丁文偉

心理健康教育在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中起著重要的作用，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)對(duì)心理健康教育加以重視，讓學(xué)生能在成長(zhǎng)過(guò)程中勇敢地面對(duì)挫折、適應(yīng)環(huán)境，幫助學(xué)生塑造健全的人格。目前，小學(xué)生的心理健康教育中存在著一定的問(wèn)題，為此本文對(duì)小學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展必要性以及當(dāng)前的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了三條優(yōu)化方法，以期為廣大教師提供教學(xué)參考。

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)自己的關(guān)注，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康心理對(duì)自己的重要性，促使學(xué)生更加積極地探究課堂知識(shí)，規(guī)范自身行為，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除了學(xué)校要定期開(kāi)展心理健康教育之外，家長(zhǎng)也要重視對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育，通過(guò)家校合作了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并及時(shí)與孩子溝通，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主解決問(wèn)題，幫助孩子樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志，引導(dǎo)孩子以積極的心態(tài)迎接挫折、戰(zhàn)勝困難?？傊_(kāi)展心理健康教育是家長(zhǎng)和學(xué)校雙方的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有積極的作用。

（一）思想認(rèn)識(shí)不到位

部分教師過(guò)于重視學(xué)生智力的發(fā)展，忽視了學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中都可能會(huì)遇到一些煩心事，如在與同學(xué)交往時(shí)遇到不開(kāi)心的事，在與父母交流時(shí)出現(xiàn)矛盾，在學(xué)習(xí)上遇到難題，等等，這些問(wèn)題都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成壓力。而教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)不到位，在管理學(xué)生時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育，或者在開(kāi)展心理健康教育時(shí)缺乏正確的思路，沒(méi)有意識(shí)到心理健康教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，出現(xiàn)了走形式的問(wèn)題，教育效果并不理想。

（二）教育方式單一

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過(guò)程中，教師大多采用灌輸式和講授式的方式實(shí)施教學(xué)，直接告訴學(xué)生哪里做錯(cuò)了，應(yīng)該如何做。這樣單一和固定化的教學(xué)模式不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自主性無(wú)法得到體現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)心理健康教育產(chǎn)生抵觸心理，不愿意與教師進(jìn)行交流，難以充分發(fā)揮心理健康教育的作用。

（三）家長(zhǎng)忽視心理健康教育

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的孩子心智發(fā)育尚未成熟，思想與價(jià)值觀的形成需要家長(zhǎng)和教師的正確引導(dǎo)。然而家長(zhǎng)的生活壓力較大，常常忙于工作，忽視了孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。除此之外，部分家長(zhǎng)為了孩子不輸在起跑線(xiàn)上給孩子報(bào)了大量的興趣班、學(xué)科培訓(xùn)班，給孩子施加了較大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)孩子的心理造成了困擾，但是家長(zhǎng)并未發(fā)現(xiàn)孩子的心理健康問(wèn)題，沒(méi)有采取任何措施，嚴(yán)重影響了孩子的心理健康發(fā)展。

（一）宣傳力度不夠

由于學(xué)校在心理健康教育方面的宣傳力度不夠，導(dǎo)致部分教師的心理健康教育過(guò)于形式化。同時(shí)，部分教師過(guò)于關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生心理健康方面的問(wèn)題。

（二）心理教育人員專(zhuān)業(yè)度不高

學(xué)校聘請(qǐng)的心理健康教育人員在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)采用的方法較為單一，常常僅以聊天的形式了解學(xué)生的心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及家庭背景等了解不足，導(dǎo)致心理健康教學(xué)工作趨于形式化，并未從根本上解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

（三）缺乏家校溝通

一些學(xué)校雖然重視學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展，但是缺乏與家長(zhǎng)的溝通，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)知不夠，不知道如何在家庭教育中滲透心理健康教育。同時(shí)，部分學(xué)校在開(kāi)展心理健康教育課程和講座時(shí)沒(méi)有邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，也沒(méi)有在家長(zhǎng)會(huì)中安排有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容，缺乏有效的家校溝通。

