郭建國

為了更好地貫徹落實《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012修訂版）》《石家莊市學(xué)校生命教育指導(dǎo)綱要（2014—2018年）》和《石家莊市中小學(xué)心理健康教育發(fā)展規(guī)劃》，我校一直十分重視心理健康教育工作，從其實施的科學(xué)性、規(guī)范性、可操作性及實效性著眼，進行了大膽嘗試，求得了實效和發(fā)展。學(xué)校的心理健康教育工作已出現(xiàn)一個領(lǐng)導(dǎo)重視、教師支持、學(xué)生積極參與的良好局面，已形成一個科研實踐相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合、學(xué)校家庭相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)，已走出一條活、新、創(chuàng)、實的路子。

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，為心理健康教育工作提供組織保障

我校的心理教育本著“全員參與，多種途徑，注重實效，謀求發(fā)展”的思路開展，成立了“平山中學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，組長由校長兼任，副組長由黨支部書記兼任，成員由主管校長、專兼職心理教師、各級部主任及全體班主任組成。該領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是研究制定學(xué)校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，督促學(xué)校心理健康教育的開展，組織對心理健康教育工作進行總結(jié)與評價。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)心理教育活動管理中心，中心主任由專職人員擔任，中心成員由1名專職教師、10名兼職心理輔導(dǎo)教師組成。這些心理輔導(dǎo)教師都具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，具有扎實的心理學(xué)和教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，具備較為熟練的專業(yè)技能，均參加過心理教師專業(yè)培訓(xùn)，并取得心理咨詢師資格證書。在學(xué)校師資保證的同時，學(xué)校還先后邀請魏書生、曹專、王國權(quán)等專家到校進行幸福人生、精彩生命、勵志青春等專題講座，邀請市教育局原副局長李冀生到我校進行專題講座——“在老師崗位上享受職業(yè)幸福與快樂”。

學(xué)校不斷提高教師的專業(yè)水平。每學(xué)年安排全體教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)一次，安排心理骨干教師赴全國各地進行心理健康教育、生命教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)習(xí)培訓(xùn);組織優(yōu)秀心理教師到重慶、北京等地參加國家、省市大賽，并在大賽中獲獎;學(xué)校每學(xué)期對全體教師進行心理健康教育培訓(xùn)，每年對專兼職心理教師和班主任進行四場不少于10課時的心理健康教育培訓(xùn);學(xué)校利用每次放假返學(xué)后的第一個周日晚開展心理健康教育學(xué)習(xí)科研交流，為學(xué)校心理健康教育工作提供了有力的師資保障。

（二）完善各項規(guī)章制度，為心理健康教育工作順利開展提供制度保障

為了保障學(xué)校心理健康教育工作順利開展，我校完善了心理健康教育工作的各項規(guī)章制度，學(xué)校先后完善了《心理教育活動管理中心職責(zé)》《學(xué)校心理健康教育工作方案》《心理咨詢室工作制度》《心理咨詢室管理制度》《心理咨詢師工作職責(zé)》《來訪者須知》《心理咨詢保密制度》《心理輔導(dǎo)檔案管理要求》等制度。隨著工作的深入開展，到心理咨詢室的學(xué)生增多，為此，學(xué)校制定了《來訪者預(yù)約制度》和《心理咨詢師值班制度》。為了調(diào)動心理咨詢老師的工作積極性，學(xué)校又研究通過了《心理輔導(dǎo)教師考核制度》《年級、班級心理健康教育評價辦法》。這些制度的推出，保障了學(xué)校心理健康教育工作的制度化、常規(guī)化，激發(fā)了心理咨詢老師的工作積極性。

（三）加強心理功能室建設(shè)，為心理健康教育深入開展提供物質(zhì)保障

學(xué)校按照心理輔導(dǎo)室專業(yè)要求、學(xué)生需求和學(xué)校實際，設(shè)有心理接待室1間、心理咨詢室1間、沙盤室1間、宣泄室1間、團體活動室2間，心理接待室還配備了心理健康教育類的報刊、圖書，各功能室均由專人負責(zé)，運作正常，能夠滿足心理輔導(dǎo)的需要。各功能室的建設(shè)，保障了心理健康教育的深入細致開展，使學(xué)校心理健康教育落到了實處。

（一）針對學(xué)生存在的共性與個性問題，積極開展集體、個別心理指導(dǎo)

