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中國(guó)民族歌劇實(shí)踐在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中的重要性

2021-12-23 01:29朱千禧
河北畫(huà)報(bào) 2021年24期
關(guān)鍵詞:歌劇聲樂(lè)民族

朱千禧

(作者單位:四川輕化工大學(xué))

從本質(zhì)上來(lái)講,歌劇是一種從西方引入到國(guó)內(nèi)的一種音樂(lè)形式,隨著音樂(lè)格局在我國(guó)的影響力逐漸擴(kuò)大,并且在發(fā)展的過(guò)程中將我國(guó)的民族特色有機(jī)地融合在一起,形成具有中國(guó)特色的民族歌劇形式,歌劇也呈現(xiàn)出民族特色,受到了我國(guó)音樂(lè)愛(ài)好者的歡迎。民族聲樂(lè)教學(xué)作為我國(guó)高校聲樂(lè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力有著至關(guān)重要的作用。為了優(yōu)化教學(xué),教師可以將民族聲樂(lè)教學(xué)與民族歌劇二者有機(jī)地聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中加深對(duì)民族聲樂(lè)的認(rèn)知和理解,提升我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)的整體水平。

一、高校民族聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前而言,我國(guó)高校在民族聲樂(lè)人才培養(yǎng)方面的成果并不樂(lè)觀,人才的數(shù)量和質(zhì)量都受到了一定程度的影響。隨著高校的擴(kuò)招,我國(guó)的民族高校生源數(shù)量才有所回升。雖然在生源的數(shù)量方面有所回升,但是,學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)方面卻存在著很大的問(wèn)題,有很多學(xué)生在聲樂(lè)的專業(yè)知識(shí),音樂(lè)潛能方面存在著嚴(yán)重的不足,甚至還有一些學(xué)生為了能夠順利進(jìn)入到高等院校,在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了高強(qiáng)度的學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)根基不扎實(shí),這在一定程度上給高校音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。教師在開(kāi)展民族聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,因?yàn)榻虒W(xué)思想存在一定的偏差,單純地對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)演唱向?qū)W生灌輸音樂(lè)知識(shí),導(dǎo)致聲樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于死板,學(xué)生雖然在聲樂(lè)方面投入到很多的時(shí)間、精力和感情,但是,學(xué)生的聲樂(lè)表演方面仍缺乏感染力。

二、高校民族聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

對(duì)于我國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)而言,專業(yè)設(shè)置的時(shí)間都比較短,主要集中在二十世紀(jì)五十年代中后期,雖然在發(fā)展過(guò)程中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于民族聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容也形成的系統(tǒng)化的教學(xué)體系。不可否認(rèn),我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)中取得了一定的發(fā)展成果,但是,我們也需要看到我國(guó)高校民族聲樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,我國(guó)高校在一定程度上得到了迅速地發(fā)展,高校在不斷擴(kuò)大規(guī)模的過(guò)程中,生源的數(shù)量也在逐漸擴(kuò)大,擴(kuò)大生源數(shù)量的同時(shí),也就意味著高校降低了招生的門檻,導(dǎo)致了高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)不扎實(shí),整體的聲樂(lè)素養(yǎng)不高。

(二)教師過(guò)于重視演唱基礎(chǔ)部分的教學(xué)

目前而言,我國(guó)很多高校在民族聲樂(lè)教學(xué)方面只注重演唱部分的教學(xué),忽視了對(duì)于演唱作品的情感滲透,以及學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育,這也導(dǎo)致了學(xué)生在民族聲樂(lè)教學(xué)中難以得到有效的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

(三)缺失作品鑒賞

在民族聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行民族歌曲欣賞品鑒的過(guò)程中,要讓學(xué)生從不同的角度去解讀和理解,認(rèn)真分析作品的風(fēng)格以及情感表達(dá)的方式,然后再組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)作品的感受,這對(duì)于提高學(xué)生聲樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力有著重要的作用和幫助。但是,目前很多高校聲樂(lè)教學(xué)都將注意力集中在聲樂(lè)學(xué)習(xí)和練習(xí)方面上,忽視了對(duì)民族歌曲的欣賞和品鑒。

