◇陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部 劉 晶

國(guó)際交流與合作在高職教育中占有舉足輕重的地位，發(fā)揮著重要作用，逐漸成為了各個(gè)高職院校提升辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常重要的途徑。國(guó)際化亦是高職院校發(fā)展的不可或缺的方向之一。本文以陜西高職院校國(guó)際交流與合作的現(xiàn)狀作為出發(fā)點(diǎn)，分析國(guó)際交流與合作的建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并從三個(gè)方面闡述陜西高職院校開(kāi)展國(guó)際交流與合作的建設(shè)路徑，以期為陜西高職院校的國(guó)際交流與合作的建設(shè)給出一些思路。

一、引言

現(xiàn)如今，國(guó)際交流與合作是高職院校日后發(fā)展的一個(gè)頗為重要的方向。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的迫切需要和對(duì)國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)的不斷學(xué)習(xí)，促使職業(yè)教育在我國(guó)能夠蓬勃發(fā)展。由此，本文以陜西高職院校的國(guó)際交流與合作的現(xiàn)狀出發(fā)，研究了國(guó)際交流與合作的建設(shè)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題，從師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)深入合作和構(gòu)建交流平臺(tái)這三個(gè)方面，提出陜西高職院校國(guó)際交流與合作的建設(shè)路徑，期望能夠?yàn)殛兾鞲呗氃盒５膰?guó)際交流與合作的建設(shè)提供一些借鑒。

二、陜西高職院校國(guó)際交流與合作存在的主要問(wèn)題

（一）國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)尚不完善。

近年來(lái)，陜西高職教育開(kāi)展了多種形式的交流和培訓(xùn)，以期提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平。具體的做法有：把本校的教師派出國(guó)外，接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)外國(guó)的教學(xué)理念；引進(jìn)外籍教師和外籍專家，以講座等形式，對(duì)本校教師展開(kāi)培訓(xùn)?？墒钱?dāng)國(guó)內(nèi)教師被派出國(guó)學(xué)習(xí)交流的時(shí)候，教師會(huì)因言語(yǔ)不通、教學(xué)理念相異、文化存在差異等原因，導(dǎo)致教師本人的學(xué)習(xí)或交流的收獲甚少，多數(shù)只能學(xué)到一些表面的東西，遠(yuǎn)不能夠滿足國(guó)際交流和合作對(duì)國(guó)際化師資隊(duì)伍的要求。

（二）國(guó)際交流與合作大都停留在表面，鮮有深入合作。

陜西高職院校的國(guó)際交流與合作，大多數(shù)采用的是合作辦學(xué)的形式。簡(jiǎn)言之，學(xué)生首先需要取得陜西某一高職院校的畢業(yè)證，即順利完成學(xué)業(yè)；繼而，該生可以申請(qǐng)與就讀院校有合作關(guān)系的國(guó)外高校，如果通過(guò)申請(qǐng)或考核，該生可以在國(guó)外合作院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，并可取得該校的畢業(yè)證書(shū)。由此可見(jiàn)，這種形式的國(guó)際交流和合作使得學(xué)生有機(jī)會(huì)取得雙證，對(duì)能夠去國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，是一個(gè)難得的好機(jī)會(huì)。然而，眾所周知，國(guó)外留學(xué)的花費(fèi)較高，所以此種形式更適合家境不錯(cuò)的學(xué)生，對(duì)于出身于普通家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，留學(xué)的經(jīng)濟(jì)壓力較大，所以這種形式的國(guó)際交流和合作的進(jìn)展和成效較小。