針對學(xué)生存在的共性問題，學(xué)校開展集體心理輔導(dǎo)，隔月一次，主要采取講座的形式進行，內(nèi)容以學(xué)生成長過程中，或?qū)W校教育過程中可能面臨的關(guān)鍵問題為主，通過主講者創(chuàng)設(shè)情景，傳授知識，指導(dǎo)行為，相互交流，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)解決自身存在的心理問題，從而有效地預(yù)防在各發(fā)展階段所出現(xiàn)的心理困擾。我校邀請王國權(quán)老師為全校學(xué)生做勵志演講，邀請曹專老師做生命教育講座，我校也充分利用本校資源，積極開展講座，石文兵老師的“克服自卑，樹立自信”、齊文俊老師的“成功的秘訣”、“張國平老師的成功氣質(zhì)”等等，都受到了學(xué)生的好評。講座結(jié)束，老師的講稿被學(xué)生們爭相傳看，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，許多講座學(xué)生爆滿，反映出學(xué)生對心理知識的渴望，以及對學(xué)校心理健康教育的支持。

針對個別學(xué)生的心理問題，主要是通過在心理輔導(dǎo)室進行個別心理輔導(dǎo)。目前，學(xué)校利用每天的下午第五節(jié)、晚自習(xí)期間，開放心理輔導(dǎo)室，安排心理老師值班，接受學(xué)生咨詢。經(jīng)過每周不低于10小時的輔導(dǎo)，解決了個別同學(xué)在做人、做事、做學(xué)問方面的困擾，幫助個別同學(xué)正確對待家庭變故、理智處理早戀、巧妙化解矛盾，促進了學(xué)生健康成長，促進了學(xué)校團結(jié)和諧，促進了師生進步成功。

（二）開設(shè)心理活動課程

學(xué)校開設(shè)了心理課，列入課程表，每班隔周一課時，由學(xué)校專兼職心理教師授課。學(xué)校開設(shè)心理活動課，目的是使學(xué)生了解有關(guān)心理知識，并得到系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生及時感知心理問題，分析產(chǎn)生的原因，并及時地加以調(diào)整的能力。學(xué)校的心理課堅持“兩為主”，即從心理課的目標來看，堅持以面向全體學(xué)生的發(fā)展為主，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì);從心理課的組織形式來看，堅持以學(xué)生活動為主，采用角色扮演、情景體驗、討論分析、談話溝通、行為訓(xùn)練、心理陳述、詩歌朗讀、小品展示、背景音樂等形式，通過教師的精心組織，適時引導(dǎo)，使學(xué)生暢所欲言，實話實說，相互交流，共同總結(jié)，最終達到促使學(xué)生心理感受增強，心理體驗加深，心理素質(zhì)提高的目的。學(xué)校心理課有“五項提倡”，即：尊重、理解、鼓勵、引導(dǎo)、交流;有“五項忌諱”，即：訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、謾罵、懲罰。心理課是一種心靈的真誠交流，情感的真實體驗，學(xué)生在他助、互助、自助的過程中達到自我教育的目的，所以教師的教學(xué)態(tài)度要平和，語言要誠懇，方法要靈活。比如齊文俊老師的心理課《母親，我想對你說》就取得了很好的效果，學(xué)生對母親的深厚感情，通過情真意切地述說，使學(xué)生的心靈受到強烈震撼，大家紛紛表示，要有一顆感恩的心，回報母親，讓母親看到自己的成長、成熟與成功。

（三）在班級建設(shè)和學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

班級建設(shè)和學(xué)科教學(xué)中蘊含著豐富的心理教育因素，我校充分挖掘和利用這些因素，把心理健康教育滲透到班級建設(shè)和學(xué)科教學(xué)中。各位班主任運用心理學(xué)知識進行班級管理，例如組織心理健康教育主題班會和開展班級心理故事會等活動。廣大教師在教學(xué)過程中積極主動進行學(xué)科滲透，他們大膽探索，勇于實踐，取得了學(xué)科滲透心理教育的很多經(jīng)驗。例如，教師在課堂教學(xué)中有意識地運用強化理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，結(jié)合教材進行記憶策略訓(xùn)練以提高學(xué)生記憶力，等等。學(xué)科滲透的內(nèi)容是廣泛的，涉及到課堂教學(xué)的各方面：從優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境看，包括課堂氣氛的營造，教師教法的改革，課堂效率的提高;從優(yōu)化學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素看，包括學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，等等。

