劉薇薇

摘要：在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力使學(xué)生把自己的想法融入到美術(shù)作品中，展現(xiàn)自己的態(tài)度。這是因為美術(shù)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的，而小學(xué)階段是在調(diào)整和奠定基礎(chǔ)的重要時期，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時，小學(xué)生處于生長發(fā)育的早期階段，思維活躍，跳躍性強。所以目前小學(xué)美術(shù)教師的要重點解決的問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)效率。本文就在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的作用、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;創(chuàng)新能力;策略

新時期的教育政策要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，敢于表達(dá)自己的觀點和觀點，讓學(xué)生對問題有自己的解決方案。所以在小學(xué)教育中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。其中小學(xué)美術(shù)可以有效促進(jìn)學(xué)生的思維拓展，使學(xué)生能夠多角度地理解和觀察生活，繼而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且學(xué)生的創(chuàng)新思維在其他科目中也占有重要優(yōu)勢。

一、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的作用

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是對人對事物的認(rèn)知和感覺的抽象描述，而美術(shù)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新想象能力，從而實現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的教學(xué)目標(biāo)，并且通過激發(fā)學(xué)生的主觀思維能力，可以促進(jìn)學(xué)生想象力和聯(lián)想的發(fā)展，從而進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。而創(chuàng)新意識是一種抽象的思想精神，其主要表現(xiàn)在敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念，勇于創(chuàng)新，個體根據(jù)人類和社會生存和發(fā)展的需要，激發(fā)自己的創(chuàng)造動機是一種積極的思想。同時意象是指人們在客觀觀察和記憶的條件下所形成的高度概括的意象意識，所以美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意愿、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力，進(jìn)而體現(xiàn)出思維能力對美的創(chuàng)造具有重要意義[1]。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)校和家長對美術(shù)的忽視在一定程度上制約了美術(shù)課和相關(guān)活動的發(fā)展，也阻礙了學(xué)生通過美術(shù)課培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這是因為受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)階段，為了提高小學(xué)和初中的入學(xué)率而側(cè)重于文化課程，而不注重美術(shù)課程，直接用其他文化課代替美術(shù)課，不直接進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，學(xué)校與家長只關(guān)注學(xué)生的成績，所以也就導(dǎo)致了許多教師在教學(xué)上懈怠、放松，對工作沒有熱情。與此同時，很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備并不完善，在課堂上使用單一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而長期的單一教學(xué)模式也限制了學(xué)生的思維能力和想象力，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。這是因為在小學(xué)階段，教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就是直接和學(xué)生一起進(jìn)行繪畫。小學(xué)生在課堂上可以使用鉛筆、橡皮和彩筆等繪畫工具，同時教師也可以使用剪紙、雕塑、新媒體、攝影等方式來表達(dá)課堂內(nèi)容[2]。

三、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的策略

教師應(yīng)認(rèn)清美術(shù)學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有不可替代的優(yōu)勢，所以教師需要充分利用新課改背景下學(xué)科優(yōu)勢，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而為學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

教師需要引導(dǎo)學(xué)生打破現(xiàn)有的思維局限，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時，美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，這樣才能調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動中。所以在美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要有創(chuàng)新意識，將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索以及自主學(xué)習(xí)，這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

比如在“青花瓷”這一章中，教師可以使用多媒體播放有關(guān)于陶瓷的作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并且讓學(xué)生了解關(guān)于青花瓷的結(jié)構(gòu)造型以及輔紋結(jié)構(gòu)造型，加深學(xué)生對青花瓷的理解，之后讓學(xué)生大膽設(shè)計青花瓷，這樣可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，幫助學(xué)生打好根基

美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，特別是一些名畫或優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生有一個扎實的基礎(chǔ)，這是因為長期欣賞可以豐富學(xué)生的知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的欣賞能力，只有自己有了一定的知識基礎(chǔ)以及欣賞能力，才能不斷的結(jié)合自己的特點進(jìn)行創(chuàng)新，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重美術(shù)鑒賞教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

（三）建立完善的評價體系，引導(dǎo)學(xué)生重視美術(shù)創(chuàng)新

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生把全部的精力投入到色彩、造型和線條上。這是因為在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，教師在評價學(xué)生作品時往往注重造型、色彩、線條等方面，而教師的教學(xué)評價直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和課堂教學(xué)效果，所以美術(shù)教師應(yīng)該重點關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價。只有教師重點關(guān)注美術(shù)創(chuàng)新，表揚和鼓勵在造型、色彩、線條等方面有缺陷但很有創(chuàng)意的作品，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識[3]。

（四）多媒體教學(xué)促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，基本上是抄襲書本內(nèi)容，缺乏靈活運用，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提高。但是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)也滲透到教育領(lǐng)域，所以在如今的美術(shù)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)，而多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)形式趨于多樣化，使抽象內(nèi)容朝著具體化的方向發(fā)展。這是因為多媒體教學(xué)將視頻和圖片清晰地表現(xiàn)出來，加深學(xué)生的印象，并且在多媒體教學(xué)的推動下，教師在美術(shù)教學(xué)過程中處于引導(dǎo)和服務(wù)的地位，所以多媒體教學(xué)也改變教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，使學(xué)生的主導(dǎo)地位更加明確。這樣就可以在繪畫創(chuàng)作過程中進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，輕松實現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時讓學(xué)生更好地在自己的圖紙上體現(xiàn)其內(nèi)涵，實現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

簡而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，以提高學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)，在加強學(xué)生美術(shù)和繪畫技能的過程中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這是因為小學(xué)生正處于形象思維的發(fā)展階段，而創(chuàng)新能力是小學(xué)生全面發(fā)展的主要素質(zhì)之一，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極大的優(yōu)勢，所以在新課程改革的環(huán)境下，教師不僅要注重傳授學(xué)生的美術(shù)理論知識，還要注重學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊序長. 如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 速讀（下旬），2019（1）：64.

[2] 邵秋虹. 淺談小學(xué)美術(shù)教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 美術(shù)教育研究，2018（4）：155.

[3] 苗修琪. 淺析小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育（中旬刊），2017（12）：21.