（一）加大宣傳力度，豐富教育形式

為了讓教師更加重視心理健康教育，提高心理健康教育的效果，學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)部門(mén)應(yīng)加大宣傳力度，讓各科教師在教學(xué)過(guò)程中注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注，促使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)宣傳力度，促使教師采用多元化的教育形式開(kāi)展心理健康教育，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。

首先，學(xué)?？梢栽谛麄鳈谏弦浴靶睦斫】到逃睘橹黝}展示有關(guān)心理健康的內(nèi)容，鼓勵(lì)教師和學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)這些問(wèn)題，幫助教師和學(xué)生掌握一定的方法。其次，為了真正落實(shí)心理健康教育，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展心理咨詢(xún)研討會(huì)，讓各個(gè)教師講述自己在平時(shí)工作中遇到的問(wèn)題，并分享自己的做法，讓教師在研討會(huì)中掌握科學(xué)、有效的心理健康教育方法。再次，學(xué)校還可以在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)計(jì)心理健康咨詢(xún)的專(zhuān)欄，讓教師和家長(zhǎng)在專(zhuān)欄中提問(wèn)，并安排專(zhuān)業(yè)的心理教育人員進(jìn)行解答。最后，學(xué)校還可以通過(guò)心理健康教育演講比賽的形式提高教師對(duì)心理健康教育的重視，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，從而提高心理健康教育的實(shí)效?？傊?，學(xué)校加強(qiáng)宣傳力度，有利于心理健康教育的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有一定的幫助。

（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教育人員的專(zhuān)業(yè)度

為了提升心理健康教育的質(zhì)量和效果，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育人員的培訓(xùn)，提高教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，讓教師掌握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，有針對(duì)性地為學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，從而幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

首先，學(xué)校可以在暑期組織各班班主任開(kāi)展心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理健康教育人員針對(duì)小學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行講解，并提出可行性的方法和措施，讓班主任結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐。其次，學(xué)校可以開(kāi)展心理健康教育研討會(huì)，讓教師探討教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并讓專(zhuān)業(yè)的心理健康教育人員做出點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，以提高教師開(kāi)展心理健康教育的能力。最后，學(xué)校還可以在圖書(shū)館引進(jìn)大量關(guān)于小學(xué)生心理健康問(wèn)題的書(shū)籍，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)和翻閱，并讓教師整理和總結(jié)相關(guān)知識(shí)，從而提升教師的專(zhuān)業(yè)度。

（三）強(qiáng)化家校溝通，改變家長(zhǎng)的態(tài)度

為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，學(xué)校可以組織家長(zhǎng)參與心理健康講座，并在線(xiàn)上開(kāi)展心理健康教育課程，讓家長(zhǎng)更加了解小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和心理需求，從而真正幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。除此之外，學(xué)校還可以讓家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群中提出自己平時(shí)遇到的問(wèn)題，并安排專(zhuān)業(yè)的心理健康教育人員為家長(zhǎng)答疑解惑。

例如，為了加強(qiáng)家校溝通，學(xué)?？梢悦總€(gè)月組織家長(zhǎng)到校參加心理健康講座，并歸納和總結(jié)不同年齡學(xué)生的心理問(wèn)題。除了開(kāi)展講座之外，學(xué)校還可以讓專(zhuān)業(yè)的心理教育人員錄制線(xiàn)上課程，引導(dǎo)家長(zhǎng)多與孩子交流溝通，建立良好的親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)通過(guò)交流了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，從而培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，幫助孩子解決心理問(wèn)題。

在小學(xué)階段開(kāi)展心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。為了發(fā)揮心理健康教育的作用，教師應(yīng)豐富教學(xué)形式，積極與家長(zhǎng)溝通交流，通過(guò)家校合作共同探究學(xué)生的心理健康問(wèn)題，從而設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以解決學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生塑造健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：青島大棗園小學(xué)）