沈曉燕

（連云港師范高等專科學(xué)校馬克思主義學(xué)院，江蘇連云港 222006）

高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）不僅要傳授馬克思主義理論的知識(shí)體系和觀點(diǎn)方法，而且要通過引導(dǎo)大學(xué)生深化對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的體驗(yàn)和接受實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)從知識(shí)教育到價(jià)值引導(dǎo)的統(tǒng)一[1]。從這個(gè)意義上說，高校思政課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)必須達(dá)到高度統(tǒng)一。然而，高校思政課大多重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)，改革創(chuàng)新的步伐相對(duì)緩慢。建構(gòu)高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于提高思政課的整體教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、高校建構(gòu)思政課實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

（一）思政課立德樹人使命的內(nèi)在要求

高校思政課是大學(xué)生思想政治教育的重要渠道，肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代新人的重要任務(wù)，是高校立德樹人、鑄魂育人的關(guān)鍵課程。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國新征程上，今天的大學(xué)生是未來擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的生力軍?！罢?qǐng)黨放心，強(qiáng)國有我”這樣的青春誓言，只有建立在大學(xué)生對(duì)黨的執(zhí)政理念、社會(huì)主義建設(shè)理論深刻理解和準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，才能引領(lǐng)他們成人成才并積極投入社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。而指導(dǎo)大學(xué)生以理論指導(dǎo)實(shí)踐并在社會(huì)實(shí)踐中深化思想認(rèn)識(shí)，正是高校思政課應(yīng)該承擔(dān)的特定使命。高校思政課必須帶領(lǐng)大學(xué)生走出課堂、走出校園，廣泛參與社會(huì)實(shí)踐，使他們真切感受日新月異的社會(huì)生活，全面立體地了解真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)他們承擔(dān)時(shí)代重任、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢(mèng)想的信心和勇氣，鞏固他們?yōu)樯鐣?huì)主義事業(yè)奮斗終身的理想信念。

（二）思想政治教育規(guī)律的必然要求

在思政課教學(xué)體系中，理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是深化，缺乏實(shí)踐教學(xué)的支持和佐證，理論教學(xué)勢(shì)必流于空談。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，客觀上要求高校思政課必須重視實(shí)踐教學(xué)，追求實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。事實(shí)上，重視思政課的實(shí)踐教學(xué)一向是我國思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。中華人民共和國成立之后，教育部門很快就明確要求學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀工廠、國營農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，聽取各種有關(guān)當(dāng)前重要實(shí)際問題的報(bào)告，提高政治理論課程的教學(xué)效果，使該類課程成為學(xué)生最愛學(xué)的課程[2]。黨的十八大以來，為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，中共中央、國務(wù)院相繼出臺(tái)了一系列推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的政策文件，對(duì)思政課的實(shí)踐教學(xué)提出了明確要求。2018 年4 月，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，要求所有思政課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)制度，高校要從思政課現(xiàn)有學(xué)分中劃出學(xué)分（?？? 學(xué)分，本科2 學(xué)分）用以加大實(shí)踐教學(xué)的權(quán)重[3]。2020 年12 月，中宣部、教育部印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，明確要求規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，把思想政治教育有機(jī)融入社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效[4]?？梢?，黨和國家對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視是一以貫之的，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的要求是隨著時(shí)代的發(fā)展和育人理念的轉(zhuǎn)變而更新的。

二、思政課實(shí)踐教學(xué)面臨的困境及原因分析

隨著黨和國家對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的要求逐步提升，高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)和教學(xué)模式創(chuàng)新呈多元化態(tài)勢(shì)。但是，從總體上看，實(shí)踐教學(xué)依然是高校思政課的薄弱環(huán)節(jié)，提高其實(shí)效性面臨諸多困境。

