聽(tīng)說(shuō)讀寫是掌握一門語(yǔ)言應(yīng)具備的四項(xiàng)基本技能。但是在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力的重視度不夠，將大部分的教學(xué)時(shí)間分配于其它方面，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)力水平較低。現(xiàn)階段教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的聽(tīng)力教學(xué)方案，通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，創(chuàng)建多樣化的聽(tīng)力情境，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們彌補(bǔ)不足。

一、“聽(tīng)前”創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，方式固化單一，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生缺乏參與的積極性。因此，為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣和激情，教師在開(kāi)展聽(tīng)力活動(dòng)之前，可以根據(jù)聽(tīng)力材料的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)，激活已有的有關(guān)聽(tīng)力材料的相關(guān)信息，為聽(tīng)力學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在開(kāi)展譯林版高中英語(yǔ)模塊一Unit 1 School life的教學(xué)時(shí)，教師首先提出對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的具體要求：“You are the monitor of your class.You should complete the timetable below according to the listening materials.”接下來(lái)教師借助多媒體課件給學(xué)生播放激動(dòng)人心的高中生活的畫(huà)面，呈現(xiàn)了很多精彩紛呈的畫(huà)面和人物，為學(xué)生介紹豐富多彩和魅力十足的高中生活，這些都吸引了學(xué)生的注意力。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的興趣得到了充分的激發(fā)。之后教師可以適當(dāng)放緩視頻的節(jié)奏，在視頻上也出現(xiàn)一些單詞和句子，比方說(shuō)“buildings”“students”“teachers”“class”等單詞，幫助學(xué)生去理解。這時(shí)候教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生沒(méi)有完全聽(tīng)懂，教師可以重復(fù)為學(xué)生進(jìn)行播放，或者是暫停后針對(duì)一些具體的重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生理解視頻內(nèi)容。

二、“聽(tīng)中”傳授學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

聽(tīng)中活動(dòng)是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)。教師需要在學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)的時(shí)候，幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力技巧，降低學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，針對(duì)一些難度較大的聽(tīng)力材料，教師還可以結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次的聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)由易到難的聽(tīng)力學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握聽(tīng)力學(xué)習(xí)的技巧，真正提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平。同時(shí)，教師還需要給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的自信心。

在進(jìn)行譯林版高中英語(yǔ)模塊五Unit 2 The environment的教學(xué)時(shí)，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行主題理解的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聽(tīng)完一遍聽(tīng)力材料后，能夠正確排列圖片所顯示的相關(guān)事件的順序。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注表示時(shí)間的詞，由此確定事件發(fā)展的先后順序。接下來(lái)教師可以出示有關(guān)聽(tīng)力材料的細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步根據(jù)聽(tīng)力材料的內(nèi)容填寫表格中的有關(guān)“problems”和“solution”的細(xì)節(jié)內(nèi)容。在這樣的“聽(tīng)中”環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握相關(guān)聽(tīng)力技巧，如可以先了解大意，再關(guān)注重點(diǎn)的關(guān)鍵詞，以便補(bǔ)充聽(tīng)力材料的細(xì)節(jié)等。

三、“聽(tīng)后”鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

教師在學(xué)生完成聽(tīng)力訓(xùn)練后，可就聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)一步向?qū)W生提問(wèn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。同時(shí)，教師還可利用聽(tīng)力材料的內(nèi)容再次設(shè)計(jì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)或口頭表達(dá)活動(dòng)。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒙?tīng)到的信息轉(zhuǎn)為表達(dá)輸出，真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

在完成了譯林版高中英語(yǔ)模塊二Unit 3 Amazing people的聽(tīng)力教學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)初步掌握聽(tīng)力材料的內(nèi)容，并且在聽(tīng)的過(guò)程中獲取了與“amazing people”有關(guān)的信息。為了能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行英語(yǔ)拓展訓(xùn)練，教師可設(shè)計(jì)“聽(tīng)后”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的信息完成人物介紹的任務(wù)。教師可為學(xué)生提供不同人物的介紹內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒅械奈淖痔崛〕鰜?lái)制作成一張名片，并且根據(jù)名片的內(nèi)容再進(jìn)行復(fù)述。比如，有的學(xué)生選擇了一個(gè)人物后，用“kind and helpful”概括了他的品質(zhì)，介紹他的成就為“Join a very popular band with 7，000，000 fans and hold more than 80 concerts”。在此介紹過(guò)程中，學(xué)生能夠回憶在聽(tīng)的過(guò)程中所聽(tīng)到的數(shù)字信息以及人物介紹的內(nèi)容，并準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)是至關(guān)重要的。教師要不斷完善聽(tīng)力教學(xué)的方法，為學(xué)生提供更加高效的聽(tīng)力學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

（作者單位：江蘇省啟東市第一中學(xué)）