摘要：我國的社會主義事業(yè)的發(fā)展進入到了新時代，經(jīng)濟建設(shè)水平不斷提高，教育工作也應(yīng)當隨著時代的進步而發(fā)展。在新的課程改革的背景下，對高校音樂教育也作出了新的指示。音樂教育是一門很重要的藝術(shù)性學科，旨在培養(yǎng)學生的藝術(shù)氣息，培養(yǎng)學生的音樂能力。對推進高校素質(zhì)教育有著幫助作用，促進學生綜合素質(zhì)的提高，使得學生全面發(fā)展。對教學過程中的問題進行不斷解決，努力提高高校音樂教學水平的提高。

關(guān)鍵詞：本科院校;音樂專業(yè);應(yīng)用人才;改革措施

一、在高校音樂應(yīng)用人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

1.1高校對于音樂課程不夠重視，教學方式簡單導致學生缺乏對音樂課程的興趣

學校對于音樂教學的安排不夠合理，甚至有的高校沒有進行音樂課程。高校對于音樂課程的認識還停留在傳統(tǒng)教學模式中，對待藝術(shù)類課程的關(guān)注不夠，對音樂課程的教學管理程度也不夠。合理健全的教學模式?jīng)]有建立起來，高校音樂教育對學生沒有進行系統(tǒng)化的教學。在音樂教學課堂中，對學生僅僅是進行簡單的樂理基礎(chǔ)知識的講解，對一些比較經(jīng)典的音樂作品進行欣賞和探討，對于音樂能力的實踐就是在班級內(nèi)進行唱歌比賽的形式。簡單單一的教學模式，使得學生對于音樂課程的認識就做不到全面了解，學生對于音樂課程的學習要求老師也不能夠滿足，從而降低了學生學習的興趣，對學生的音樂素養(yǎng)提高沒有幫助，沒法達到促進學生全面發(fā)展的目標。

1.2高校老師的音樂專業(yè)知識素養(yǎng)不達標

在高校音樂教學過程中，在音樂教學的過程中，對于老師的音樂專業(yè)素養(yǎng)也有著嚴格的要求，老師的專業(yè)素養(yǎng)達不到教學的標準對學生的全面發(fā)展來說也是有著阻礙作用。老師的作用是非常重要的，引領(lǐng)者學生進行對音樂知識的學習，高校音樂教學水平的高低與老師的專業(yè)素養(yǎng)有著密不可分的聯(lián)系，老師的教學理念和教學方式也和老師的專業(yè)素養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。但在高校中音樂教師缺乏足夠?qū)I(yè)素養(yǎng)，缺乏對學生進行音樂知識的教學能力和對音樂的專業(yè)技能、對音樂作品的鑒賞能力。高校音樂教學中對于優(yōu)秀的教師有著很大的需求，一般具有高素質(zhì)的人才不會到高校中進行基礎(chǔ)的音樂教學工作，他們向往著更大的舞臺來展示自己的才華，對于普通的音樂工作者往往達不到教學要求，無法在教學質(zhì)量的提高上做成更大的貢獻。

1.3傳統(tǒng)教育模式下對學生進行音樂課程學習的影響

在高校的音樂教學中，許多老師的傳統(tǒng)的教學思想沒有得到改變，在教學過程中對學生采取比較傳統(tǒng)的教學方式，音樂教育是隨著時代發(fā)展而不斷發(fā)展的一門課程，用傳統(tǒng)的教學思想進行教學，對學生的進步有著不利影響。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，大部分的學生在接受高校音樂教育之前沒有進行過很好的音樂教育，所以對接受高校音樂教學會有一定的影響。傳統(tǒng)教學的模式下，老師對音樂教學的方法是比較單一的，老師的教學方法是對多年教學經(jīng)驗總結(jié)出來的，這樣雖然能夠幫助學生在學習方面盡量減少錯誤的發(fā)生，但在教學方法上面不容易進行變通，對于學生音樂知識的掌握程度無法做到深入的了解，更加無法幫助學生提高實際應(yīng)用能力，也無法提高高校音樂教學的教學質(zhì)量和教學效率。

二、高校音樂教學培養(yǎng)應(yīng)用型人才的策略

2.1對高校音樂課程進行科學的規(guī)劃，提高對音樂教學的重視，促進學生的實踐能力

音樂課程的不斷發(fā)展的特性決定了高校音樂教學的教學方法也需要不斷的改變，以此來達到音樂教學的科學性。在教學過程中針對學生對音樂課程的需求來進行音樂教學，滿足學生的音樂需求。對學生進行音樂教學的時候要注意理論知識與實踐能力相結(jié)合的方法。對學生進行必要的基礎(chǔ)理論知識的學習，教學過程中可以根據(jù)學生上課的實際情況對教學內(nèi)容進行有有根據(jù)的改變，增加學生的上課興趣。再就是需要對學生進行實際操作的教學，讓學生把學到的理論知識應(yīng)用到實際應(yīng)用中，培養(yǎng)學生的藝術(shù)氣息，促進學生全面發(fā)展。

2.2加強師資培訓

人才培養(yǎng)的質(zhì)量和師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)息息相關(guān)，因此要實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就首先要加強教師隊伍在應(yīng)用能力上的培養(yǎng)，在音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中往往打造的是復合型的師資隊伍，即用人企業(yè)方面提供技術(shù)專家或崗位管理人員，而高校方面則提供具有豐富理論知識的教師，通過雙方在人員上的結(jié)合來打造一支“雙師型”的教師團隊。而為了加強師資力量的建設(shè)，可以設(shè)置科學的職稱制度以激勵教師，這里還要重點解決用人企業(yè)方面提供的教師在職稱評定和待遇方面的問題。過去影響音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)開展效率的一大因素就是用人企業(yè)方面缺乏足夠的積極性，未來高校可以通過明確福利待遇和職稱制度來激勵企業(yè)方面的教師，通過完善或改革教師管理制度，來推動音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工作進度。

2.3共建實習環(huán)節(jié)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學體系中，最為關(guān)鍵的就是實習環(huán)節(jié)的設(shè)置，實踐教學平臺作為重要載體，對音樂應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心教學內(nèi)容就是通過實踐教學平臺實現(xiàn)，而未來要強化音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，也必然要從實踐教學平臺的構(gòu)建入手。例如可以采取將企業(yè)引進高校的形式，即在校園內(nèi)建立具有較強自主性的“小型實踐基地”，由高校和用人企業(yè)雙方共同出資進行建設(shè)，在管理和責任義務(wù)方面也由雙方共同承擔，師生可以通過參與模擬實踐或模擬工作來把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，通過在真實環(huán)境中的教學和實踐，加強學生對實際問題的處理能力。

結(jié)語：

在高校音樂教學過程中老師要把學生放在首位，以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)為目標，促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中出現(xiàn)的各種問題，要進行深入的分析并對暴露出來的問題進行有針對性的改變，促進音樂教學質(zhì)量的更好的發(fā)展。

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作者簡介：周倚帆（1990.01）博士，講師，研究方向：音樂教育理論與古箏演奏。

通訊作者：王亮，1983.11月出生，博士，副教授，研究方向：音樂教育理論與鋼琴伴奏?，F(xiàn)任湖南外國語職業(yè)學院教育與藝術(shù)學院院長

本文系2019年湖南省普通高校教學改革研究項目《雙一流背景下地方民辦本科院校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新機制構(gòu)建》的結(jié)題成果