本刊記者 宋國珍

餃子、手搟面、花饃、小蛋糕、披薩……一道道美食色香味俱全，讓人垂涎欲滴。但這兒不是廚房，而是衡水市利民路小學(xué)“展示勞動之美獻禮建黨百年”勞動技能展示賽的現(xiàn)場。155名小學(xué)生變身“小廚師”，帶著各自的技藝走到臺前，在包餃子、水果拼盤、烘焙等10多個項目中盡顯神通，展現(xiàn)勞動之美。

衡水市利民路小學(xué)自2020年春季開展勞動教育以來，從“激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、強化實踐、注重體驗”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從“知識的課堂”走進“實踐的課堂”，從“書本的世界”走向“自然的世界”，從“校內(nèi)的課堂”走向“社會的課堂”，不斷挖掘勞動教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動教育新形式，改進勞動教育新方式。學(xué)校開發(fā)了豐富多彩的勞動教育課程，內(nèi)容涵蓋了生活自理、美化家居、美食制作、公益勞動、校園勞動、綠色種植、快樂養(yǎng)殖、創(chuàng)意勞動等等，勞動的幸福之花，悄然盛開在“利民”這片沃土上。

培養(yǎng)勞動興趣 增強勞動意識

勞動教育初期，為讓學(xué)生把勞動當(dāng)作一種樂趣而不是負擔(dān)，利民路小學(xué)首先倡導(dǎo)宅家勞動“玩”起來。從2020年2月10日上網(wǎng)課開始，學(xué)校就倡導(dǎo)孩子們自己的事情自己做，每天做一些力所能及的家務(wù)活，結(jié)合自身興趣，實現(xiàn)在“干中玩，玩中干”。另外，學(xué)校還把每天網(wǎng)課結(jié)束后的時間定為親子時光，倡導(dǎo)家長和孩子一起讀書、一起運動、一起游戲、一起做手工……既讓孩子感受跟父母在一起的快樂，又潛移默化地引領(lǐng)孩子養(yǎng)成家務(wù)勞動的習(xí)慣，找到家庭勞動的樂趣。在2020年3月24日的問卷調(diào)查中顯示，三至六年級近1800名學(xué)生每天的親子時光都是和父母一起做家務(wù)的。孩子們在玩中做、做中玩，勞動意識、勞動興趣悄然萌發(fā)。

為營造濃厚的家務(wù)勞動氛圍，學(xué)校倡導(dǎo)家長把孩子每天的家務(wù)勞動“曬”出來。這既是對孩子的肯定、激勵，也是對其他孩子的引領(lǐng)。于是在班級群、朋友圈里，家長們以圖片、視頻、美篇等多種形式曬出的孩子們家務(wù)勞動的場景或果實成了一道亮麗的風(fēng)景。每天擦桌子擦地的、刷鍋洗碗的、學(xué)做水果拼盤的、學(xué)切菜炒菜的、烙大餅包餃子的、照顧弟弟妹妹的，可謂層出不窮，熱鬧非凡！“曬”勞動，不僅營造了濃厚的勞動氛圍，還極大地激發(fā)了學(xué)生家務(wù)勞動的熱情和積極性。

開展創(chuàng)意實踐 激發(fā)勞動動能

學(xué)校把勞動教育和創(chuàng)造教育結(jié)合起來，在創(chuàng)造性層面賦予勞動教育更加豐富多彩的實踐，用更有創(chuàng)造性的勞動方式激發(fā)學(xué)生勞動的主觀能動性。在平時的家務(wù)勞動之外，學(xué)校在四至六年級開展了“花樣面點，激趣花樣童年”“創(chuàng)意勞動幣設(shè)計制作”“創(chuàng)意果蔬拼盤制作”“創(chuàng)意抽獎盲盒（抽獎幸運轉(zhuǎn)盤）設(shè)計制作”“宅家種春天”“變廢為寶”“玩轉(zhuǎn)科學(xué)”“航模制作”“海模制作”“建模制作”“探究小雞孵化之旅”“探究蠶寶寶成長之旅”“勞動金點子”“勞動工具改造”“生活小妙招”等豐富多彩的創(chuàng)造性主題實踐活動。有的家長說：“每當(dāng)有這樣的主題活動時，孩子們最興奮也最投入，常常兩三個小時不動地兒，他們沉浸其中，盡情發(fā)揮著想象力、創(chuàng)造力和動手能力，動手又動腦。盡管這其中會遇到很多的問題或困難，但他們都能在家長的鼓勵下想辦法克服。在創(chuàng)意勞動中，孩子們得到的鍛煉最多?！?/p>