（四）弘揚學(xué)校文化，滋養(yǎng)學(xué)生心靈

我校的學(xué)校文化為卓雅文化，即追求卓越，品味高雅，號召動員師生在追求卓越的同時，不忘心靈的健康與高雅，號召動員師生做事追求卓越，做人品味高雅，卓雅文化時刻浸潤著師生心靈，使他們能夠健康快樂幸福地生活、學(xué)習(xí)、工作。每學(xué)年新生入學(xué)，都開展心理健康教育宣傳展，對學(xué)生進行心理健康知識普及，并對學(xué)生進行入學(xué)適應(yīng)教育以及組織學(xué)生收看《開學(xué)第一課》。學(xué)校圖書室、閱覽室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。每個班級外墻有文化墻，墻上的一句句溫馨的話語、一幅幅溫馨的畫面，那是一種無聲的教育。我校還開設(shè)“心靈信箱”和“校長信箱”，及時了解師生動態(tài)和需求，并在第一時間為師生排憂解難。利用零碎時間對學(xué)生進行心理健康教育，例如早操前的激情宣誓，課間操前的“心靈廣播”，活動時間時的視頻墻播放心理健康教育視頻等等。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)和中國傳統(tǒng)節(jié)日開展活動，弘揚節(jié)日文化，如清明節(jié)假期進行“清明節(jié)，中國的感恩節(jié)”活動，班主任節(jié)舉行“夸夸我的班主任演講賽”，等等。讓學(xué)生在生動有趣的活動中，體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。

（五）建立學(xué)校、家庭和社會輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校在重視校園文化建設(shè)的同時，注意同家庭、社會建立聯(lián)系，逐步形成學(xué)校與家庭、社會相互協(xié)作的心理教育網(wǎng)絡(luò)。從學(xué)校內(nèi)部來說，不僅有清新、整潔、優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境，并且創(chuàng)設(shè)尊重、理解、信任的心理環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中發(fā)展積極情感，增強適應(yīng)能力和耐挫能力，提高心理健康水平。家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，學(xué)校通過家訪、家長座談會、家長學(xué)校、組建家長委員會、邀請家長到校值班等形式，同家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，幫助家長提高認識，爭取他們與學(xué)校心理教育的良好配合。目前，學(xué)校的家長學(xué)校得到了社會和家長的廣泛好評和認可，在促進學(xué)生心理健康和家庭良好教育方面，起到了積極的作用。

心理健康教育工作的開展，促進了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進行，保障了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，創(chuàng)造了學(xué)校教育教學(xué)成績的“平中奇跡”。

高考，我校2015年取得了全市縣市一中本一上線率、本二上線率、理科最高分“三項第一”，石家莊市教育局專門為縣政府、教育局、我校發(fā)來賀信，盛贊我校取得的優(yōu)異成績。

體育，我校2015年被命名為河北省體育傳統(tǒng)項目優(yōu)秀學(xué)校（縣一中唯一一所獲此稱號）;2015年河北省中學(xué)生田徑錦標賽在我校舉辦，我校取得了全省第四全市第一的優(yōu)異成績;2015年，我校被確定為全國首批足球特色學(xué)校，首批女子足球隊員參加石家莊市永昌地產(chǎn)杯中學(xué)生足球聯(lián)賽;以我校主力組成的平山縣代表隊，連續(xù)三年取得石家莊市中學(xué)生田徑運動會第一名。

教研教改，我校推行五環(huán)節(jié)高質(zhì)量和諧課堂，得到了全國課改專家王敏勤教授的肯定。2015年，全國說課標說教材大賽在我校舉辦，我校四位年輕教師獲得了全國特等獎，并為來自15個省的優(yōu)秀教師進行了展示。今年，我校又派出了10名教師前去山東淄博參加全國“我的模式我的課大賽”。

今后，我校將在卓雅文化的指引下，在“精細管理、認真規(guī)范、嚴格落實”的管理觀、“老師好，學(xué)校才好”的教師觀、“讓全體學(xué)生得到最適合發(fā)展”的學(xué)生觀的三觀指引下，深入推動心理健康教育的實施，為把我校建設(shè)成為“全市先進、全省知名”的一流高中而努力奮斗。

編輯/張春艷