蔡榮平

從事班級(jí)管理工作多年，我深知班主任是一項(xiàng)艱巨繁重的工作。作為聯(lián)系家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的紐帶，班主任既是教師也是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的重要力量。

每學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我都喜歡用“尊重、溝通、共勉”作為主題。這六個(gè)字不僅體現(xiàn)在我和學(xué)生的日常接觸中，也體現(xiàn)在我和家長(zhǎng)的交流中。

一、做學(xué)生的大朋友

1.學(xué)生管理要精細(xì)

從早到校到晚放學(xué)，學(xué)生每一個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么、不能做什么，都應(yīng)該定好規(guī)矩，且規(guī)矩要嚴(yán)格要細(xì)化。如有違反，不管輕重，都要有所處理，讓學(xué)生知道沒(méi)有空子可鉆。

無(wú)規(guī)矩不成方圓，除了《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，每學(xué)期初，我都早早帶領(lǐng)全班學(xué)生共同制定好切實(shí)可行、符合實(shí)際的班級(jí)規(guī)范。這些規(guī)范并不是無(wú)條件強(qiáng)加給學(xué)生的，學(xué)生也就自然而然能感受到它們的必要性，能夠自覺(jué)主動(dòng)地去遵守，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。

對(duì)班級(jí)小干部的管理也要明確制度，各有分工。我時(shí)常認(rèn)真分析班里每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，確定他具有哪一方面的特長(zhǎng)和能力，能夠擔(dān)任哪一方面的工作。確定好人選后，幫助他們明確自己的職責(zé)，進(jìn)一步引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地開(kāi)展工作，真正做班級(jí)的小主人、領(lǐng)頭羊。

2.學(xué)生管理要粗略

遇到學(xué)生犯錯(cuò)違紀(jì)時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，隨后就將如何懲戒交給學(xué)生們自主商量，并由他們監(jiān)督執(zhí)行。棒子需高高舉起，但可以輕輕落下。每次遇有學(xué)生犯錯(cuò)，我都會(huì)告誡自己應(yīng)該站在學(xué)生的角度去理解他們，不過(guò)度指責(zé)和批評(píng)。時(shí)間久了，學(xué)生整體守紀(jì)情況越來(lái)越好，學(xué)生能力越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生之間越來(lái)越友愛(ài)。

精細(xì)和粗略并不矛盾。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)特殊的學(xué)生，她大班時(shí)才會(huì)說(shuō)話，一年級(jí)入學(xué)后不會(huì)吃飯，兩個(gè)月后還不能辨別男女生，其他無(wú)意識(shí)的小錯(cuò)誤更是不斷。我第一時(shí)間組織了“小小愛(ài)心主題隊(duì)會(huì)”，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生毛遂自薦，從早到校、上廁所、課間活動(dòng)、午餐到晚放學(xué)，每個(gè)時(shí)間點(diǎn)都專(zhuān)門(mén)安排好學(xué)生一對(duì)一地幫助她。這是最笨的辦法，但的確也是效果最好的辦法。

3.學(xué)生管理要有心

小到一張落地的紙屑、學(xué)生之間的摩擦，大到早讀與課間的管理、稍難的各類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生管理工作很瑣碎。培養(yǎng)幾個(gè)得力的小幫手，可以讓學(xué)生管理工作更加輕松。

比如去年的校園藝術(shù)節(jié)，不管是百變魔尺、經(jīng)典誦讀與合唱，還是行知?jiǎng)?chǎng)，都有賴(lài)于所有學(xué)生的積極參與、通力合作、互相幫助。只有盡可能地讓更多學(xué)生參與，班級(jí)的凝聚力才會(huì)逐漸增強(qiáng)。平時(shí)我還喜歡及時(shí)記錄，與學(xué)生及家長(zhǎng)分享。比如將學(xué)生參加學(xué)校活動(dòng)的瞬間一一拍照，學(xué)生和家長(zhǎng)都很開(kāi)心、很珍惜，那之后的一個(gè)月，班級(jí)的狀態(tài)越發(fā)好了。

二、做家長(zhǎng)的貼心人

要想降低班主任的工作難度，減輕工作壓力，和家長(zhǎng)打好交道非常重要。與家長(zhǎng)構(gòu)建良好的關(guān)系，無(wú)外乎是從內(nèi)外環(huán)境改善入手。

1.尊重家長(zhǎng)

尊重是和諧的基礎(chǔ)。在與家長(zhǎng)的日常接觸中，我也盡可能換位思考，了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，清楚地傳達(dá)學(xué)校的要求和教師的教學(xué)意圖，引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整教育方式和方法，家校共同推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。

2.和諧溝通

溝通是和諧家校關(guān)系的關(guān)鍵。班級(jí)群、校訊通、電話、走訪……日常的學(xué)習(xí)工作中，我充分利用多種途徑，努力和家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通，以便形成教育學(xué)生的最大合力。

和家長(zhǎng)相處，我始終相信：少一點(diǎn)虛偽和套路，多一點(diǎn)真誠(chéng)與簡(jiǎn)單，與家長(zhǎng)將心比心，時(shí)間久了，總會(huì)換得人心。

既要雷霆萬(wàn)鈞，又要春風(fēng)化雨，我堅(jiān)信，寬嚴(yán)相濟(jì)一定能夠促進(jìn)和諧。每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子，希望在我的努力下，每一粒種子都會(huì)更好地生根發(fā)芽。