其次采用的是外出交流的方式。陜西各高職院校的外出交流方式以派遣教師和留學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)為主，然而此種交流僅限于小范圍合作，并且成效甚微。再次，還有部分陜西的高職院校采用的是引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)教材的方式。然而，在教學(xué)觀念不同和教學(xué)環(huán)境相異等因素的干擾下，引進(jìn)的國(guó)外教材有可能沒(méi)有辦法取得良好的教學(xué)效果，還導(dǎo)致有些高職院校本來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)也無(wú)法體現(xiàn)，既造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，還難以保證教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，上述提到的國(guó)際交流與合作的形式，其實(shí)都停留在了表面合作，深入合作較少，并且也無(wú)法保證國(guó)際合作和交流的質(zhì)量。

（三）國(guó)際交流與合作缺乏信息交流與共享的平臺(tái)。

以陜西各高職院校的國(guó)際交流與合作為例，各高職院校基本上都是各自為陣，信息交流與共享僅僅限于參觀學(xué)習(xí)等方式，途徑單一，且不深入。各個(gè)院校之間缺少信息交流與共享的平臺(tái)。再者，陜西缺少區(qū)域性教育的整體規(guī)劃，這也是導(dǎo)致國(guó)際交流與合作的效率低下的原因之一。

三、陜西高職院校國(guó)際交流與合作的具體建設(shè)路徑

（一）建設(shè)一支具備國(guó)際化教學(xué)水平的師資隊(duì)伍。

陜西的高職院校在國(guó)際交流與合作的實(shí)現(xiàn)方面，首當(dāng)其沖的是要培養(yǎng)和建設(shè)一支具備國(guó)際化教學(xué)水平的師資隊(duì)伍。建議從以下三個(gè)維度進(jìn)行師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)工作。首先，陜西的各院?？梢詾榻處煻ㄆ谔峁┏鰢?guó)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，并通過(guò)多種方式激勵(lì)教師出國(guó)深造。教師可以通過(guò)出國(guó)進(jìn)修、考察等方式學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的教育思想和理念，并進(jìn)行內(nèi)化，形成適合本土學(xué)情的教育和教學(xué)理念[2]，以此提升教師的教學(xué)能力。其次，鼓勵(lì)本校的教師下現(xiàn)場(chǎng)，了解行業(yè)內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)。縱觀目前陜西各高校間的合作情況，雖然大多數(shù)高職院校都有自己的國(guó)際合作院校，但是能夠進(jìn)行雙語(yǔ)授課的專業(yè)課教師少之又少。除英語(yǔ)教師外，其他的專業(yè)課教師用英語(yǔ)授課普遍存在困難。因此，一方面，學(xué)?？梢越M織優(yōu)秀的專業(yè)課教師，對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，提高雙語(yǔ)能力；另一方面，專業(yè)課教師也需要自己行動(dòng)起來(lái)，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷提升自己的外語(yǔ)水平。各高職院校可通過(guò)以上的辦法，建設(shè)具有國(guó)際化水平的“雙語(yǔ)雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。再者，陜西各個(gè)高職院校可以通過(guò)舉辦各種類型的講座，聘請(qǐng)外教等方式，打造國(guó)際合作和交流的廣闊平臺(tái)，努力建設(shè)一支具備國(guó)際化教學(xué)水平的教師團(tuán)隊(duì)。

（二）創(chuàng)新國(guó)際交流與合作的形式，加強(qiáng)深入合作。

陜西高職院校應(yīng)該創(chuàng)新國(guó)際交流與合作的具體形式，豐富交流手段，倡導(dǎo)深入的合作交流。更應(yīng)以“一帶一路”為契機(jī)，與“一帶一路”沿線國(guó)家開(kāi)展合作，倡導(dǎo)多邊多元化的合作模式，增強(qiáng)自身的影響力。在合作和交流的過(guò)程中，陜西各高職院校不僅可以引入國(guó)外的優(yōu)質(zhì)資源，還可以進(jìn)行跨文化交際，實(shí)現(xiàn)教育資源的互通和整合。這樣一來(lái)，既能為教師提升自身的教學(xué)能力提供窗口，也能“提高本校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，更能為國(guó)內(nèi)外的人才市場(chǎng)提供越來(lái)越多的技術(shù)技能型人才?！盵3]

