江蘇省阜寧師范學(xué)校附屬小學(xué) 肖婷婷

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，并且在考試中分值較大，因此提升學(xué)生的寫作能力，有助于提升學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)的成就感。寫景作文是作文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)重視寫景教學(xué)，讓學(xué)生抒發(fā)對景物的情感，寓情于景，作文也會更有感染力。

一、寫景教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了極大提升，為了使得精神生活也能更加豐富，可以通過教育陶冶學(xué)生的情操，讓他們獲得更多的精神支撐。在小學(xué)階段，寫景作文教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，以便發(fā)現(xiàn)生活中的美。這對于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界具有重要意義。當(dāng)前寫景作文教學(xué)遇到了一些困難，教師只簡單地進(jìn)行作文理論教學(xué)，沒有發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生在寫作過程中容易迷失方向。為了提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生更好地理解寫景作文的內(nèi)涵，從而寫出吸引人閱讀的寫景文，應(yīng)提升教師的教學(xué)水平。

學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)了很多問題，例如對景物的描寫不充分，甚至張冠李戴，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)較低，成績不理想，挫傷了寫作信心。教師應(yīng)努力提升學(xué)生的景物描寫能力，通過相關(guān)的實踐活動，提升他們對景物的感知能力。還應(yīng)解決部分學(xué)生寫景空洞的問題，充實作文內(nèi)容，可以運用修辭手法，情景交融，提升寫作能力，進(jìn)而提升語文成績。除了講解理論知識，還要帶學(xué)生到校外觀察景物，陶冶學(xué)生的情操，讓他們產(chǎn)生寫作熱情，以便寫出寓情于景、情景交融的作文。

二、寫景教學(xué)的目標(biāo)

“兵馬未動，糧草先行”是指在做一件事之前，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，確定目標(biāo)，以便取得事半功倍的效果。在寫景教學(xué)中，應(yīng)先制定教學(xué)目標(biāo)，按照這個目標(biāo)運用相應(yīng)的寫作方法，避免偏離寫景主線。

寫景的目標(biāo)是提升學(xué)生對景物的感知能力，認(rèn)真觀察和感受景物，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，將感悟?qū)戇M(jìn)作文中，不斷提升寫作能力和語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而形成健全的人格。將看到的景物寫進(jìn)作文中，這種發(fā)現(xiàn)和探索的能力，能為以后的深度寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、寫景教學(xué)的意義

寫景教學(xué)具有十分重要的意義，首先可以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，可以指導(dǎo)學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中事半功倍。在小學(xué)語文教學(xué)中，聽、說、讀、寫是基本功，必須有效地融合，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。寫景教學(xué)可以綜合利用聽、說、讀、寫能力，比如觀察景物時，要多種感官齊上陣，聽聽風(fēng)吹動樹葉的聲音、和小草說說話、為小花讀故事，最后將這些真實的經(jīng)歷寫進(jìn)作文中，這樣一篇吸引人閱讀的寫景文就誕生了。教師要教授學(xué)生寫景技巧，比如運用修辭手法，還可以運用在課堂上學(xué)習(xí)到的寫作知識，寫得多了，自然就運用熟練了，有利于提升寫作能力。

教師要提升教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對語文有興趣，才能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，用多媒體播放相關(guān)的景物圖片和視頻，供學(xué)生觀賞，以便積累豐富的寫作素材。在這個過程中學(xué)生會對多媒體產(chǎn)生興趣，知道應(yīng)該如何正確使用多媒體，形成了學(xué)習(xí)動力，會更加熱愛學(xué)習(xí)。

四、優(yōu)化寫景教學(xué)的方法

1.聯(lián)系現(xiàn)實生活

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只講解理論知識，脫離生活實際，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)僅停留在知識層面，很容易對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘的感覺。作文教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，因為寫作素材來源于生活，教師應(yīng)努力提升學(xué)生的聯(lián)系生活能力，以便更好地描寫生活中的景物。還要提升學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)景物特點，然后根據(jù)這些特點細(xì)致描寫，升華主題。在寫景教學(xué)中密切聯(lián)系生活，有助于學(xué)生形成良好的品格，因為景物可以陶冶情操，對學(xué)生的成長具有重要意義。

2.安排實踐活動

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重講解理論知識，忽略了實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生僅掌握了相關(guān)理論知識，沒有寫作素材，寫作時只能東拼西湊，不能靈活變通，這樣的教學(xué)違背了作文教學(xué)的初衷，對學(xué)生今后的寫作和發(fā)展也有不利影響。講解完理論知識，應(yīng)安排相應(yīng)的實踐活動，以便學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行實踐性操作，從而提升理解能力和運用能力，進(jìn)而在寫作時運用。大自然是學(xué)生最好的寫景老師，教師應(yīng)注重安排實踐活動，以提升學(xué)生的寫景能力。參加實踐活動，可以讓學(xué)生在包羅萬象的大自然中學(xué)習(xí)豐富的寫景技巧，因為只有親身感受到了景物的特點，才能更好地描寫。安排實踐活動時，不僅需要教師努力，還需要家長配合，通過構(gòu)建家校合作機(jī)制，科學(xué)地安排實踐活動，以提升學(xué)生的寫作能力。

3.豐富作文形式

寫作比較枯燥，學(xué)生不容易對其產(chǎn)生興趣，不能積極主動地投入到寫作中。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，應(yīng)創(chuàng)新作文練習(xí)形式，既可以調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，又可以提升學(xué)生的寫作能力。教師應(yīng)在進(jìn)行一段時期的理論知識教學(xué)后，安排相應(yīng)的寫作練習(xí)，然后根據(jù)練習(xí)結(jié)果，進(jìn)行客觀公正的評價。在評價的過程中，要以鼓勵和表揚為主，還要指出學(xué)生作文中的問題，進(jìn)而有針對性地解決，避免下次寫作時犯同樣的錯誤。