(四)學(xué)生對(duì)民族聲樂(lè)的認(rèn)識(shí)不到位

目前而言,我國(guó)很多學(xué)習(xí)民族聲樂(lè)的學(xué)生,在學(xué)習(xí)民族聲樂(lè)的過(guò)程中,對(duì)于民族聲樂(lè)沒(méi)有樹(shù)立一個(gè)正確的認(rèn)知和理解,反而對(duì)一些西洋的樂(lè)器十分感興趣,錯(cuò)誤地認(rèn)為美聲才是最好的,導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自信,嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、民族歌劇與高校民族聲樂(lè)教育的聯(lián)系

針對(duì)目前我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題,教師可以將民族歌劇融入到高校民族聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生在欣賞和品鑒民族和歌劇的過(guò)程中感受民族聲樂(lè)的魅力,進(jìn)而提高學(xué)生的自信心,讓學(xué)生能夠全身心地投入到民族聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外,要想在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐民族歌劇,首先要明確民族歌劇與高校民族聲樂(lè)教育之間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于高校民族聲樂(lè)教學(xué)而言,主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)的民族聲樂(lè)人才,并且將這些人才投入到民族聲樂(lè)工作當(dāng)中去,積極傳承和弘揚(yáng)民族聲樂(lè)相關(guān)的文化,為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,高校民族聲樂(lè)教學(xué)可以融合民族歌劇實(shí)踐的形式,這樣一來(lái),能夠在一定程度上促進(jìn)我國(guó)的民族歌劇表演。因?yàn)?,中?guó)的民族歌劇表演是民族聲樂(lè)教學(xué)的動(dòng)力之一,對(duì)于民族聲樂(lè)教學(xué)有著重要的影響,而民族聲樂(lè)教學(xué)也是弘揚(yáng)和發(fā)展民族歌劇的重要措施之一,兩者之間相輔相成、相互促進(jìn),存在著密切的聯(lián)系。目前,我國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展情況并不樂(lè)觀,因此,將我國(guó)的民族歌劇融入到民族聲樂(lè)教學(xué)中,通過(guò)我國(guó)的民族歌劇作品的欣賞和品鑒,讓學(xué)生明白,中國(guó)民族歌劇在演唱和表演方面的知識(shí),讓學(xué)生意識(shí)到自己在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,進(jìn)而在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的聲樂(lè)核心素養(yǎng)和綜合能力,這對(duì)于學(xué)生未來(lái)成為一名優(yōu)秀的專業(yè)的民族聲樂(lè)人才有著重要的幫助。

四、中國(guó)民族歌劇在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中的重要性

通過(guò)上文的敘述我們知道了中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)與中國(guó)民族歌劇之間的聯(lián)系十分密切。改革開(kāi)放之后,西方的歌劇表演形式順利地進(jìn)入到我國(guó),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展與融入,歌劇在我國(guó)的發(fā)展過(guò)程中融入了我國(guó)的民族思想和民族文化,秉承呈現(xiàn)出民族文化的特色。例如,中國(guó)著名的民族歌劇《白毛女》就是一部典型的將民族歌劇與民族聲樂(lè)有效融合的成功作品,這在一定程度上代表著,在民族聲樂(lè)教學(xué)方面,通過(guò)融入民族歌劇的形式實(shí)現(xiàn)了有效地創(chuàng)新。隨著教學(xué)體制改革的不斷深入,我國(guó)的民族聲樂(lè)教學(xué)也需要進(jìn)行改革創(chuàng)新,而融入民族歌劇的形式,對(duì)于高校民族聲樂(lè)教學(xué)的改革創(chuàng)新有著重要的意義,同時(shí)還能夠有效地強(qiáng)化民族聲樂(lè)教學(xué)。

