婁延果

說(shuō)到研發(fā)，我們自然會(huì)聯(lián)想到企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的研發(fā)，高等院校的科技研發(fā)。現(xiàn)在談中小學(xué)的研發(fā)，大家不禁要問(wèn)：中小學(xué)是遵循黨的教育方針，按照國(guó)家規(guī)定的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育的場(chǎng)所，還需研發(fā)什么呢？

學(xué)校研發(fā)的內(nèi)涵

研發(fā)通常是研究發(fā)現(xiàn)，研究開發(fā)的意思。仔細(xì)分析中小學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校工作盡管千頭萬(wàn)緒，但從工作的性質(zhì)屬性看，只分為常規(guī)工作和項(xiàng)目工作兩大類。

常規(guī)工作是維持、保證學(xué)校正常運(yùn)行的基礎(chǔ)性工作，一般以不同的周期，如天、周、月、學(xué)期甚至年度重復(fù)出現(xiàn)，工作的落實(shí)要靠制度制約。而項(xiàng)目工作是學(xué)校發(fā)展遇到了新的問(wèn)題，必須要解決和突破。這類工作需要思考研究，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)、謀劃，甚至統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，最終拿出解決方案并落實(shí)到位，如考勤管理的新舉措、新建場(chǎng)館的管理運(yùn)行、某項(xiàng)教學(xué)改革等。

可見，常規(guī)工作具有成熟、固定的工作流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，大家都習(xí)慣了其基本要求，能夠憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成。但項(xiàng)目工作則是全新的，大家僅知曉已有的條件和要到達(dá)的目的，但還不知道通過(guò)什么途徑，采取什么措施去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，因此必須通過(guò)研發(fā)來(lái)突破、完成。研發(fā)實(shí)施的項(xiàng)目工作運(yùn)行正常后，往往就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，轉(zhuǎn)化為學(xué)校的常規(guī)工作，學(xué)校也因此向前邁進(jìn)了一大步。

學(xué)校研發(fā)的意義和價(jià)值

在中小學(xué)管理中，有意識(shí)地通過(guò)研發(fā)解決發(fā)展中的問(wèn)題，用研發(fā)的思路推動(dòng)難點(diǎn)工作，對(duì)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展具有多重價(jià)值和深遠(yuǎn)的意義。

首先，常規(guī)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是學(xué)校已有發(fā)展水平的標(biāo)志，而項(xiàng)目工作的實(shí)施則可推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。沒(méi)有研發(fā)，學(xué)校就失去了進(jìn)步的動(dòng)力。這是研發(fā)之于學(xué)校的首要意義。

其次，以研發(fā)的思路來(lái)解決學(xué)校發(fā)展中的新問(wèn)題，就是舉全校之力整體分析，擇優(yōu)方案，再把解決問(wèn)題的行動(dòng)及其引發(fā)的關(guān)聯(lián)操作整合成一次整體聯(lián)動(dòng)。這種問(wèn)題的解決思路，工作研究方法，可以讓干部們從實(shí)踐操練中積累難點(diǎn)工作突破經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)校管理的專業(yè)成長(zhǎng)。

第三，確定了項(xiàng)目工作，就一定要在學(xué)校年度或?qū)W期工作計(jì)劃中單獨(dú)列出，并明確研發(fā)負(fù)責(zé)人和部門，規(guī)定完成時(shí)限，有逾期危險(xiǎn)的還要掛牌督辦。這不僅能推動(dòng)項(xiàng)目工作的高質(zhì)量完成，還向全校師生傳遞出干部們積極謀劃、主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的意識(shí)和能力，讓他們感受學(xué)校發(fā)展的活力和強(qiáng)勁動(dòng)力，強(qiáng)化凝聚愿景的戰(zhàn)略價(jià)值。

第四，研發(fā)的過(guò)程往往又是一個(gè)準(zhǔn)社會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程。圍繞問(wèn)題，檢索文獻(xiàn)，調(diào)查現(xiàn)狀，走訪師生，設(shè)計(jì)開展一定范圍、時(shí)段的統(tǒng)計(jì)分析，甚至需要選擇樣本，小范圍實(shí)驗(yàn)，比對(duì)分析，再確認(rèn)方案。參與學(xué)校急需解決的真實(shí)問(wèn)題的研究，顯然能提升研發(fā)隊(duì)伍的教育科研水平，提升學(xué)校管理干部的專業(yè)素養(yǎng)。

