李 娜 劉 露 卜美超 范芙蓉 高 瑾 沈雅妮

（1.亳州學(xué)院生物與食品工程系，安徽 亳州 236800；2.藥食同源功能食品亳州市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，安徽 亳州 236800）

1.活動(dòng)背景

1.1 2020年作為我國決勝全面建成小康社會(huì)的一年，更是決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的收官之年

一直以來，教育都是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，十八大以來，黨中央、國務(wù)院高度重視扶貧工作，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對扶貧工作做出了一系列重要指示。中國已進(jìn)入全面建成小康社會(huì)決勝之年，教育扶貧成為當(dāng)前扶貧脫貧的力量源泉。

1.2 2020年受新冠疫情影響，在停課不停學(xué)的背景下線上教學(xué)充分發(fā)展

由于受到新冠肺炎疫情的影響，教育系統(tǒng)在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了調(diào)整，通過開展線上課堂形式的教學(xué)、開放免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源等多種方式，來給學(xué)生提供居家學(xué)習(xí)的條件。而貧困鄉(xiāng)村地區(qū)由于較發(fā)達(dá)城市教育水平落后，在此刻更應(yīng)抓住機(jī)會(huì)不掉隊(duì)，為疫情后開學(xué)做好準(zhǔn)備。

1.3 教育扶貧在脫貧扶貧中地位特殊且重要

教育扶貧是幫助貧困地區(qū)脫貧的治本之策。扶貧的根本途徑是培育出脫貧致富的內(nèi)生動(dòng)力，提升貧困人口自身發(fā)展的能力。特別是在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)即將結(jié)束的最后關(guān)頭，很多問題已經(jīng)不再是單單靠產(chǎn)業(yè)幫扶、靠資助、靠政府兜底保障就能解決的，物質(zhì)上的絕對貧困消除已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，然而精神上的貧困消除依舊任重道遠(yuǎn)。教育扶貧是更為實(shí)質(zhì)上的脫貧扶貧舉措，是“斬?cái)喔F根”的利器?！耙蝗顺刹?，全家脫貧”，一次成功的教育扶貧往往能讓一個(gè)家庭徹底擺脫貧困，阻斷貧困的代際傳遞。扶貧攻堅(jiān)進(jìn)一步推進(jìn)的一個(gè)重要前提和基礎(chǔ)，是通過各種形式的教育扶貧舉措，使貧困地區(qū)的人口無論從思想文化素質(zhì)還是金融水平方面都得到全方位的提升。

2.活動(dòng)目的

為進(jìn)一步提升社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生積極參與到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)中來，充分發(fā)揮大學(xué)生科學(xué)文化的優(yōu)勢，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)尚，促進(jìn)廣大學(xué)生增長才干，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，奉獻(xiàn)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并且讓青年學(xué)生在實(shí)踐中更加堅(jiān)定跟黨走中國特色社會(huì)主義道路的理想信念。通過“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐來堅(jiān)定理想信念、投身建國偉業(yè)，不斷增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為國家脫貧攻堅(jiān)貢獻(xiàn)自己的力量。

3.活動(dòng)過程

3.1 召開2020年暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)研討會(huì)，招募志愿者

為進(jìn)一步加大“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的宣傳力度，更好地了解暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的意義，我們召開了暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)研討會(huì)，明確了此次支教活動(dòng)是針對貧困生進(jìn)行的支教活動(dòng)。同時(shí)，進(jìn)行志愿者招募選拔，為使活動(dòng)順利進(jìn)行，志愿者們需要做到兩點(diǎn)要求：一是線上教學(xué)期間，各位志愿者需要聽從安排，互相配合，提前備課，課前準(zhǔn)備教案，課后做好總結(jié)并及時(shí)反思。二是規(guī)范自身的言語文明，在支教過程中要有充足的耐心，恪盡職守，不斷提高自身的素質(zhì)文化修養(yǎng)。

3.2 開展集體備課、磨課活動(dòng)

為達(dá)到良好的教學(xué)效果，“熒光筑夢”團(tuán)隊(duì)支教志愿者們開展了集體備課磨課活動(dòng)?；顒?dòng)分為兩個(gè)階段進(jìn)行。首先，支教志愿者根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教材解讀、重難點(diǎn)分析，明確思路并完善課程內(nèi)容。隨后，針對備課過程中遇到的問題進(jìn)行集體討論。大家各抒己見，修改完善了講課流程，細(xì)化了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善，同時(shí)提出了一些教學(xué)方法以便增加學(xué)生的積極性。此次集體備課活動(dòng)提高了支教志愿者的教學(xué)水平，增強(qiáng)了服務(wù)意識和團(tuán)隊(duì)精神，為往后“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的順利開展奠定了殷實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 開展實(shí)地調(diào)研