(一)豐富民族聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)提出復(fù)興偉大的中華民族這個(gè)目標(biāo)后,國(guó)家對(duì)于民族文化的保護(hù)方面逐漸提高了重視的程度。民族歌劇作為民族文化中的重要組成部分,也得到了充分地保護(hù)和發(fā)展。但是,我國(guó)優(yōu)秀的民族歌劇作品十分匱乏,人們所熟知的民族音樂(lè)歌劇也寥寥無(wú)幾,僅僅有《白毛女》《小二黑結(jié)婚》等。基于此,高校作為人才培養(yǎng)的基地,不僅要提高人員培養(yǎng)的質(zhì)量,同時(shí)還需要加強(qiáng)民族歌劇的傳承與發(fā)展。要充分結(jié)合民族歌劇發(fā)展的基本情況,將民族聲樂(lè)教學(xué)融入到建設(shè)當(dāng)中來(lái),進(jìn)而豐富民族聲樂(lè)教學(xué)體系。另外,教師還需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好,科學(xué)合理地完成民族歌劇聲樂(lè)教學(xué),與學(xué)生形成共鳴,進(jìn)而提高學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)和聲樂(lè)整體水平。

(二)豐富民族聲樂(lè)教學(xué)方法

將民族歌劇融入到民族聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,能夠在一定程度上豐富民族聲樂(lè)課程體系,能夠豐富民族聲樂(lè)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的聲樂(lè)知識(shí)和聲樂(lè)技巧,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展和提升。首先,學(xué)生要清楚地知道,民族歌劇不同于一般的音樂(lè)演唱形式,其中蘊(yùn)含了豐富的故事情節(jié)和情節(jié)性,需要學(xué)生在演唱的過(guò)程中融入自己的思想感情,認(rèn)真體會(huì)主人公的思想,進(jìn)而提高聲樂(lè)的感染力,實(shí)現(xiàn)渲染的效果。當(dāng)學(xué)生融入自己的感情并進(jìn)行演唱之后,能夠激發(fā)觀眾在情感方面的共鳴。其次,教師與民族歌劇為民族聲樂(lè)教學(xué)的載體,能夠豐富教學(xué)形式,根據(jù)歌劇表演的需要,將聲樂(lè)演唱分為獨(dú)唱、合唱以及重唱等形式,進(jìn)而使音樂(lè)表現(xiàn)得層次更加分明,情感更加豐富,表現(xiàn)形式更加多樣,有效地提高學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。

(三)強(qiáng)化學(xué)生聲樂(lè)技巧訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生情感共鳴

在高校聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中,教師通過(guò)將民族歌劇融入到聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,能夠有效地強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容,提高民族聲樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師可以結(jié)合民族歌劇的演唱特色,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歌劇的語(yǔ)言特色,提高對(duì)民族音樂(lè)演唱風(fēng)格,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的演唱技巧進(jìn)行訓(xùn)練,保證學(xué)生在演唱的過(guò)程中吐字清晰,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。其次,教師在利用民族歌劇開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,要充分挖掘歌劇中的情感色彩,與學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感方面的共鳴。需要教師注意的是,在教學(xué)過(guò)程中,要充分地發(fā)揮學(xué)生為教學(xué)主體的作用,引導(dǎo)學(xué)生在演唱的過(guò)程中融入自己的思想感情,加深學(xué)生對(duì)歌劇的認(rèn)知和理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。不僅如此,教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的形體和表現(xiàn)力的控制,讓學(xué)生的表演與歌劇的需要有效地融合在一起,進(jìn)而提高學(xué)生的聲樂(lè)核心素養(yǎng)和綜合能力。

五、中國(guó)民族歌劇在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)結(jié)合歷史背景和人物特點(diǎn),融入歌劇角色

在高校民族聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)融入民族歌劇的形式創(chuàng)新民族聲樂(lè)的教學(xué)形式,需要教師注意的是,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌劇的創(chuàng)作背景,深入領(lǐng)會(huì)歌劇中的人物關(guān)系,加深對(duì)歌劇的認(rèn)知和理解,加深對(duì)歌劇人物形象的體驗(yàn),并配合專業(yè)的聲樂(lè)表演,在表演的過(guò)程中提升學(xué)生的聲樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)和能力。例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)鑒《原野》中“啊,我就是虎哥”這句為例。首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生了解歌劇的創(chuàng)作背景,通過(guò)人事之間的關(guān)系來(lái)體會(huì)這句“啊,我就是虎哥”。然后,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析歌劇中的人物形象,以此來(lái)分析和揣測(cè)歌劇中的人物心理活動(dòng),以及人物的情感因素,以此來(lái)與歌劇的整體形成情感上的共鳴。最后,教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己視為主人公,并且引導(dǎo)學(xué)生利用自己專業(yè)的聲樂(lè)演唱的優(yōu)勢(shì)將主人公的思想感情表現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái),充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在民族聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加具有針對(duì)性,也能夠更加準(zhǔn)確地融入自己的思想感情,進(jìn)而與觀眾形成情感方面的共鳴,真正的打動(dòng)觀眾。

