湖北省宜昌市伍家崗區(qū)楊岔路小學 周薇

一、教材分析

本課選自人教版《道德與法治》六年級上冊（以下簡稱“教材”），教材共分為四個單元：第一單元，我們的守護者；第二單元，我們是公民；第三單元，我們的國家機構；第四單元，法律保護我們健康成長。教材內容圍繞法律法規(guī)，公民的基本權利和義務，國家基本制度，國家機構等內容開展教學，組成一個整體。

“我們受特殊保護”是教材第四單元“法律保護我們健康成長”的第八課內容。本課通過讓學生學習與未成年人生活息息相關的法律法規(guī)、方針政策以及具體措施，體會來自家庭、學校、社會、司法等方面的關愛和保護，進而學會用法律指導自身行為，珍愛生命、熱愛生活，初具社會責任。

本教學設計主要圍繞“我們受特殊保護”的第三框題“特殊關愛，助我成長”展開。

二、學情分析

小學六年級的學生，基本的道德觀念和情感已經(jīng)初步形成，但此時的他們仍然處于心理和生理的成長期，好奇心旺盛，內心敏感，喜歡模仿他人，但是辨別能力較弱，應受到來自社會、學校、家庭和司法的特殊保護。在現(xiàn)實生活中，未成年人被侵犯合法權益的事情時有發(fā)生，但他們在面對侵權行為時，并沒有足夠的能力來維護自身權益，因此，應該加強對他們進行未成年人保護的相關教育。

三、教學目標與重難點

1.教學目標

（1）讓學生感受來自家庭、學校、社會、司法對未成年人的特殊保護，學會依法維護自己的權益。

（2）能與同伴交流，分享探究的過程與結果，能對問題提出自己的想法或見解。

（3）通過學習“法律是一種特殊的行為規(guī)范，它對未成年人具有特殊的保護作用”這一概念，培養(yǎng)學生關心法律、尊重法律的情感，增強他們尊法、學法、守法、用法的意識。

2.教學重難點

（1）引導學生感受社會、學校、家庭、司法給予未成年人的特殊關愛與保護。

（2）引導學生明確未成年人的法律義務，養(yǎng)成良好的習慣。

四、教學方法

課前調查、情境教學、小組合作、活動探究、案例分析、模擬法庭、實踐拓展。

五、課前準備

學生搜集家庭、學校、社會、司法四個方面對未成年人保護和關愛的案例。

六、教學過程

活動一：感受關愛

（一）視頻導入，感受來自學校的關愛

教師播放視頻《楊岔路小學開展安全知識“七進”校園活動》

教師引入：同學們，看完這段視頻，我想請你們想一想，學校為什么要開展這些活動？

學生預設答案：為了增強在校學生的安全意識，達到保護未成年人的目的。

教師補充：說得很好，學校非常重視學生的安全，會對全校師生定期進行安全教育。其實，學校這樣做也是法律的規(guī)定，請你找出學校要對學生進行安全教育的法律依據(jù)。

學生預設答案：依據(jù)即將于2021年6月1日生效的新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》第三章學校保護的各項規(guī)定，以及《中小學幼兒園安全管理辦法》第四條的規(guī)定。

教師總結：這些都是法律對學校要給予未成年人保護和關愛的規(guī)定，學校要遵守法律，切實保障學生們的安全，讓他們身心健康發(fā)展。

【設計意圖】用視頻引起學生學習本課內容的興趣，之后提出問題，讓學生意識到學校、司法對他們的關愛與保護。

（二）聯(lián)系生活實際，感受社會的關愛

教師提問：同學們，剛才播放的視頻中除了學校的校長、老師，還出現(xiàn)了哪些人？

教師：還出現(xiàn)了法院的法官、派出所的警察、居委會的叔叔阿姨，這說明除了學校，社會也在關愛我們。下面，我們將結合教材第80頁的內容，聯(lián)系生活實際，分小組討論你能感受到的來自社會的關愛。

學生進行小組討論和交流。

教師出示本課主題：這些特殊的關愛，幫助我們健康成長。

【設計意圖】通過創(chuàng)設情景，引起學生的情感共鳴，之后用教材中的圖片讓學生談感受，自然導入本課主題。

活動二：認識關愛

（一）認識來自社會的關愛

1.教師組織學生玩游戲—慧眼識圖

游戲要求如下：

（1）看一看：照片上是什么人，或是什么活動？

（2）議一議：這些人或者活動，給了未成年人什么樣的保護和關愛？

（3）連一連：將照片與相對應的法律或政策連在一起。

2.教師組織學生進行小組討論

教師展示一張公安執(zhí)法人員在學校周邊檢查私搭亂建情況的照片。

教師提問：同學們，請問這張照片上的是什么人？他們給予了我們什么樣的保護和關愛？

學生預設答案：照片上的是派出所的警察叔叔，根據(jù)《中小學幼兒園安全管理辦法》第六章第四十八條的要求，他們正在對學校周邊的違法亂建物進行執(zhí)法檢查。

教師補充：《中小學幼兒園安全管理辦法》第四十八條：“建設、公安等部門應當加強對學校周邊建設工程的執(zhí)法檢查，禁止任何單位或者個人違反有關法律、法規(guī)、規(guī)章、標準，在學校圍墻或者建筑物邊建設工程，在校園周邊設立易燃易爆、劇毒、放射性、腐蝕性等危險物品的生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存、使用場所或者設施以及其他可能影響學校安全的場所或者設施。”

