任丘市明珠幼兒園 范艷琴

兩歲的孩子有一個(gè)令家長(zhǎng)非常頭疼的現(xiàn)象——叛逆。家長(zhǎng)說(shuō)什么，偏不聽(tīng)什么；說(shuō)幾遍，都不聽(tīng)，總是發(fā)脾氣。

孩子出現(xiàn)任何問(wèn)題，都要從家長(zhǎng)層面找原因。一直以來(lái)，我都這樣告誡自己。

《天線寶寶》是我家丫頭最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，對(duì)4個(gè)寶寶如數(shù)家珍。每天吃完晚飯，一個(gè)勁兒地催我打開(kāi)電視。但到了關(guān)電視的時(shí)間，她看見(jiàn)我拿著遙控器準(zhǔn)備關(guān)電視，瞬間暴跳如雷，跳腳拍腿，大聲嚎哭，乞求再看一集。

但已經(jīng)很晚了，再看下去就要耽誤洗澡睡覺(jué)了，我強(qiáng)硬地關(guān)了電視。她哭得不能自已，嘴唇都要發(fā)紫，一個(gè)人抱著豬豬玩偶躲到房間里哭。好幾天連續(xù)上演這種鬧劇，終于有一天把我惹怒了。我一把薅過(guò)她，關(guān)進(jìn)房間里，任憑她哭鬧流涕都不理。她掙扎著想跑出去找外婆求救，也被我摁倒在床。后來(lái)還是外婆看不過(guò)，解救了她。

在她情緒平復(fù)后，我開(kāi)始了要及時(shí)關(guān)電視、洗澡的說(shuō)教。一聽(tīng)到我訓(xùn)她，她就抿嘴哭。

白天給她看了一會(huì)手機(jī)，我說(shuō)看手機(jī)時(shí)間到了，要關(guān)手機(jī)。她隨口就說(shuō)，要洗澡。我驚呆了，原來(lái)，在她大腦中“關(guān)了電子產(chǎn)品之后要去洗澡”已經(jīng)形成了反射弧。

不是我說(shuō)的話她聽(tīng)不見(jiàn)，相反，她心里明鏡似的一清二楚，但是無(wú)奈天線寶寶對(duì)她的吸引力太強(qiáng)大了。這般軟硬兼施，每天說(shuō)服她去洗澡仿佛上前線的動(dòng)員會(huì)，長(zhǎng)此以往可不要累死自己?jiǎn)幔?/p>

當(dāng)她開(kāi)始表述“不要”“不行”“拒絕”的時(shí)候，她的自我意識(shí)和自我欲望覺(jué)醒了，或許她知道那是錯(cuò)的，也可能不太清楚。家長(zhǎng)需要聽(tīng)得見(jiàn)她的聲音，甄別她的行為，再引導(dǎo)她的行為。

經(jīng)過(guò)上述種種狀況后，我開(kāi)始調(diào)整思路：為孩子劃定行為底線這一過(guò)程并非一定“硬邦邦”。尤其當(dāng)強(qiáng)行禁止失靈時(shí)，不妨賦予她“帶著腳銬的自由”。好吧，我決定把關(guān)電視的自主權(quán)交給她試試。

又一個(gè)晚上將要關(guān)電視，她開(kāi)始嚎哭。我把遙控器扔給了她，“要洗澡了，時(shí)間到了，你自己關(guān)電視吧！”她的聲調(diào)居然立馬降低，拿著遙控器一番亂摁，把電視關(guān)了，自己跑回臥室“療傷”去了。見(jiàn)沒(méi)有人理她，又跑出來(lái)，說(shuō)要洗澡。那天，我給她安排了兩個(gè)洗澡專(zhuān)用玩具作為主動(dòng)糾錯(cuò)的獎(jiǎng)勵(lì)，她玩得特別開(kāi)心。我告訴她，這兩個(gè)玩具只有洗澡的時(shí)候可以玩。這個(gè)年紀(jì)的小朋友規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)，說(shuō)是洗澡玩，其余時(shí)間就不會(huì)玩。如此，堅(jiān)持半個(gè)月了，關(guān)電視去洗澡的難題總算解決了。

自此，“硬碰硬”事件發(fā)生的概率大幅度降低。她喜歡做一些在大人看來(lái)具有破壞性的事，比如，她喜歡混合所有玩具，“搗亂”式玩耍。以前我看著凌亂的家會(huì)亂吼一氣，再氣呼呼地自行收拾?，F(xiàn)在，所有的積木、畫(huà)筆、拼圖摻和后，我和她一起收拾，教她分裝到不同玩具盒，這又成為一個(gè)游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)。她喜歡撕書(shū)，我就用膠帶把撕壞的書(shū)一頁(yè)頁(yè)粘好，她反而愛(ài)惜書(shū)了，書(shū)壞了還知道找我修。

給予她情緒釋放的自由、給予她觀察的自由、給予她破壞的自由、給予她說(shuō)“不”的自由……讓她試錯(cuò)、意識(shí)到錯(cuò)、自行糾錯(cuò)（家長(zhǎng)予以引導(dǎo)），我想，這比強(qiáng)行禁止她做這做那繼而自己焦頭爛額更為有效。