(二)傳統(tǒng)表演與科學(xué)發(fā)聲相結(jié)合,多層次展現(xiàn)歌劇人物

教師在利用民族歌劇開(kāi)展民族聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,需要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代進(jìn)行有效地融合,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)的歌劇表演過(guò)程中融入現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)聲技巧,進(jìn)而將歌劇中的人物賦予新的想象,提高學(xué)生的聲樂(lè)表現(xiàn)力和感染力。作為當(dāng)代高校民族聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該積極地向著著名的聲樂(lè)表演藝術(shù)家學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)歌劇《白毛女》的過(guò)程中,教師既要引導(dǎo)學(xué)生尊重傳統(tǒng)的歌劇文化,還要適當(dāng)?shù)厝谌氍F(xiàn)代的創(chuàng)新元素,從而賦予傳統(tǒng)歌劇新形象,讓傳統(tǒng)的歌劇更加富有現(xiàn)代的特色,為中國(guó)的民族歌劇發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?;诖?,教師在組織學(xué)生以歌劇為載體學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱的過(guò)程中,要注意學(xué)生的發(fā)音,調(diào)節(jié)學(xué)生的氣息,充分發(fā)揮民族演唱的技巧,充分展示歌劇的人物形象。讓學(xué)生將傳統(tǒng)的表演形式和聲音進(jìn)行處理,將歌劇中的人物形象更加充實(shí)地展示給觀眾,充分地彰顯歌劇中的民族文化。

(三)針對(duì)歌劇作品自主創(chuàng)新、創(chuàng)作,尋找適合自己的表演方式

教師在利用民族歌劇開(kāi)展民族聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,不僅僅局限于傳統(tǒng)歌劇音樂(lè)方面,還要積極鼓勵(lì)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)厝谌雱?chuàng)新元素,對(duì)民族歌劇進(jìn)行創(chuàng)新,并充分發(fā)揮民族聲樂(lè)的特色情況,從而彰顯聲樂(lè)表演現(xiàn)代化的特色。作為高校民族聲樂(lè)教師,在組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,要最大限度地避免民族歌劇陷入到思想誤區(qū)當(dāng)中,還要有效地避免學(xué)生采用美聲演唱方法完成歌劇的表演,要積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況和聲線的特點(diǎn)進(jìn)行演唱或者是創(chuàng)新演唱的方法。在傳統(tǒng)的過(guò)程中要充分尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,只有這樣,才能有效地保證中國(guó)民族歌劇獲得更好地發(fā)展,才能更好地適應(yīng)未來(lái)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)民族歌劇的創(chuàng)新與發(fā)展。作為高校民族聲樂(lè)教師,在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,要積極鼓勵(lì)學(xué)生采用多種演唱方式進(jìn)行學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生融入舞蹈元素,從而使聲樂(lè)學(xué)習(xí)更加完整,進(jìn)而提高聲樂(lè)的感染力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的聲樂(lè)核心素養(yǎng)和綜合能力。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之,歌劇作為我國(guó)聲樂(lè)重要的音樂(lè)表現(xiàn)形式,將我國(guó)的民族聲樂(lè)教學(xué)融入到教學(xué)體系當(dāng)中,能夠收到意想不到的教學(xué)效果。利用民族歌劇的表現(xiàn)形式開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué),不僅能夠豐富民族聲樂(lè)的教學(xué)形式,還能有效地豐富聲樂(lè)的教學(xué)方法和教學(xué)體系,充分發(fā)揮民族聲樂(lè)教學(xué)的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)和綜合能力。需要教師注意的是,在講中國(guó)傳統(tǒng)歌劇與聲樂(lè)教學(xué)融合在一起時(shí),要充分展示出綜合性,一體化的教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聲樂(lè)演唱的技巧,提高學(xué)生的民族聲樂(lè)專業(yè)能力,為學(xué)生日后成為一名優(yōu)秀的民族聲樂(lè)工作者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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