需要研發(fā)推動(dòng)的項(xiàng)目工作

原則上看，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的新舉措，上級(jí)要求學(xué)校落實(shí)的新項(xiàng)目，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)中暴露出的新問(wèn)題，這三個(gè)領(lǐng)域的工作多數(shù)都是需要通過(guò)研發(fā)來(lái)推動(dòng)完成的。顯然，不同的學(xué)校，同一學(xué)校不同的發(fā)展階段，需要研發(fā)的項(xiàng)目是不同的，不能一概而論。在此僅舉部分學(xué)校的研發(fā)案例來(lái)說(shuō)明研發(fā)項(xiàng)目的選擇和確定。

國(guó)家課程校本化。國(guó)家課程、教科書是為全體學(xué)生編制的，到了自己的學(xué)校，教學(xué)的知識(shí)次序、能力難度，甚至單元設(shè)計(jì)等，都需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、文化背景和生活經(jīng)驗(yàn)作出規(guī)劃并調(diào)整。同時(shí)，辦學(xué)理念的滲透，學(xué)科思政的落實(shí)，勞動(dòng)、賞美價(jià)值觀的學(xué)科濡染等，都需要在國(guó)家課程開設(shè)前作出安排。因此，國(guó)家課程的校本化是一所學(xué)校最龐大、技術(shù)含量最高的系統(tǒng)工程，必須通過(guò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研發(fā)完成。

課程基地的研發(fā)。每一門課程除了在教室由教師教授外，都應(yīng)該配備一個(gè)課程基地，供學(xué)生用學(xué)具、模型、器材等去動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)探索、活動(dòng)體驗(yàn)。但如何在有限的空間內(nèi)布局、安排學(xué)科的設(shè)備、教具、展板，深刻反映學(xué)科的內(nèi)涵、本質(zhì)，讓學(xué)生在課程基地的活動(dòng)中受到熏陶和教育，顯然需要研發(fā)部門和學(xué)科教師的合作研究開發(fā)。

校本課程的研發(fā)。課程的開發(fā)和開設(shè)，一定要滿足目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)四個(gè)要素條件，顯然這需要研發(fā)完成。例如，開發(fā)《校園科技之光》課程，就是要把正在校園運(yùn)行的先進(jìn)科技設(shè)備、典型科學(xué)事物修建為實(shí)習(xí)點(diǎn)，將其蘊(yùn)含的科學(xué)內(nèi)容編為系列課文，印發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。顯然，如此跨學(xué)科、跨部門的課程開發(fā)和開設(shè)，必須通過(guò)研發(fā)來(lái)完成。

目前，2020版高中新課程、新教材的實(shí)施，有大量新問(wèn)題需要研發(fā)解決。

所以，不同的學(xué)校，同一學(xué)校的不同發(fā)展階段，需要研發(fā)的項(xiàng)目工作一定是在自己的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”。

學(xué)校研發(fā)的路徑

作為學(xué)校管理者，我們?cè)撊绾稳パ邪l(fā)？用什么方法去研發(fā)呢？

從管理的視角看，學(xué)校首先應(yīng)該建立起有研發(fā)能力的組織架構(gòu)。較大規(guī)模的學(xué)校應(yīng)該施行以級(jí)部為落實(shí)實(shí)體的管理體制，而中層處室應(yīng)成為學(xué)校不同領(lǐng)域的研發(fā)中心，承擔(dān)主要的研發(fā)職能。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須在學(xué)年、學(xué)期初列出要推動(dòng)的，需要通過(guò)研發(fā)實(shí)施的項(xiàng)目工作，向全校明確內(nèi)容和落實(shí)主體，必要時(shí)，成立項(xiàng)目組，實(shí)行督辦管理。

從研發(fā)的過(guò)程看，首先要明確，研發(fā)與一般問(wèn)題解決的不同。研發(fā)就是目標(biāo)引領(lǐng)下的整體設(shè)計(jì)和推動(dòng)，不是干多少算多少，更不是“摸著石頭過(guò)河”；其次要明晰，研發(fā)與課題研究，既相似又不完全相同。一些項(xiàng)目工作只需要組織相關(guān)的部門，謀劃安排、確定標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)行動(dòng)，再推行實(shí)施即可。而對(duì)于難度大、耗時(shí)長(zhǎng)，探索教育規(guī)律或?qū)W生成長(zhǎng)原理的項(xiàng)目工作，則需要按照教育科研的方法，甚至列為科研課題進(jìn)行行動(dòng)研究，直到得出結(jié)論。僅靠學(xué)校自身的人力、物力難以攻克和研發(fā)的，還可以列為學(xué)校重大招標(biāo)課題，向社會(huì)公開招標(biāo)解決。

從研發(fā)的具體操作方法看，學(xué)習(xí)借鑒、專業(yè)設(shè)計(jì)、論證辨析、實(shí)驗(yàn)修補(bǔ)、列表督辦等都是很好的項(xiàng)目工作研發(fā)手段。