強化課題研究 探索勞育路徑

為避免勞動教育的盲目性和隨意性，學(xué)校成立了勞動教育專項課題研究組，以課題研究為抓手，助力勞動教育扎實有效地開展。圍繞省“十三五”規(guī)劃立項課題“新時代小學(xué)生勞動教育創(chuàng)新實踐研究”及校級勞動教育專項課題“我校各年級段學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀及成因”“小學(xué)生勞動興趣的激發(fā)策略”“小學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)方法”“小學(xué)生勞動課程的開發(fā)與利用”等積極開展深入細致的研究。學(xué)文件、閱書籍、聽講座、線上線下研討，撰寫研究報告、實踐案例……如今，利民路小學(xué)已探索出了一套行之有效的勞動教育模式。

豐富的勞動教育課程資源，是勞動教育扎實有效開展的保障。自2020年7月開始，孫鳳珠校長帶領(lǐng)名師工作室成員及部分課題組成員，利用半年多的時間編寫完成了適合本地學(xué)生實際的小學(xué)低、中、高年級版《愛勞動會勞動》校本教材。教材中每一課都包括勞動觀教育、勞動技能訓(xùn)練、實踐小課堂、勞動習(xí)慣培養(yǎng)、勞動評價、勞動收獲6個板塊。每一課都融入了習(xí)近平總書記的勞動觀，歡快的勞動歌曲，勞動榜樣（勞動模范、大國工匠、美德少年、孝心少年等）的感人事跡，勞動技能指導(dǎo)與實踐等內(nèi)容。這本教材，不是簡單的技能習(xí)得，不是單一的勞動體驗，每一次勞動課都能讓兒童的身心打開，知行合一、做學(xué)玩合一。這套將勞動教育與兒童的生存技能、生活習(xí)慣、生長規(guī)律相融合，將勞育與德育、智育、美育、體育貫通的校本教材，促進了勞動教育落到實處。

發(fā)揮評價功能 建立科學(xué)體系

在學(xué)校會議室里，記者看到了一摞摞設(shè)計精美的學(xué)生“勞動成長記錄冊”。記錄冊包括低、中、高年級三個版本。手冊包含了前言（勞動倡議）、勞動評價及獎勵辦法、對各年級學(xué)生的勞動建議、各年級學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的勞動習(xí)慣，還有日勞動記錄、周勞動評價、月勞動收獲及感受等內(nèi)容。

積極的評價能更大限度地激發(fā)學(xué)生成長進步的主動性與內(nèi)驅(qū)力。在對學(xué)生進行家庭勞動教育評價中，學(xué)校采用多樣的、開放的評價方法了解每個學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動品質(zhì)、勞動習(xí)慣以及勞動技能掌握情況。評價的方法設(shè)計和選擇簡便、易行、活潑、多樣，有觀察、訪談、問卷、競賽和展示、成長記錄等多種形式。學(xué)校還把家庭勞動教育同學(xué)校勞動教育及校外勞動教育納入學(xué)?！叭姘l(fā)展好學(xué)生”的評選之中。這種評價方式多樣、評價主體多元的評價，有效地促進了學(xué)生良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

每學(xué)期利民路小學(xué)都要開展“勞動技能展示賽”“勞動小能手評選”，并制訂了日常勞動評價及獎品兌換方案。孩子們親自設(shè)計的“創(chuàng)意勞動幣”、家長和孩子共同設(shè)計的充滿魔力的“抽獎盲盒”“幸運抽獎大轉(zhuǎn)盤”、來自老師或校長的神秘禮物，給平凡的勞動添加了無盡的樂趣。

學(xué)生在勞動中，感受著勞動帶來的快樂、自信和成就感；體會著父母的辛勞，懂得了要體貼父母、理解父母，盡自己的所能為父母減輕負擔(dān)。同時，他們也深深懂得了要尊重勞動、珍惜勞動成果，美好生活要靠勞動創(chuàng)造。相信他們在勞動教育的成長之路上一定能遇到更好的自己，更幸福的自己！