（一）思政課實(shí)踐教學(xué)缺乏課程體系的支撐

思政課的實(shí)踐教學(xué)在本質(zhì)上是相對(duì)于理論教學(xué)而言的教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的延伸、驗(yàn)證，以及大學(xué)生將理論內(nèi)化為思想素質(zhì)的體驗(yàn)環(huán)節(jié)[5]。高校雖然專門為思政課的實(shí)踐教學(xué)設(shè)置了學(xué)時(shí)、學(xué)分，但它畢竟不是一門獨(dú)立的課程，而是整個(gè)思政課教學(xué)體系的一部分。因此，實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施必須服務(wù)于思政課程教學(xué)的一體化設(shè)計(jì)，必須與理論教學(xué)相輔相成、交叉驗(yàn)證，符合螺旋式上升的認(rèn)識(shí)規(guī)律。然而，思政課的實(shí)踐教學(xué)常常孤立、機(jī)械地存在于課程計(jì)劃中，其目標(biāo)任務(wù)及具體實(shí)施與理論教學(xué)的關(guān)聯(lián)不夠緊密，甚至是完全割裂的關(guān)系，二者沒有形成一個(gè)高度融合的整體。實(shí)踐教學(xué)如果不能緊扣理論教學(xué)設(shè)定的問題如那些需要通過實(shí)踐加以印證的問題，也不能對(duì)相關(guān)理論問題做出有效回應(yīng)，那么就會(huì)流于形式或浮在表層。高校思政課不是一門課，而是一個(gè)課程群。構(gòu)成該課程群的各門具體課程需要從不同理論視角切入思政教育，從而構(gòu)成彼此之間內(nèi)容既有差異又相互關(guān)聯(lián)的綜合教學(xué)體系。這在客觀上要求各課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行整合優(yōu)化，各教學(xué)模塊要做到協(xié)同互補(bǔ)，發(fā)揮集群效應(yīng)。令人遺憾的是，很多高校思政課的實(shí)踐教學(xué)模塊往往游離于理論教學(xué)模塊，而且不同課程的實(shí)踐教學(xué)模塊之間缺乏統(tǒng)合，導(dǎo)致思政課程教學(xué)體系無法為實(shí)踐教學(xué)提供系統(tǒng)支撐，從而降低了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。

（二）實(shí)踐教學(xué)缺乏思政教育體系的支撐

實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)體系，不僅需要教師與學(xué)生、學(xué)校與院系之間進(jìn)行協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，而且需要社會(huì)相關(guān)行業(yè)、社區(qū)以及其他社會(huì)組織的配合與支持。此外，實(shí)踐教學(xué)往往需要組織學(xué)生集體參與某項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此還涉及經(jīng)費(fèi)、安全、管理、時(shí)間等方面的問題。2015 年，中宣部、教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》提出，要整合資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，逐步形成學(xué)校思想政治理論課教學(xué)科研機(jī)構(gòu)、宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工部、團(tuán)委等部門協(xié)調(diào)配合的實(shí)踐教學(xué)工作機(jī)制[6]。2020 年4 月，教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，強(qiáng)調(diào)日常教育體系要深化實(shí)踐教育，把思想政治教育融入社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)[7]。目前，高校雖然非常重視思想政治工作體系的建設(shè)工作，但是大多依靠內(nèi)設(shè)的馬克思主義學(xué)院或思政課教研部統(tǒng)籌安排實(shí)踐教學(xué)，還沒有形成多部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)工作機(jī)制，如果沒有頂層設(shè)計(jì)的校內(nèi)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，思政課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃將難以落實(shí)到位，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

（三）教學(xué)基地建設(shè)缺乏協(xié)同育人機(jī)制的支撐

思政課開展實(shí)踐教學(xué)的方式與途徑多種多樣，比如組織學(xué)生瞻仰紅色文化教育基地、參觀社會(huì)建設(shè)與改革創(chuàng)新成果展、參加生產(chǎn)勞動(dòng)。為了為實(shí)踐教學(xué)提供相對(duì)穩(wěn)定的場(chǎng)所，高校往往與所在地區(qū)的企事業(yè)單位或其他社會(huì)組織合作共建教學(xué)基地，并聘請(qǐng)校外專家擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師。從實(shí)際情況看，無論是高校還是合作單位都無法提供充足條件以確保教學(xué)基地的常態(tài)化運(yùn)行，加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)的難度更大。普通高校很難創(chuàng)造出能指導(dǎo)地方社會(huì)文化建設(shè)的新理念，難以開發(fā)具有引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐價(jià)值的產(chǎn)業(yè)技術(shù)，也難以與教學(xué)基地形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則下，高校僅憑自身的影響力很難吸引合作單位持續(xù)投入資金來加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，也沒有權(quán)力要求合作單位對(duì)教學(xué)基地進(jìn)行日常管理。高校如果按照商業(yè)化機(jī)制運(yùn)作教學(xué)基地的建設(shè)與使用，就會(huì)涉及合作各方經(jīng)費(fèi)投入和收益分配等復(fù)雜問題。2019 年8 月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)地方黨委思政課建設(shè)主體責(zé)任，鼓勵(lì)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等就近與高校對(duì)接，掛牌建立思政課實(shí)踐教學(xué)基地，完善思政課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制[8]。這些意見雖然涉及高校與社會(huì)資源協(xié)同共建實(shí)踐教學(xué)基地的問題，但從建議到落實(shí)，還有很長的路要走。

三、構(gòu)建立足地方本土資源的思政課實(shí)踐教學(xué)體系路徑探索

本著因地制宜統(tǒng)籌開展實(shí)踐教學(xué)的原則，高?？梢粤⒆阈@文化和地域文化進(jìn)行綜合開發(fā)，從目標(biāo)導(dǎo)向、資源開發(fā)和平臺(tái)建設(shè)三個(gè)方面探索實(shí)踐教學(xué)的改革路徑，構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）目標(biāo)導(dǎo)向：講好發(fā)展故事，涵養(yǎng)家國情懷