3.教師展示一張電視臺舉辦的以“未成年人保護”為主題的聯(lián)歡晚會的照片

教師提問：同學們，請問照片上正在舉辦什么節(jié)目？這個節(jié)目說明是誰在給我們保護和關愛？

學生預設答案：是電視臺為了未成年人而舉辦的一臺聯(lián)歡晚會，目的是宣傳未成年人保護。這個節(jié)目體現(xiàn)出了社會給予未成年人的保護和關愛。

教師追問：你們還看過哪些專門為未成年人制作的電視節(jié)目，這些節(jié)目對你們的成長有什么幫助？

學生預設答案：這些節(jié)目豐富了我們的課余生活，增長了我們的知識，開闊了我們的視野。

教師引導：電視臺為什么要制作這么多給未成年人的節(jié)目，有相關的法律依據(jù)嗎？

學生預設答案：依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第四十二條第二款的規(guī)定，國家鼓勵、支持和引導人民團體、企業(yè)事業(yè)單位、社會組織以及其他組織和個人，開展有利于未成年人健康成長的社會活動和服務。

4.教師補充資料

教師向學生展示《人民日報》評論文章《將“未成年人節(jié)目”納入法治軌道》。

教師總結：為未成年人營造良好的成長環(huán)境，是全社會的共同責任。

5.學生活動

學生以小組為單位，通過課前搜集的資料，交流并展示來自社會的特殊關愛。

【設計意圖】通過照片，引導學生發(fā)現(xiàn)社會對未成年人的關愛，并探尋背后的法律依據(jù)，再通過小組合作交流，進一步感受來自社會的關愛。

（二）認識來自家庭的關愛

1.教師組織學生玩游戲—慧眼識圖

游戲要求同上。

2.教師組織學生進行小組討論

教師向學生展示幾張家長與學生一起閱讀圖書的照片。

教師提問：同學們，老師這里還有幾張照片，請你們仔細觀察，照片中的他們正在做什么，并且告訴我，這些照片的內容反映了什么，是誰在給予我們特殊的保護和關愛。

學生預設答案：照片上是家長與他們孩子進行親子共讀的畫面，這體現(xiàn)著來自家庭給予未成年人的保護和關愛。通過親子共讀，孩子不但學習到了知識，還加深了與父母的感情，親子關系更和諧了。

教師引導：家庭是構成社會的基本單元，未成年人大部分時間都是在家庭中度過的，家庭對未成年人的健康成長有著重要的影響。1993年聯(lián)合國大會通過決議，決定將每年的5月15日設為國際家庭日，請閱讀教材第78頁“閱讀角”中的內容，加深體會。

教師再次提問：讀完書中的這段話，你知道了什么？

學生預設答案：家庭的幸福對于整個社會來說，有著重要的意義。

教師繼續(xù)引導：請同學們分成幾個小組，在組內分享你的“家庭的愛”小故事。關于這份濃濃的愛，你想說些什么？

學生交流：作為未成年人，應該聽從父母的教導，尊敬父母。

【設計意圖】通過展示與學生生活息息相關的圖片，觸動學生情感；組織小組分享，讓學生認識來自家庭的關愛的同時引導他們思考，享受權利的同時還要履行公民應盡的義務，樹立珍惜權利、履行義務的意識。

（三）了解家庭暴力

1.教師播放音頻《小立的困擾》

小立是一名小學六年級的學生，他與自己的爸爸生活在一起。有一天，小立沒做完作業(yè)就開始玩平板電腦，被爸爸發(fā)現(xiàn)后遭到了訓斥、推搡和毆打。

2.教師組織學生進行討論

教師提問：你怎么看待小立爸爸“管教”小立這件事？

教師追問：父母是我們的監(jiān)護人，有管教我們的權利和義務，我們應該聽從他們的教誨。但是，當父母的管教方式不正確時，我們應該怎么辦？

3.教師在學生回答提問后，給予三點建議（1）告訴家長自己被打后的痛苦感受

（2）勸解家長學會控制自己的情緒

（3）告訴家中的其他長輩，尋求幫助

教師：學校會開展很多家庭教育指導，幫助家長掌握正確的教育方法。作為家長，應當關注子女的身體和心理健康，用適當?shù)姆绞浇逃⒆?；而作為未成年人，我們要尊敬長輩，還要與他們好好地溝通。

