曾穎

作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，一直是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文路上的攔路虎。關(guān)于作文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個部分，當(dāng)作文教學(xué)形成了一個系列教學(xué)，才能更有效地提高學(xué)生的寫作能力。

一、積累模仿

閱讀、積累、模仿是寫好作文必不可少的前提。如何讓積累發(fā)揮作用？一要讓學(xué)生不只是把好詞好句寫下來，更要背下來。二要讓學(xué)生有意識地運(yùn)用，把好詞好句用熟，變成自己的句子。如學(xué)生寫話，應(yīng)該要有任務(wù)，需要運(yùn)用上一些積累的詞語。課文便是很好的積累范本，從課文中選擇好的詞語、句子背誦下來，運(yùn)用到寫話中，既可以加深對課文的記憶和理解，也能提高寫作水平。

好的習(xí)作往往從模仿開始，我們可以從課文中選取一兩個寫作閃光點(diǎn)供學(xué)生們學(xué)習(xí)。以單元為例，選取每篇課文中最值得模仿的寫作點(diǎn)學(xué)習(xí)，并把每篇課文中選取的模仿點(diǎn)有意識地結(jié)合，互相補(bǔ)充;也可以選取整個單元每篇文章中共同出現(xiàn)的寫作點(diǎn)，讓學(xué)生多模仿幾篇，運(yùn)用同一寫作點(diǎn)寫不同的文章，會讓學(xué)生記憶更深刻。

二、拆分整體

文章是由多個部分構(gòu)成的整體。要想寫出一篇好文章，需要讓每個部分分工合作，互相配合。在寫作教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生們學(xué)會把話說清楚，接著是表達(dá)真實(shí)的情感，再是運(yùn)用優(yōu)美的詞語、語句，最后是結(jié)構(gòu)、立意方面的創(chuàng)新。還可以把一次習(xí)作分成多個練習(xí)點(diǎn)，比如今天可以讓他們練習(xí)寫開頭，提出開頭的要求;明天寫正文部分，提出正文部分要達(dá)到的要求;等等。學(xué)生每次完成一小部分，能夠循序漸進(jìn)地掌握作文寫作的技巧，避免產(chǎn)生畏難情緒。

三、指導(dǎo)修改

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫作肯定不是完美的，所以教師應(yīng)該及時做出反饋與指導(dǎo)。如可以選出幾個作文小組長，先讓作文小組長修改，教師再做總評修改。這樣的方式能夠讓寫得好的學(xué)生感到自豪，另外學(xué)生之間相互幫助有時比教師的輔導(dǎo)更加有力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)氛圍更加輕松，學(xué)生不會產(chǎn)生過多的壓力。

四、點(diǎn)評鼓勵

作文點(diǎn)評課時可按照不同層次、不同水平分組。教師可以先把同一水平的分一組，水平相等更能發(fā)現(xiàn)自己和其他人的不足。接著再讓層次高一級的分到層次低一層的組中，讓寫作水平一般的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更好的寫作技巧。每周的優(yōu)秀作文和優(yōu)秀段落都可以打印出來貼在教室里，1—2兩周一換，讓寫得好的學(xué)生更加有積極性，也能讓寫得還不夠好的學(xué)生看到榜樣就在身邊。

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，是一個科學(xué)、系統(tǒng)、瑣碎的工作，需要教師們極其用心且耐心地進(jìn)行教學(xué)，守護(hù)學(xué)生心中創(chuàng)作的種子，提高學(xué)生的寫作興趣，助力學(xué)生成長。