其次，為了加強(qiáng)深入交流和合作，陜西高職院校在進(jìn)行國(guó)際交流與合作時(shí)，可以大力宣傳我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在對(duì)外交流的過(guò)程中，如果有條件的話，外派教師可以開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、詩(shī)詞鑒賞等具有我國(guó)文化特色的一系列課程，也可通過(guò)舉辦中外文化藝術(shù)節(jié)等形式發(fā)揮人文外交的巨大作用。

（三）構(gòu)建國(guó)際交流與合作的信息交流與共享平臺(tái)。

對(duì)于陜西高職院校在國(guó)際交流與合作方面出現(xiàn)的缺乏信息的交流與共享的問(wèn)題，可以建立信息管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)陜西各高職院校國(guó)際交流與合作的資源共享。該平臺(tái)主要用于收集、匯總、分析和發(fā)布國(guó)外各高校的國(guó)際交流的合作動(dòng)態(tài)、政策變動(dòng)等信息。陜西各高職院?？筛鶕?jù)該平臺(tái)給出的信息，客觀地做出相應(yīng)的決策，信息共享也能使在國(guó)際合作與交流方面缺乏經(jīng)驗(yàn)或處于劣勢(shì)地位的高職院校快速積累資源和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展國(guó)際合作。其次，如果有條件的話，建議能夠?qū)^(qū)域性教育合作交流進(jìn)行整體規(guī)劃。由于我國(guó)東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，因此可以把經(jīng)濟(jì)水平相似的地區(qū)整合起來(lái)，進(jìn)行區(qū)域的宏觀規(guī)劃并整合現(xiàn)有的教學(xué)和合作資源，進(jìn)行資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提高國(guó)際交流質(zhì)量。

再者，陜西地處西北地區(qū)，和東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相比，在國(guó)際交流與合作方面處于弱勢(shì)地位，因此應(yīng)加強(qiáng)與東部沿海地區(qū)高職院校間的交流與合作。比如，針對(duì)西北地區(qū)信息渠道不夠通暢且經(jīng)費(fèi)較少等實(shí)際情況，陜西高職院?？梢赃m當(dāng)借助東部沿海地區(qū)的高職院校現(xiàn)有的國(guó)際交流與合作平臺(tái)，用于培養(yǎng)優(yōu)秀教師、促進(jìn)院校間學(xué)生交流等方面，拓寬本校的國(guó)際交流和合作。并實(shí)現(xiàn)東、西部院校學(xué)分互換，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生能夠充分地享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，以合作交流平臺(tái)促進(jìn)東西部高職院校的共同發(fā)展，加快地處西北地區(qū)的陜西各高職院校的國(guó)際交流和合作的快速發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從陜西高職院校的國(guó)際交流與合作的發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析了國(guó)際交流與合作在陜西各高職院校中存在的三個(gè)主要問(wèn)題，分別從國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)尚不完善、國(guó)際交流與合作大都停留在表面，深入合作較少、缺乏國(guó)際交流與合作信息交流與共享的平臺(tái)這三個(gè)方面進(jìn)行分析和論述，并在此基礎(chǔ)上，提出了陜西高職院校的國(guó)際交流與合作的具體建設(shè)路徑。首先建設(shè)一支具備國(guó)際化教學(xué)水平的師資隊(duì)伍，確保辦學(xué)和合作交流的師資質(zhì)量；其次，創(chuàng)新國(guó)際交流與合作的形式，加強(qiáng)深入合作，開(kāi)展多邊多元化的合作；再次，構(gòu)建國(guó)際交流與合作的信息交流與共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)東西部信息互通和共贏。相信從以上三個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)，陜西高職院校的國(guó)際交流與合作會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好，筆者也期望本文能夠?yàn)殛兾鞲呗氃盒５膰?guó)際交流與合作的建設(shè)提供一些思路。