習(xí)近平總書記要求，“思政課就要講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會(huì)主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時(shí)代的故事”[9]。講好中國發(fā)展故事，可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)民族與國家的認(rèn)同感，使他們懂得紅色政權(quán)是怎么來的，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)不懈奮斗的信念?！皹涓咔С哂懈?，水流萬里有源?！弊钌鷦?dòng)的教材是身邊的榜樣，最好的故事是大學(xué)生耳聞目睹的建設(shè)美好生活的故事。校園生活和城鄉(xiāng)故事可以為高校思政教育源源不斷地提供生動(dòng)案例并激發(fā)思政課教師的靈感。高校思政課貼近大學(xué)生校園生活和社會(huì)生活實(shí)際開發(fā)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)的深厚感情，激發(fā)他們投身國家建設(shè)和民族復(fù)興大業(yè)的熱情，從而增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。高校思政課教師應(yīng)該立足校園文化和地方文化，確立以家鄉(xiāng)情懷涵養(yǎng)家國情懷的目標(biāo)導(dǎo)向，著力挖掘貫穿于學(xué)校和社會(huì)發(fā)展歷程的以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為主題的時(shí)代精神，創(chuàng)設(shè)與思政課理論教學(xué)相互支撐的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（二）本土資源：凝練地方文化，建設(shè)教學(xué)資料庫

每一個(gè)地區(qū)都有其獨(dú)特的發(fā)展歷史和文化風(fēng)俗，歷史傳承與現(xiàn)代社會(huì)的交相輝映成就了無數(shù)精彩的中國故事。筆者所在的連云港地區(qū)依山傍海，民風(fēng)淳樸，有豐富的歷史文化古跡和地方文化資源，如藤花落遺址、東漢摩崖石刻、東方天書將軍崖巖畫、《西游記》花果山原型地、海州五大宮調(diào)等，在新時(shí)代涌現(xiàn)出了以“人民楷?！蓖趵^才、全國道德模范方敬、全國模范教師柏紀(jì)榮等為代表的大批愛崗敬業(yè)的模范人物，推動(dòng)了該地區(qū)友善和諧、愛國敬業(yè)良好風(fēng)氣的形成。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日新月異，連云港科技領(lǐng)域也取得了豐碩的成果，江蘇恒瑞醫(yī)藥自主研發(fā)中國首個(gè)抗癌新藥吡咯替尼，中復(fù)連眾神鷹碳纖維榮獲國家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，盛虹石化等一批千億級(jí)石化項(xiàng)目相繼投產(chǎn)。該地區(qū)內(nèi)高校思政課教師可以帶領(lǐng)大學(xué)生收集、發(fā)掘地方文化資源，按照內(nèi)涵或形態(tài)進(jìn)行分類整理，建設(shè)思政課實(shí)踐教學(xué)資料庫，為開發(fā)形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校思政課教師只有遵循“貼近理論、貼近生活、貼近地方”的原則，構(gòu)建基于校園文化和地方文化資源的實(shí)踐教學(xué)資料庫，才能使實(shí)踐教學(xué)因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)課程對(duì)大學(xué)生的吸引力與親和力。

（三）平臺(tái)耦合：統(tǒng)籌規(guī)劃，打造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

新時(shí)代是信息共享資源融通的融媒體時(shí)代，為教學(xué)活動(dòng)突破傳統(tǒng)的固定場(chǎng)景和固定時(shí)間提供了助力。高校實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)借勢(shì)而為，建構(gòu)多層次、立體化體系。目前，很多高校的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)將線上教學(xué)平臺(tái)、微信公眾號(hào)、VR 實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐基地等列為專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的重要內(nèi)容，各種教學(xué)平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)取得了明顯的成效。高校思政課要想依托上述平臺(tái)建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，必須協(xié)同各方力量進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)功能與資源的共享互通。高校可以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地的功能，聘請(qǐng)校外專家、行業(yè)精英為指導(dǎo)教師，為大學(xué)生講解地方歷史文化、城鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)最新動(dòng)態(tài)；可以利用校內(nèi)部門、院系開發(fā)的資源平臺(tái)，組織實(shí)施相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；可以發(fā)揮課程線上平臺(tái)的作用，加強(qiáng)與其他課程教師的教學(xué)研討和交流互動(dòng)，共同開發(fā)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，利用集體智慧強(qiáng)化課程思政建設(shè)；可以通過思政課微信公眾號(hào)以圖片、音頻、視頻等方式推送時(shí)政熱點(diǎn)解讀和實(shí)踐活動(dòng)資料，發(fā)揮新媒體在思想引領(lǐng)方面的重要作用。

高校思政課實(shí)踐教學(xué)立足于講好身邊的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷，是對(duì)習(xí)近平總書記“把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來，因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教”[9]要求的積極回應(yīng)。高校思政課教師必須因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，不斷探索實(shí)踐教學(xué)新模式，建設(shè)高校立德樹人的良好教育生態(tài)。