勵(lì)志、勤學(xué)、修德、愛(ài)國(guó)。

三、強(qiáng)化導(dǎo)師立德樹(shù)人作用發(fā)揮的對(duì)策與建議

（一）改革導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化導(dǎo)師履職保障

要研究制訂導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷強(qiáng)化研究生導(dǎo)師崗位管理，切實(shí)把立德樹(shù)人職責(zé)落實(shí)實(shí)效作為評(píng)價(jià)考核導(dǎo)師的核心內(nèi)容。要完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量管控機(jī)制，要“將研究生在學(xué)期間及畢業(yè)后反饋評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、管理人員評(píng)價(jià)、培養(yǎng)和學(xué)位授予環(huán)節(jié)職責(zé)考核情況科學(xué)合理地納入導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系”[5]，要把評(píng)價(jià)結(jié)果作為導(dǎo)師職稱評(píng)聘、招生指標(biāo)分配、先優(yōu)評(píng)比等的重要參考依據(jù)。對(duì)于履行職責(zé)不力的導(dǎo)師，在指導(dǎo)的學(xué)位論文未能進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)、指導(dǎo)研究生延期畢業(yè)人數(shù)異常、學(xué)位論文抽檢中存在學(xué)位論文質(zhì)量及指導(dǎo)的學(xué)位論文出現(xiàn)作假等問(wèn)題的，要依規(guī)追究導(dǎo)師相關(guān)責(zé)任。要進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)，深入開(kāi)展師德師風(fēng)警示教育，教育引導(dǎo)廣大導(dǎo)師模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，牢記教書(shū)育人使命，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、潛心育人。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確要求，各學(xué)校要把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要條件，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，切實(shí)推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。[6]對(duì)存在師德失范及履職不力的導(dǎo)師，要實(shí)行“一票否決”。

（二）要加強(qiáng)導(dǎo)師崗位培訓(xùn)，提升導(dǎo)師育人能力

要“構(gòu)建新聘導(dǎo)師崗前培訓(xùn)、在崗導(dǎo)師定期培訓(xùn)、日常學(xué)習(xí)交流相結(jié)合的培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)效果的考核”[7]。2020年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見(jiàn)學(xué)位》，明確提出“完善導(dǎo)師培訓(xùn)制度，各學(xué)位授予單位對(duì)不同類型研究生的導(dǎo)師實(shí)行常態(tài)化分類培訓(xùn)，切實(shí)提高導(dǎo)師指導(dǎo)研究生和嚴(yán)格學(xué)術(shù)管理的能力”[5]。對(duì)新聘導(dǎo)師要實(shí)施崗前培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)讓新聘導(dǎo)師明確有關(guān)師德師風(fēng)、研究生培養(yǎng)、研究生教育管理等方面的相關(guān)政策法規(guī)，正確理解和把握導(dǎo)師崗位職責(zé)，要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享、專家報(bào)告、學(xué)習(xí)交流研討等形式，讓新聘導(dǎo)師及時(shí)掌握指導(dǎo)方法。要將師德師風(fēng)、國(guó)情教育、政治理論、法規(guī)教育、導(dǎo)師職責(zé)、科研誠(chéng)信等納入在崗導(dǎo)師定期培訓(xùn)內(nèi)容，確保培訓(xùn)效果在指導(dǎo)環(huán)節(jié)見(jiàn)到實(shí)效。

（三）要完善導(dǎo)師激勵(lì)制度，強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用

要進(jìn)一步完善導(dǎo)師激勵(lì)制度，制定完善優(yōu)秀研究生導(dǎo)師評(píng)選辦法，通過(guò)定期組織開(kāi)展先優(yōu)評(píng)選活動(dòng)，對(duì)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派、潛心施教、認(rèn)真履行崗位職責(zé)、在研究生教育工作中做出突出成績(jī)的導(dǎo)師及時(shí)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，教育引導(dǎo)廣大導(dǎo)師踐行“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守立德樹(shù)人使命，做到“既做學(xué)業(yè)導(dǎo)師又做人生導(dǎo)師，率先垂范，以良好的思想品德和人格魅力影響和鼓舞研究生”[8]，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打牢基礎(chǔ)。

總之，導(dǎo)師是高校落實(shí)研究生立德樹(shù)人教育的關(guān)鍵主體，切實(shí)增強(qiáng)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人工作實(shí)效是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要采取多種措施切實(shí)推動(dòng)導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的落實(shí)，建設(shè)一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的新時(shí)代優(yōu)秀導(dǎo)師隊(duì)伍，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)教育知識(shí)傳授、價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，推動(dòng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。