家長和學(xué)校之間應(yīng)共同營造良好的寫作氛圍，讓學(xué)生可以全身心地投入到寫景練習(xí)中，有利于提升寫作效率，寫出吸引人閱讀的文章。

4.提升課外閱讀能力

在寫作教學(xué)中，教師只講解課本上的知識，忽略了課外知識，導(dǎo)致學(xué)生的寫作有局限性，不利于寫作能力的提升。教師應(yīng)積極主動地搜集和整合寫作資源，然后展示出來，以增加學(xué)生的知識儲備。我國已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，可以利用手機(jī)或者電腦搜索相應(yīng)的資源，這樣既可以讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，還可以提升寫作能力，對提升寫作效率非常重要。

學(xué)生要重視課外閱讀，并在閱讀的過程中總結(jié)寫作技巧，應(yīng)用到自己的寫作中，有利于促進(jìn)作文水平的提升。在課外閱讀過程中，應(yīng)及時總結(jié)，學(xué)生可以準(zhǔn)備一個筆記本，專門記錄好詞佳句、好的修辭手法，然后定期實踐練習(xí)，這樣對提升學(xué)生的寫作能力具有重要作用。為了更好地提升學(xué)生的寫景能力，應(yīng)在日常的學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)課外閱讀知識，讓學(xué)生有獨立思考的能力，以便充實作文內(nèi)容。

5.加強(qiáng)師生的溝通交流

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只在課堂上和學(xué)生互動，課下很少了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及生活情況。學(xué)生的年紀(jì)較小，溝通能力較弱，遇到問題后很少向教師尋求幫助，導(dǎo)致問題沒有及時解決，降低了學(xué)習(xí)效率。應(yīng)加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，教師定期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及遇到的問題，這樣做有利于問題的及時解決，讓學(xué)生全身心地投入到寫作中。

為了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，學(xué)校可以定期安排師生溝通交流活動，拉近師生之間的距離。教師了解學(xué)生的實際情況后，可以進(jìn)行有針對性的教學(xué)，因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力也不同，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，有利于寫作能力的提升。相反，如果對學(xué)生進(jìn)行廣撒網(wǎng)式的教學(xué)，很容易造成基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。部分學(xué)生性格偏內(nèi)向，不好意思向教師吐露心聲，這時可以通過寫作的方式，讓學(xué)生在作文中抒發(fā)真情實感，這樣有助于教師全面了解學(xué)生，更好地開展寫作教學(xué)，形成良好的師生關(guān)系。

綜上所述，寫景作文教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的美。寫景作文教學(xué)的問題較多，比如很多教師只簡單地講解理論知識，指導(dǎo)作用不大，學(xué)生在寫作過程中很容易因為沒有寫作素材而不知所措。為了讓學(xué)生更好地理解寫景作文的內(nèi)涵，教師應(yīng)努力提升教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并通過相關(guān)的實踐活動，提升學(xué)生對景物的感知能力。為了充實作文內(nèi)容，可以運用修辭手法，以提升作文水平能力。在寫景教學(xué)中，應(yīng)先制定教學(xué)目標(biāo)，比如提升學(xué)生對景物的感知能力，認(rèn)真觀察和感受景物，進(jìn)而產(chǎn)生豐富的感悟。寫景教學(xué)的意義不容小覷，可以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，讓語文學(xué)習(xí)事半功倍。教師要教授學(xué)生寫景技巧，寫得多了，自然就能熟練運用了。學(xué)生只有對寫作有興趣，才能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。教師可以用多媒體播放景物的圖片和視頻，讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，并掌握正確使用多媒體的方法，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只講解理論知識，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)僅停留在知識層面，不符合實際。作文教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，教師應(yīng)努力提升學(xué)生的聯(lián)系生活能力，還要提升學(xué)生的觀察，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)景物特點，然后寫進(jìn)作文中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重講解理論知識，忽略了實踐活動的作用，導(dǎo)致學(xué)生只掌握了理論知識，缺少實踐經(jīng)驗，寫作時只能東拼西湊，不能靈活變通。參加實踐活動，可以讓學(xué)生在包羅萬象的大自然中學(xué)習(xí)寫景技巧。安排實踐活動時，不僅需要教師的努力，還需要家長的配合，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，應(yīng)創(chuàng)新作文教學(xué)方法，既可以調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，又可以提升學(xué)生的寫作能力。教師要重視評價的作用，以鼓勵和表揚為主，激發(fā)學(xué)生的寫作信心。家長和學(xué)校之間應(yīng)共同營造良好的寫作氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到寫景練習(xí)中，提升寫作效率。教師可以利用手機(jī)或者電腦搜索相應(yīng)的資源，然后展示出來，以增加學(xué)生的知識儲備。這樣既可以讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，還可以提升他們的寫作能力。還要重視課外閱讀，并在課外閱讀時及時總結(jié)，準(zhǔn)備一個筆記本，專門記錄好詞佳句，以便運用在以后的作文中。在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，教師很少了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及生活情況，導(dǎo)致指導(dǎo)沒有針對性，也不能充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師要定期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決寫作中的問題，讓學(xué)生全身心地投入到寫作中，獲得更好的發(fā)展。學(xué)校可以定期安排師生開展溝通交流活動，促進(jìn)師生的良性互動。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，教師要進(jìn)行有針對性的教學(xué)。相反，如果對學(xué)生進(jìn)行廣撒網(wǎng)式的教學(xué)，很容易造成基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，在寫景教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自覺寫作。良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與他們進(jìn)行深度交流，最終提升學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。