（四）了解司法保護

1.教師引導學生了解司法對未成年人的保護

教師：下面，請同學們閱讀教材第79頁“知識窗”中的內容，了解《中華人民共和國反家庭暴力法》的相關內容。

2.教師播放視頻《虐待男童養(yǎng)母被刑拘》并且與學生一起討論視頻內容

教師：通過這個視頻，你感受到了什么？

3.教師組織學生進行模擬法庭活動

模擬法庭案例：

2015年，奇奇出生，但是沒過多久他的父母就離婚了，之后奇奇由爸爸撫養(yǎng)。在跟爸爸生活的日子里，奇奇遭到了爸爸李某的各種虐待、折磨，被別人發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)成了一名腦萎縮、雙目失明的殘疾幼兒，生命體征非常微弱。李某后來被檢察機關批捕，羈押于看守所，奇奇的媽媽則向當?shù)胤ㄔ禾岢錾暾堃蟪蜂N李某的監(jiān)護人資格，得到了法院的支持。

本案是由未成年人母親申請撤銷父親監(jiān)護人資格的案件。課前教師應組織扮演主要角色的學生學習觀摩法庭庭審，根據(jù)本案例改編劇本。

教師提問：當家庭暴力發(fā)生在我們身上時，我們要怎樣保護自己呢？

學生預設答案：我們可以借助法律武器，向公安機關或者當?shù)鼐游瘯で髱椭?/p>

教師總結：法律為保護未成年人的健康成長提供了強有力的武器，任何人都不得違反法律對未成年人實施暴力虐待，這是司法關愛未成年人健康成長的體現(xiàn)。

教師提問：接下來，請同學們繼續(xù)閱讀教材第79頁“閱讀角”中的內容，回答從中你能讀到什么？

學生預設答案：1989年聯(lián)合國大會通過了《兒童權利公約》，這是第一部專門保障兒童權利且具有法律約束力的國際性公約。

教師提問：保護未成年人是全世界的共識，我們國家制定了哪些法律來保護未成年人呢？

學生預設答案：《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等。

（五）教師小結

教師：通過以上所學，作為未成年人，你們受到了來自社會、學校、家庭和司法的關愛，它們?yōu)槟銈兊慕】悼鞓烦砷L構筑起了堅強堡壘。

【設計意圖】通過設置情境并展開討論，讓學生理解家庭暴力與父母管教的區(qū)別，明白子女和父母雙方應該怎么做才能讓家庭更幸福和諧。之后補充家庭暴力的真實案例，并通過模擬法庭活動，讓學生明白如果遇到該情況，可以借助法律維護自己的權益。最后閱讀教材，了解國內外在保護未成年人合法權益方面的法律法規(guī)，從而明白關愛未成年人的健康成長是全世界的共識。

活動三：珍惜關愛、回饋社會

1.教師播放視頻《留守兒童的心聲》

教師提問：根據(jù)民政部2018年的數(shù)據(jù)顯示，我們國家共有農(nóng)村留守兒童697萬余人。這個群體非常大，他們的權利應該得到保護。請同學們想一想以下幾個問題：

（1）想象留守兒童在日常生活中，會面臨哪些困難？

（2）關愛留守兒童，我們可以做些什么？

2.教師繼續(xù)播放視頻《我市關愛留守兒童開展的活動》

教師引導：我們國家非常重視留守兒童的保護工作，民政部、教育部等10部門聯(lián)合印發(fā)《關于進一步健全農(nóng)村留守兒童和困境兒童關愛服務體系的意見》（以下簡稱“《意見》”），明確了未成年人救助保護機構和兒童福利機構的職能定位，以及加強基層兒童工作隊伍建設的總體要求。《意見》還要求，在村（居）一級設立“兒童主任”，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）一級設立“兒童督導員”，進一步完善基層關愛服務體系，提升關愛服務能力，切實維護農(nóng)村留守兒童和困境兒童合法權益。請同學們想一想，國家為什么要這樣做？

學生預設答案：讓社會更加和諧，讓兒童得到保護……

教師總結：對未成年人的態(tài)度反映了社會的文明程度，關愛未成年人是國家、社會、家庭的共同責任。

教師繼續(xù)提問：對于“特殊關愛，助我成長”這八個字，你們有什么感受？

學生預設答案：我們也要回饋社會，做一些力所能及的公益活動。

教師總結：少年興則中國興，少年強則中國強，你們是祖國的未來、民族的希望，祝愿同學們都能成為祖國未來合格的建設者和接班人！

【設計意圖】通過視頻觸動學生情感，讓他們體會留守兒童的困難、痛苦，進而激發(fā)他們關愛留守兒童的意愿。討論交流和展示本地關愛留守兒童的事例，可以使學生明白全社會在盡力關愛未成年人的健康成長，這是國家、社會、家庭的共同責任。

活動四：課后踐行

必做作業(yè)：用自己喜歡的方式，對幫助自己成長的人表達感激之情。

選做作業(yè)：設計一個活動方案，想辦法為需要幫助的人，如孤兒、失獨老人等，奉獻一片愛心。

【設計意圖】課后踐行，知行合一，堅持法治教育落細、落小、落實。