■中共河北省委教育工委黨校 袁亞兵

“雙減”政策的落地給了孩子更多自主支配的時(shí)間，這對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，家庭教育也有了更大的發(fā)揮空間。那么，如何更好地實(shí)施家庭教育，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

家長(zhǎng)要升級(jí)教育理念。家庭是中小學(xué)生減負(fù)的責(zé)任主體之一，家長(zhǎng)必須要更新教育理念，以足夠的教育理性來(lái)對(duì)待孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，采取正確的方式幫助孩子減負(fù)，切實(shí)提高減負(fù)的實(shí)效性。一方面，家長(zhǎng)要扭轉(zhuǎn)之前的教育評(píng)價(jià)慣性。以往很多家長(zhǎng)只關(guān)注成績(jī)這一認(rèn)知目標(biāo)，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非認(rèn)知目標(biāo)?！半p減”政策落地后，家長(zhǎng)要主動(dòng)扭轉(zhuǎn)過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)慣性，自覺(jué)地將評(píng)價(jià)的目光放在幫助孩子實(shí)現(xiàn)更高層次的精神成長(zhǎng)上。另一方面，家長(zhǎng)要重視家庭生活教育價(jià)值。“雙減”政策落地后，孩子從許多課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中“解放”出來(lái)，回歸家庭的時(shí)間無(wú)形中增多。對(duì)此，家長(zhǎng)要更新家教理念，挖掘日常生活的教育價(jià)值。比如，在日常休閑中，家長(zhǎng)可以打造適合兒童個(gè)性發(fā)展的空間，還可以培養(yǎng)兒童生活技能，鼓勵(lì)兒童承擔(dān)家庭生活中力所能及的勞動(dòng)。家長(zhǎng)要摒棄兒童占有知識(shí)及技能的執(zhí)念，鼓勵(lì)兒童在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。

家長(zhǎng)要善于扮演多重角色?！半p減”政策的實(shí)施，搭建了家長(zhǎng)的“育人支架”，賦予家長(zhǎng)多重育人角色，家長(zhǎng)要善于扮演這些角色，幫助孩子健康成長(zhǎng)。一是扮演情緒的容器。當(dāng)兒童的消極情緒傳遞過(guò)來(lái)時(shí)，父母要及時(shí)接收并轉(zhuǎn)化，反饋給兒童以積極情緒。二是扮演學(xué)習(xí)的建構(gòu)者。家庭中的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)化為知識(shí)的學(xué)習(xí)，家庭生活處處是情境，情境深處皆可生發(fā)學(xué)習(xí)。父母要在家庭中創(chuàng)造持續(xù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且以身作則，在潛移默化中影響孩子、成就孩子。三是扮演夢(mèng)想的“放牧者”。家長(zhǎng)要甘心做一個(gè)安靜的、理性的“放牧者”，鼓勵(lì)孩子探索自我興趣的邊界，并利用課余的時(shí)間把興趣發(fā)展成人生夢(mèng)想。

家庭教育要整合多重優(yōu)勢(shì)。一是時(shí)間的連貫優(yōu)勢(shì)。放學(xué)后孩子基本在家活動(dòng)，這就為家庭教育提供了時(shí)間上的連貫性。家長(zhǎng)要把這些時(shí)間充分利用起來(lái)，如讓孩子參加家庭勞動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)，以此磨煉孩子意志。二是情感的親緣優(yōu)勢(shì)。父母與孩子之間有著深厚的血緣和情感紐帶，具備成為孩子情感依托的天然條件，這將為孩子融入社會(huì)打下重要的情感基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要對(duì)孩子多一些高質(zhì)量的陪伴，幫助孩子在親子時(shí)光中有所收獲。三是素材的豐富優(yōu)勢(shì)。家庭教育可以超越學(xué)校的時(shí)空限制，家長(zhǎng)可以利用身邊所有的素材，從日常餐桌聊天到外出游山玩水，從小區(qū)志愿活動(dòng)到網(wǎng)絡(luò)新聞資源等多種途徑進(jìn)行教育。

促進(jìn)兒童過(guò)一種完整而幸福的教育生活，是新時(shí)代下“雙減”政策彈撥出最具生命力的旋律。構(gòu)建教育良好生態(tài)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的有效參與，更離不開(kāi)家庭教育的堅(jiān)定返場(chǎng)。