團(tuán)隊(duì)成員于7月8日至9日到小辛集鄉(xiāng)辛集社區(qū)開展了實(shí)地幫扶支教調(diào)研活動(dòng)。本次活動(dòng)的調(diào)研對象是蒙城縣小辛集鄉(xiāng)辛集社區(qū)建檔立卡家庭小學(xué)三年級的學(xué)生，共12名學(xué)生。調(diào)研活動(dòng)中，志愿者們對支教學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行了調(diào)查，在與同學(xué)們的溝通交流中了解情況，在與他們接觸中了解他們學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)以及困難點(diǎn)，為后續(xù)的支教活動(dòng)奠下基礎(chǔ)。此次活動(dòng)對暑期支教活動(dòng)以及志愿者的日常學(xué)習(xí)生活具有重要的學(xué)習(xí)和借鑒意義，支教團(tuán)隊(duì)成員和同學(xué)們收獲頗豐。

3.4 進(jìn)行線上支教

7月13日上午起，暑期“三下鄉(xiāng)”的線上支教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正式開始。支教教師和學(xué)生們嚴(yán)格遵守時(shí)間，著裝整齊的參加授課。課上老師通過互動(dòng)提問的方式積極地調(diào)動(dòng)了課堂情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，每位同學(xué)都能積極回答問題，課堂上氣氛融洽。

4.實(shí)踐活動(dòng)反思總結(jié)

4.1 信息化時(shí)代下的教育扶貧

貧困很大程度上是信息的閉塞和資源的匱乏，現(xiàn)代信息技術(shù)是一種生產(chǎn)力，在改善硬件設(shè)施和軟件條件的同時(shí)，還能改善人的思維方式和生活方式。開展教育扶貧要抓住“扶持誰、怎么扶、扶得怎么樣”等問題，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，要牢固“精準(zhǔn)扶貧，教育先行；教育精準(zhǔn)扶貧，信息技術(shù)為基”的原則，充分認(rèn)識到信息技術(shù)在教育扶貧的關(guān)鍵性力量。

4.2 價(jià)值導(dǎo)向及戰(zhàn)略路徑

教育扶貧不是運(yùn)動(dòng)式扶貧，不能急功近利的局限于“數(shù)字脫貧”，而應(yīng)該加大對人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重大使命的關(guān)照上，形成長久發(fā)展的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“扶教育之貧”與“靠教育扶貧”相結(jié)合統(tǒng)一。

5.對教育脫貧解決辦法的思考

5.1 轉(zhuǎn)變教育扶貧思維，以新發(fā)展理念引領(lǐng)教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐

堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)教育改革發(fā)展成果共享。將每一個(gè)孩子都能接受公平有質(zhì)量的教育作為教育精準(zhǔn)扶貧的根本目標(biāo)，首先必須深入了解貧困人口的利益訴求，堅(jiān)持以人為本，完整而全面地關(guān)照人的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)扶貧開發(fā)資源與貧困人口的精準(zhǔn)對接。同時(shí)激發(fā)貧困人口的內(nèi)生動(dòng)力，使其發(fā)自內(nèi)心的脫貧致富的強(qiáng)烈愿望和動(dòng)力，從而成為教育脫貧攻堅(jiān)的主動(dòng)參與者而不是被動(dòng)的受眾者，幫助他們享受優(yōu)質(zhì)、均衡的教育。

5.2 教育扶貧目標(biāo)與減貧機(jī)制

教育扶貧的基本目標(biāo)是解決因貧失學(xué)和因?qū)W致貧的問題。隨著教育扶貧力度的加大和政策措施日益完善，需要將關(guān)注點(diǎn)更多的放在教育扶貧目標(biāo)上，采取更多更有力的措施持續(xù)高效推動(dòng)貧困地區(qū)的教育發(fā)展。所以可將教育扶貧目標(biāo)概括為“多上學(xué)、上得起、上好學(xué)、促成長”四個(gè)方面解決因貧失學(xué)問題。其中“多上學(xué)”指擴(kuò)大教育規(guī)模，減少失學(xué)輟學(xué)的現(xiàn)象；“上得起”是解決教育費(fèi)用的問題，避免因貧失學(xué)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；“上好學(xué)”是需要提高貧困地區(qū)教育質(zhì)量，提高綜合素質(zhì)；“促成長”指在常規(guī)簡單的知識教育基礎(chǔ)上，更加重視貧困學(xué)生的身心健康發(fā)展。